淺析統編教材背景下小學語文古詩詞教學

陳慧玲

摘 要伴隨著教育部門對各級學校教育的改革，小學語文也進入了統編本的時代。中國古代詩詞的量不僅沒有減少，而且比之前在課本中所占的比例還要更大。這充分體現了教育部門對傳統文化教育的重視，也說明了我國古詩詞不朽的生命力。在這種新的背景下，作為一名小學語文教師，在長期的教學過程中也得出了很多經驗教訓。在現階段下，如何將新版本教材與教學相結合，讓學生愿意去學習詩詞，對其充滿興趣，進而熱愛詩詞，文章將對這些展開討論，并且提出統編版背景下小學語文古詩詞教學的具體策略。

關鍵詞統編本;古詩詞;小學語文教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0165-01

古詩詞是中華民族傳統文化的重要組成部分，是中華民族不可或缺的文化基因。因此，古詩詞絕對不能從課本中刪除，更應該從小學就開始培養學生對古詩詞的興趣。新的統編本語文教材，就增加了古詩文的篇目，以培養學生對古詩文的興趣，讓學生從小就耳濡目染，受傳統文化的熏陶，取得了良好的效果，針對當前語文教學過程中所出現的具體問題，筆者展開相關內容的具體論述。

一、小學語文古詩詞教學的現狀以及存在的具體問題

小學生的年齡相對較小，理解能力也較差，學生對于古詩文的意思、意境和情感的理解就會比較有限。一些小學語文教師僅僅是為學生講解一些機械的記憶方法，以及強迫學生背誦主旨思想。不僅不能使學生對古詩詞產生興趣，反而可能會使學生對長篇大論的背誦感到厭煩，同時對難以理解的意思和情感進而產生厭惡的心理。對于經典的古詩詞，每個人都會有自己不同的理解，這樣給學生一個固定答案讓學生進行單純的記憶，反而是限制了學生們的思想和想象力。在古詩文教學的過程中學生和教師之間缺乏交流和溝通，學生往往是不求甚解，但是又沒有和教師進行相應的溝通和交流，長此以往，難以讓學生對古詩文產生興趣，從而降低學習的積極性。

二、在統編背景下小學語文古詩詞教學的具體策略

（一）鼓勵學生誦讀詩詞感悟古詩詞之美

詩詞寫作有高下之分，好的詩詞，讓人讀起來就不自覺地被帶入詩詞的意境中去，讓人一讀就欲罷不能，想要多讀幾遍。孫中山當年問夫子所背誦文章的具體意思，先生說“以后你們自然會明白的”。例如，葉圣陶《文心》中說：“朝夕誦讀，到了后來，文字也自然通順了，文義也自然了解了。”我國古代私塾先生給學生上課，有很大一部分時間是讓學生來讀書，反復誦讀，即使背誦下來了也要繼續多讀。

小學語文部編版教材所選的都是我國古代流傳下來的膾炙人口的詩詞名篇，學生讀起來是沒有太大難度的。詩詞的意思和情感，如果老師只是把意思和情感讓學生機械地去背誦，讓學生記住輔導資料上寫的思鄉之情、喜悅之情、悲傷之情，那這些流傳千古地經典詩詞就會被放到一個固定的框架中去，讓本該屬于每個人自己對詩詞的理解被束縛。語文老師可以引導甚至告訴學生具體的思想感情，但是不要剝奪了學生自己的思考。

（二）教授學生正確的誦讀技能

每個階段的教育有每個階段的目標，小學階段就是讓學生誦讀詩詞，培養對詩詞興趣。而現在有些小學古詩詞的課堂教學存在拔高的現象，更甚者有的將之上成了古詩詞賞析課，又是意象意境，又是藝術手法、名句賞析、主旨大意等等。這些很多都是在中學才接觸的，強行讓小學生去學這些，不僅不能讓學生理解學會，反而可能適得其反，讓學生產生對古詩詞不感興趣的逆反心理。

“部編本”主編溫儒敏教授說過，朗讀不能替代自主性的閱讀和吟誦。不能只讓學生一齊朗讀詩詞，還應該讓學生自由地誦讀，因為朗讀時學生不僅要讀書，還要注意著自己的語速要和周圍人的保持一致。這就使得學生無法分出更多的精力來對詩詞本身有更多的理解。因此，作為小學語文教師，在教授學生古詩詞的過程中，要漸漸地引導學生讀得有感情、有深度。詩詞是表現感情的最佳載體之一，每首詩詞都蘊含著作者的感情，而在每個讀者眼中，這其中所包含的意義可能又不一樣，教師為學生講解正確的誦讀技巧和學習技巧。雖然小學生不一定能在短時間內理解古詩詞所表達的情感，但是在無形之中潛移默化地受到教師的影響，以從小培養一個良好的古詩詞學習習慣，使得小學古詩詞教學效率得以提高。

（三）結合歷史史實講解古詩詞鼓勵學生了解詩詞背景

每首詩詞都是作者生活情感的寫照和寄托，老師給學生干巴巴地講詩人如何如何思鄉心切，如何如何懷才不遇，小學生很難理解到其中的感情。不如在對作者做一個簡介的同時，多給學生說一下詩人詞人在寫這首詩詞的時候是處在一種怎樣的背景。每首詩詞背后都有一個故事，學生可能對詩詞本身不感興趣，但如果給學生講這里面的故事，他們未嘗不愿意去認真聽講。因此，作為小學數學教師應該結合歷史史實講解古詩詞，鼓勵學生了解詩詞的背景和背景后的故事，培養學生的學習興趣，使得學生對詩詞的感情和意義理解更加深刻。

總而言之，“統編本“教材中的古詩文為教師的教學活動帶來了重要的影響，使得小學古詩詞的教學朝著更好的方向發展。古詩詞不僅僅是中華民族的精髓和瑰寶，也是世界文化的一座高峰，古詩詞流傳千年而不斷，正是體現了其魅力所在。在統編本的背景下，學校更要抓住古詩詞教學的要點和難點，為小學生們建立更好的學習環境，使得古詩詞教學活動取得更大的效果。

參考文獻：

[1]盧文俊.素質教育背景下如何發揮小學語文古詩詞教學的作用[J].西部素質教育，2019，5（05）：249.