如何讓“微課”融入小學數學課堂

林秀莉

摘 要隨著信息技術的發展，很多新型的教學模式被運用到課堂教學中，微課就是其中之一。微課這種信息技術下的教育產物不但能夠將教學內容直觀地呈現到學生眼前，還能夠培養學生自主學習的能力。數學這門課程是小學教學體系中非常重要的一門學科，只有學生具備了一定的數學能力才能夠更好地成長和學習。所以，微課這種新型的教學模式儼然成為了小學數學日常教學中的一道風景線，其有效提升了課堂教學質量以及學生的數學能力。

關鍵詞小學數學;微課

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0012-01

微課是指基于教學設計思想，利用多媒體技術在短短的幾分鐘內講解知識點的重難點。在小學數學課堂教學中通過微課教學模式不但能夠將抽象數學概念直觀地呈現出來，還能夠使死氣沉沉的課堂教學變得趣味十足，在提升學生學習能力的同時促使學生形成良好的自主學習習慣。因此，教師在日常教學中要巧用微課的優勢，讓“微課”融入小學數學課堂，將小學數學教學的有效性提升上去。

一、微課的內涵

在傳統課堂教學中，小學生的注意力僅僅能夠給在課堂學習中維持二十多分鐘作用，而其他時間多神游天外或者昏昏入睡中度過。雖然微課只有短短的幾分鐘，但是它所蘊含的內容卻是非常豐富。微課根據文本內容所設計的教學內容，在根據學生的接受能力進行教學，在教學方式上靈活多變，并不是傳統課堂教學中的灌輸式教學。尤其是在小學數學這門課堂教學中，數學多是以抽象的理論概念為主，因此，教師在日常教學中一定要激發學生學習的積極性，運用趣味十足的微課調動學生濃厚的學習興趣，才能保障教學質量。

二、讓“微課”融入小學數學課堂的策略

（一）將微課應用到數學課前預習和課堂導入環節

微課具有短而精的特征，利用短短的幾分鐘將數學知識中的重難點講解出來，對于課前預習和課堂導入具有非常重要的作用，利用這短短的幾分鐘將學生的探究興趣徹底激發出來，讓學生清晰地了解和掌握接下來所學知識的脈絡與重點，為構建高效數學課堂奠定良好的基礎。比如，在進行《方向與位置》這節知識學習的時候，筆者以光頭強為中心點將熊大熊二的卡通形象作為參照物制作出相應的動態教學課件，以此作為課前預習和課堂導入，在這種趣味十足的氛圍中觀看視頻學習，能夠使學生清晰地了解將要學習的知識，為接下的學習奠定良好的基礎。

（二）巧用微課創設生活情境激發學生學習興趣

數學知識是與生活息息相關的。教學數學要從學生所熟悉的現實情境和已有的知識經驗開始，拉近數學與學生之間的距離，促使學生積極參與進數學教學活動中。所以，教師在制作微課的過程中要巧妙的運用生活化情境，將學生學習數學的濃厚興趣激發出來，調動學生學習數學的好奇心與求知欲，自覺參與到數學學習之中。

（三）通過微課創設輕松地課堂教學環境和氛圍

只有在輕松愉悅的氛圍下學生才能夠順利地開展教學活動，為了能夠將抽象的數學難度降低緩解學生學習的壓力，教師可以利用微課的形式構建出輕松愉悅的教學氛圍，將學生的注意力集中到數學課堂學習中。比如，在進行《時、分、秒》這節數學知識教學的時候，筆者利用微視頻的方式將鐘表和動態圖像的形式表現了出來，并將怎么樣換算時分秒以及具體應用事例錄制到視頻中，學生自由觀看，利用這樣的方式來緩解數學知識給學生帶來的壓力，使學生更容易理解和掌握這節數學知識。

（四）借助微課拓展數學教學內容豐富教學資源

數學知識并不僅僅影響到學生的數學成績，同時還對其他學科學習具有一定的影響，因此，教師在教學中可以利用微課視頻的方式拓展數學知識。比如，在進行《年、月、日》這節數學知識學習的時候，學生在理解平年閏年還有月份和日期之間單位轉化的時候比較困難，很難能夠快速掌握這些單位之間換算的知識，筆者通過微課視頻的方式用將數學還有線條以及圖形等將年月日之間的關系表現了出來，也就是1年等于12個月等于365天，其中1、3、5、7、8、10、12月份中都是31天，出了2月份是28天之外其他月份都是30天，而閏年中的2月是29天，幫助學生更好的掌握這節數學知識，將課堂教學效率有效提升上去。

（五）利用微課培養學生的自主學習意識和習慣

隨著網絡信息技術這些年的快速發展，微課也被廣泛應用進課堂教學中，學生隨時隨地都能夠通過微課視頻自主學習。

三、結語

總之，微課的在小學數學教學中主要集中在課前導入和課堂教學以及課后復習等幾個環節，對于培養學生良好的學習習慣以及提升數學教學質量具有積極促進作用。因此作為一名小學數學教師來說，在日常教學過程中一定要善于巧妙讓“微課”融入小學數學課堂，將學生學習數學的濃厚興趣調動起來，促使學生積極的參與到數學課堂學習之中。

參考文獻：

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