信息化背景下高中數學教學策略探究

胡曉昌

摘 要當前教育背景之下，教師在對教育工作進行把握的過程中，不僅要對專業的知識進行全面化傳輸，也要在這個過程中，了解信息化背景之下的資源和平臺等相關的問題。通過良好環境的保障，加強數學知識的講解，可以更好地展現具有深層次觀念的內容。因此，教師在對信息化背景之下，高中數學教學的策略內容進行研究的過程中，將結合目前的發展現狀，對深化數學教學策略的重要措施進行把握，以更加有效地實現一定的發展目標。

關鍵詞信息化背景;高中數學;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0009-01

在新時期之下，高中教師在對教學活動進行組織和安排的過程中，利用信息化網絡教學，注重線上線下系統的融合，可以更好地突破時間和空間的限制。在實際教學的過程中，利用現代化科學技術的支撐，對整個教學環境進行優化，不僅使學生對復雜的知識有著一定的興趣，也可以更好地通過資源內容的整合，有效地對時間、空間、資源條件等元素進行平衡?？梢哉f，加強信息化背景的把握，并注重教學方法的創新，對于數學知識的進一步分析是有著非常重要的現實意義的。

一、高中數學教學中注重信息化背景結合的重要意義

在實際對數學知識進行講解的過程中，作為一名現代化的教師，利用信息化的平臺資源和條件，加強教學方法的多元化處理，不僅可以讓學生對枯燥的知識內容有一定的了解，也可以對其思維進行全面創新，利用視頻、音頻等多元素內容的呈現，可以更加直觀地對數學理論進行生動化的呈現，不僅可以活躍整個課堂氛圍，也可以讓學生對此部分知識進行感興趣。比如，在對函數圖像的動態過程進行了解的過程中，教師就可以對動態的函數圖進行展現，在這種情形之下，就可以避免因為知識較為抽象而出現學習的畏難情緒。除此之外，在高中階段，教師注重信息條件的利用，也可以深化整體的教學質量，整個教學方式更加呈現多元化的方向發展，在這個過程中，利用互聯網等相關的平臺，可以讓學生對教學資源進行整合，教師通過資源的分享，對各項學習任務進行布置，注重教學內容的拆分，可以有效的提升學習方法采取的針對性水平。比如，教師可以錄播一些微課程，讓學生在閑暇之余進行學習，就可以整理寫生的碎片化時間進而提升學習效果。

二、信息化背景之下，深化高中數學教學策略的重要措施

在信息技術不斷進步與發展的新時期，數學教師在對知識進行講解的過程中，依托移動化的教學平臺加強資源整合，不僅可以為學生提供更加豐富的教學課件，也可以在不斷成長和發展的過程中，使學生養成良好的邏輯思維，對于學生學習效果的深化具有十分重要的影響。一般來講，在對措施進行探究的過程中，主要分為幾下幾個不同的層面進行研究和論述。

（一）注重教學方法的創新

在實際對接教學內容和教學方法進行把握的過程中，教師要對其復雜的知識進行簡化，也就是通過信息化技術和相關平臺的融合，注重信息的整合。比如，教師在對立體幾何的知識進行講解的過程中，在對某一結論進行證明的過程中，很多學生對于整個證明流程掌握不準確，在這樣的情況之下，教師就可以對此類題目的解答技巧進行總結，讓學生查看與此相關的例題和知識總結，通過問題的探究不斷深化教學效果。當然，為了更好地實現教學目標，教師也要充分利用動態化圖像的展現，讓學生可以了解數學知識各個環節和各部分知識中的聯系，理解了點、線、面之間的重要聯系，才能夠了解立體幾何證明中的關系內容，也就是要讓學生明白各部分知識都有著密切的聯系，要將知識學融會貫通才能夠取得好成績。

（二）明確主體地位，完善教學模式

在高中階段，數學知識的學習是較為復雜的，教師在實際教學的過程中，首先要做的就是讓學生擺脫學習的畏難情緒。在這個過程中，就要充分鞏固學生的主體地位，讓學生成為整個課堂的主體加強知識內容的深化。比如，教師可以讓學生上臺對題目進行講解，每節課堂都可以利用5分鐘到10分鐘的時間，讓學生展現自身的聰明才智，加強思維的分享，并利用信息化平臺加強知識內容的溝通與交流，充分創建一個平臺。比如，教師建立一個微信群，學生可以分享自身的做題思路，其他學生可以借鑒和學習，這樣才能夠有探索性地對學生進行引導。

（三）創新網絡平臺，完善情景教學

在對教學活動進行把握的過程中，教師也要利用數字化、網絡化等相關的平臺，加強多元化資源的整合，利用情景模擬實戰操練。比如，在對材料采購等相關的應用題目進行檢查的過程中，教師可以讓不同的學生擔任一定的角色，創造真實的情景，在模擬的過程中，考慮到這些數學問題應該如何解決，這樣才能夠嚴格的結合工作的流程，模擬推算出材料成本、計算的程序。

三、結束語

總而言之，在現代社會制度之下，教師通過信息化資源的利用，創新教學方法，不僅可以了解到目前的發展情況，也可以通過數學知識的進一步引導，讓學生有效地按照邏輯思維的指導，注重知識學習和關系處理的奧妙。在未來的教學過程中，教師還要充分從學生的角度出發，創新教學模式，完善領悟能力，進而以指導促教學，以教學為效果。

參考文獻：

[1]孫海燕.信息化背景下高中數學教學策略研究[J].學周刊，2019（23）：46.