初中物理教育教學中如何提高課堂教學效率

陳志賢

摘 要物理是初中生新接觸的知識領域，也是初中生學習的重要內容，是學生為高中物理學習奠定知識基礎的關鍵時期。因此，在素質教育理念的引導下，教師就要結合先進的教育理念開展物理教學活動，發揮學生在課堂教學中的作用，通過靈活有效的教學手段激起學生參與教學活動的興趣，引導學生進行獨立的思考，使學生在深度思考中，獲得理想的學習效果，提升物理知識的應用能力。

關鍵詞初中物理;課堂教學;優化策略

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0061-01

物理學科包含著豐富的知識，其中包括大量的概念和規律。對于剛剛接觸物理課程的中學生來說，學習物理知識具有一定的難度，導致初中物理課堂教學效果并不是很理想。因此，在初中的物理教學中，教師就要結合新課改的教學理念，重視理論與實驗教學的結合，激起學生學習物理知識的熱情，引導學生自主的進行知識探究。在實際的教學中，教師要做好指導工作，有針對性的幫助學生解決學習中存在的疑惑，為學生提供學習技巧，使學生在有限的課堂中掌握知識，增強課堂教學的效果。

一、融入新的教學理念，突出學生的作用

基于新課改的實施，人們更加關注學生學習能力的提升，在教學中要求教師貫徹新教育理念，突出學生的主體地位，全面發掘學生的潛能。但是，在初中物理的實際教學中，教師依然選用單向的知識灌輸模式教學，忽視了學生在教學中的作用，導致教學效果并不是很理想。因此，初中的物理教師就要做好教學準備工作，深入研讀教學內容，使用先進的教學理念進行合理的教學設計，在教學過程中能夠全面掌控課堂的動態，充分調動學生參與的積極性，發掘學生的潛力，使學生能夠在自主探究知識的過程中獲得新的體驗，逐漸地樹立學習物理知識的信心，獲得更好的學習效果。

二、設計問題教學情境，增強知識導入效果

興趣是誘發學生思考的動力，也是學生積極參與教學活動的動力。初中物理學科作為學生新接觸的知識，學生對其存在一定的好奇，因此初中的物理教師在開展教學活動的過程中，就要結合教學任務，以學生的興趣為切入點，創設恰當的問題情境，激發學生探究知識的興趣，使學生在情境教學中積極的思考問題，獲得良好的知識體驗。

例如，在教學《浮力》這節課的知識時，筆者為學生做了一個實驗，將紙船放進盛有水的盆中，紙船會浮在水面，將鐵釘放進盆中則會沉入水底。學生在這個實驗的過程中，就會產生很多疑問，為什么紙船會浮在水面？為什么鐵釘會沉入水底？筆者此時引導學生思考“是什么力支持紙船浮在水面，為什么不能支持鐵釘浮在水面”，然后將本課的教學內容導入，讓學生結合教學內容理解實驗中存在的疑惑。學生通過問題情境會增強對知識探究的好奇心，能夠主動地思考問題、解決問題，實現理想的學習效果。

三、借助多種教學手段，調動學生的積極性

教學手段是教師開展教學活動的的基礎，是調動學生參與課堂教學的重要方式。隨著技術的革新，現代化教育的發展，在教學中使用科學技術輔助教學的開展，逐漸成為提升教學效率的重要途徑。因此，初中的物理教師就要善于借助互聯網搜集大量的教學材料，開闊學生的眼界。通過互動教學、新媒體教學等形式為學生開展教學活動，全面調動學生學習知識的積極性。例如，在教學《摩擦力》時，教師可以結合學生的生活經驗作為教學的切入角度，讓學生回想在馬路上走路的感覺和在雪地上走路的感覺，以及在冰面上走路的感覺，是學生理解摩擦力的存在，更好地理解摩擦力的概念。

四、借助物理實驗演示，幫助學生理解知識

物理學科是以實驗為基礎的課程，具有很強的實踐性，因此在教學的過程中，教師就要重視理論與實踐的結合教學，強化學生對知識的理解應用，增強課堂教學的效果。教師就要結合教學內容，指導學生進行一些小實驗，增強學生對知識的理解。例如，教師在教學《光現象》這單元的知識后，可以讓學生自己制作望遠鏡，將教學中的知識靈活的應用到實際生活中。通過實驗，使學生能夠對知識有全新的認知。

五、結束語

總而言之，初中的物理教師想要在教學中提升課堂效率，就要明確教師和學生的作用，依據教學任務和學生的發展特點設計教學環節，使用靈活多變的教學方式，喚起學生的學習熱情，引導學生深入的思考物理問題，并為學生做出針對性的指導，使學生在有限的學習時間內獲得更好的學習效果。

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