農(nóng)村初中生心理健康問(wèn)題現(xiàn)狀及解決方法

朱宗祥

摘 要近些年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷的改進(jìn)和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而如今的教育教學(xué)也不僅僅只是理論知識(shí)的傳授，對(duì)于農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，老師要特別關(guān)注的就是學(xué)生的心理健康問(wèn)題，社會(huì)的發(fā)展和教育的改革在無(wú)形中給了農(nóng)村初中生很多壓力，導(dǎo)致農(nóng)村初中生的心理健康問(wèn)題日益嚴(yán)重。所以如今的初中老師面臨著巨大的挑戰(zhàn)，初中老師要結(jié)合實(shí)際條件和學(xué)生情況設(shè)計(jì)和制定適宜的改善策略，以此讓農(nóng)村初中生擁有健全的心理，從而真正實(shí)現(xiàn)育人的目的。因此，本文主要談?wù)勣r(nóng)村初中生心理健康問(wèn)題現(xiàn)狀及解決方法研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞農(nóng)村初中生;心理健康問(wèn)題;現(xiàn)狀及解決方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0029-01

青少年心理健康問(wèn)題一直都是近幾年非常受關(guān)注的話題，青少年時(shí)期也是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)育的重要階段，當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展非常迅速，這在帶給人們便利的同時(shí)，也存在很多潛在的隱患，農(nóng)村初中生心理健康問(wèn)題的日益嚴(yán)重與其脫離不了關(guān)系，雖然說(shuō)城鄉(xiāng)教育資源差距甚大，但農(nóng)村初中生心理健康問(wèn)題急需老師去解決，以此健全每個(gè)學(xué)生的人格，讓每個(gè)學(xué)生都擁有良好的三觀。因此，下文主要從兩個(gè)方面來(lái)談，一是農(nóng)村初中生心理健康問(wèn)題的解決現(xiàn)狀，二是農(nóng)村初中生心理健康問(wèn)題的解決方法。

一、農(nóng)村初中生心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀

（一）環(huán)境的影響

在當(dāng)前農(nóng)村初中生心理健康問(wèn)題的解決過(guò)程中，最為普遍的問(wèn)題就是學(xué)校對(duì)心理健康教育的重視程度不夠，也就是說(shuō)環(huán)境的影響會(huì)阻礙初中生心理健康問(wèn)題的解決。雖然說(shuō)心理健康教育已經(jīng)被很多人所熟知，但心理健康教育的實(shí)施異常艱難。我國(guó)現(xiàn)有的教育體系仍然存在著不合理的現(xiàn)象，很多的農(nóng)村中學(xué)深受應(yīng)試教育的影響，把升學(xué)率放在第一位，不利于心理健康教育的順利實(shí)施，所以這一現(xiàn)狀急需解決。

（二）老師的影響

在當(dāng)前農(nóng)村初中生心理健康問(wèn)題的解決過(guò)程中，最為根本的問(wèn)題就是學(xué)校缺乏專業(yè)的心理老師。如果有學(xué)生產(chǎn)生異常的心理，就不能夠得到及時(shí)緩解與矯正，久而久之很多學(xué)生的潛在心理問(wèn)題就會(huì)爆發(fā)出來(lái)。特別是很多農(nóng)村初中生都面臨著巨大的壓力，比如來(lái)自于家庭、學(xué)校等多方面，每個(gè)學(xué)生或多或少都存在著一定的心理問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)校適時(shí)地尋找專業(yè)心理老師緩解心理壓力，也是非常有必要的。所以這一現(xiàn)狀也急需解決。

二、農(nóng)村初中生心理健康問(wèn)題的解決方法

（一）營(yíng)造良好的環(huán)境

在當(dāng)前農(nóng)村初中生心理健康問(wèn)題的解決過(guò)程中，環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響非常巨大，那么針對(duì)于此現(xiàn)象，就需要為農(nóng)村初中生營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的道德素質(zhì)，也可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和三觀，以此更為有效的的滲透心理健康教育，從而完成素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，其中主要有學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩方面。對(duì)于學(xué)校環(huán)境的良好營(yíng)造，學(xué)校要從從校園的安靜、整潔、美觀、大方等方面入手，還可以進(jìn)行教室、寢室文化建設(shè)，多多宣傳一些積極向上的思想，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度去思考問(wèn)題;對(duì)于社會(huì)環(huán)境的良好營(yíng)造，學(xué)校要從網(wǎng)絡(luò)安全、社會(huì)風(fēng)氣等方面入手，讓學(xué)生可以在令人眼花繚亂的網(wǎng)絡(luò)世界中仍然保持赤子之心，同時(shí)也可以多為學(xué)生傳授一些法治知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠?yàn)樽约核M(jìn)行的行為負(fù)責(zé)任，斷絕農(nóng)村初中生心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生途徑。

（二）開展積極的活動(dòng)

在當(dāng)前農(nóng)村初中生心理健康問(wèn)題的解決過(guò)程中，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)開展多種多樣的的活動(dòng)，活動(dòng)最基本的內(nèi)容應(yīng)該是積極向上，以此在活動(dòng)中更為有效的滲透心理健康教育，讓每個(gè)農(nóng)村初中生都可以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。活動(dòng)的開展形式可以是專題講座，那么學(xué)校就可以從心理輔導(dǎo)層面進(jìn)行專題講座，在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都可以咨詢，不論是家庭問(wèn)題還是學(xué)習(xí)問(wèn)題都能夠得到及時(shí)地解決，專題講座要根據(jù)實(shí)際條件適時(shí)的開展，只有這樣學(xué)生的心理健康問(wèn)題解決方法才會(huì)得以生效。活動(dòng)的開展形式也可以是宣傳模式，比如主題班會(huì)、演講比賽等等，都能夠?yàn)閷W(xué)生普及心理健康知識(shí)，有利于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康問(wèn)題解決的重要性，或者結(jié)合農(nóng)村初中生好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)等形式可以有效調(diào)節(jié)學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)農(nóng)村初中生的健康成長(zhǎng)。

（三）強(qiáng)化家庭的效應(yīng)

在當(dāng)前的農(nóng)村初中生心理健康問(wèn)題的解決過(guò)程中，家庭也是很多學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的途徑，而且除了學(xué)校，家庭也是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的基本場(chǎng)所，那么強(qiáng)化家庭的效應(yīng)是非常有必要的。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該明確子女的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，雖然說(shuō)很多學(xué)生到了初中階段就會(huì)面臨叛逆期，與父母的關(guān)系也到了最為僵化的時(shí)期，但針對(duì)于父母而言，他們要正確處理子女這個(gè)時(shí)期所表現(xiàn)出的各種行為，不要讓子女走上歪路。同時(shí)父母也要不斷提高自身的文化素養(yǎng)，采取合理科學(xué)的教養(yǎng)方式，以此讓農(nóng)村初中生可以在良好的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，真正解決農(nóng)村初中生的心理健康問(wèn)題，

綜上所述，良好的心理狀態(tài)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高的基本要求，那么針對(duì)于農(nóng)村初中生的心理健康問(wèn)題，需要老師及時(shí)地去解決，并且可以意識(shí)到這一問(wèn)題的重要性，以此真正增強(qiáng)農(nóng)村初中生的道德素養(yǎng)，完善學(xué)生的人格和三觀，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜萍，李其清.農(nóng)村中學(xué)生心理問(wèn)題封閉性調(diào)查分析[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（1）.