高中化學有效作業設計策略

張力

摘 要毋庸置疑，在學習活動中，作業練習是一個至關重要的環節，所以如何設計有效的作業內容也成為了教師應該著重思考的問題。因此，本文將結合具體的教學實踐活動，談一談應該怎樣在高中化學教學中進行有效的作業設計。

關鍵詞高中化學;作業設計;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0194-01

所謂化學作業，主要是指在化學教學活動中由教師布置的、學生獨立或者半獨立完成的活動內容。不難理解，作業是學生進行學科知識鞏固和學科能力發展的重要途徑。但是，從實際的教學情況來看，當前的化學作業設計中依然存在一些較為明顯的問題，如，作業量比較大、作業完成的效率比較低、作業形式比較單一、作業內容沒有針對性等，這些都嚴重影響了作業練習的實際效果。因此，在組織高中化學教學活動時，教師應對化學學科的特點進行全面的分析，并根據學生實際的學習情況，設計更加恰當的作業內容與作業形式，從而更好地保障教學活動的質量，進而促進學生化學學習能力的發展與提升。

一、控制作業總量，提升作業質量

在當前高中階段的教學活動中，學生作業任務量大幾乎是一種普遍存在的現象。從實際的教學情況來看，學生完成作業的過程只是一種被動完成任務的過程，而這種情況也在一定程度上影響了學生的學習效果。因此，在新課標理念的指導下，教師在進行化學作業設計時應該盡量避免采用“題海戰術”，而是要適當減輕學生的作業任務量，以此來保障學生在愉快的學習氛圍中更加高效地完成作業內容。

在教學活動中，作業任務量的減輕并不是盲目進行的，而是應該遵循一定的原則。首先，教師應該對教學內容進行認真的解讀，分析其中的重難點知識，對這部分內容，要著重引導學生進行練習。其次，從學科特點來看，化學知識的具體內容是比較瑣碎的。所以教師需要引導學生對所學知識進行整理分析，從而建立更加完整的知識體系，而在進行作業設計時，要兼顧到每一種知識類型，使學生在做會一道題的基礎上，掌握一類題型的解題方法與技巧，從而達到舉一反三的效果。最后，要布置一些具有探究性的作業內容，使學生進行更加深入的知識探索與分析活動，從而幫助學生對知識內容的本質特點有更加準確的理解。總而言之，只有在精心選擇作業內容的前提下適當減輕作業任務量，才能有效促進學生作業完成質量的提高。

二、分層設計作業，調節作業彈性

從個體身心發展規律來看，隨著學習活動的不斷進行，學生會逐漸在各個方面產生比較明顯的差異，所以在作業設計中，統一化的作業內容很難滿足不同學生的實際需求。而這種情況也突顯出了將分層教學策略應用于作業設計中的必要性。為此，教師應對學生實際的學習情況進行更加全面的理解，并以此為基礎設計符合學生“最近發展區”的差異化的作業內容。這樣一來，可以有效促進學生進行個性化學習，以此來幫助不同學習基礎的學生獲得更加有效的成長與進步。

以《金屬及其化合物》為例，筆者在設計分層作業內容時主要會將作為分為以下三類：第一類，整理性作業。這類作業主要是為了讓學生對教材中的基礎知識進行整理，從而鞏固學生對相關知識的理解，這類作業比較適合學習能力暫時落后的學生;第二類，常規作業。這類作業是圍繞基礎知識設計的一些問題，如，將含有Fe2﹢的溶液倒入某種溶液當中，并沒有產生明顯的變化，再加入幾滴新制的氯水之后，混合液變為了紅色，那么下列結論中錯誤的是（）A.這種溶液當中一定有SCN﹣;B.從氧化性來看，Fe3﹢>Cl2;C.Fe2﹢和SCN﹣不能形成紅色的物質;D.Fe2﹢被氧化成Fe3﹢;第三類，探究性作業。這類作業需要學生對相關理論知識有更加深入的理解與更加熟練的掌握，對于學生的思維能力具有較高的要求。最終，通過這種差異化的作業形式，使學生的作業練習活動取得了比較理想的效果。

三、注重實踐活動，鞏固作業效果

新課標明確指出：“要促進學生主動參與，勤于動手，樂于探究”。因此，在設計作業內容時，教師應盡量避免單一的書面練習的作業，而是應該設計更加豐富多樣的作業形式，同時應該使作業內容更加貼近社會生活，從而在實際問題的解決中進一步強化學生的學習效果。

通過《化學能與電能》這一節的學習，學生對原電池的工作原理有了一定的了解，并且通過實驗室實驗的方式，引導學生設計了原電池的工作線路。于是，根據這節課的教學內容，筆者利用課后作業的方式拓寬了學生的學習活動。在這次作業練習中，學生需要利用家中常見的水果制作原電池并研究原電池的構成條件。最終，通過這種生活化和實踐性的練習任務，進一步鞏固了學生的知識理解與掌握。

總結來說，在當前的高中化學教學中，教師應充分認識作業練習的重要作用，并利用恰當的方式及時解決在作業設計中存在的問題。同時，教師還應該嘗試利用更加新穎的作業形式促進學生學習模式的轉變，從而循序漸進地促進教學質量的提升。而這也是提高學生學習能力的重要保障。

參考文獻：

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[2]毛振烜.新課程標準導向下高中化學作業的設計[J].天津教育（上旬刊），2019，（2）：95-96.