讓教學來源于生活、服務于生活

王麗娟

摘 要小學《道德與法治》課程是在小學階段開設的一門活動性綜合課程。小學《道德與法治》綱要明確規定：在這門課程的教學中，應使學生們逐步具備良好的道德素養，形成必要的法治意識。而審視這門課程，教師會發現課程教學的主題都是基于學生現實生活的。因此，在課程教學實踐中，教師應采取生活化的教學方式。在教學內容的選擇、教學目標的確定、教學活動所采用的形式方面應與學生的實際生活緊密地聯系起來，真正做到教學來源于學生生活，并服務于生活。

關鍵詞素材;目標;方式;生活

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0168-01

小學《道德與法治》課程是在小學階段開設的一門活動性綜合課程。教師在課程教學中，應通過豐富多彩的教學活動使學生們逐步具備良好的道德素養，形成必要的法治意識。認真研究這門課程，教師會發現課程教學的主題都是基于學生現實生活的。因此，在教學實踐中，教師宜采用生活化的教學方式。在教學素材的選取、教學目標的制定、教學所采用的活動形式等方面應與學生們的實際生活緊密聯系起來。從而真正做到教學來源于學生生活，并服務于他們的生活。

以下就簡要談談筆者在教學實踐中采用生活化教學方式的幾點嘗試和體會：

一、教學素材來源于學生生活

打開小學《道德與法治》教材，教師會發現每個教學活動的主題都與現實生活密切相關。它直接來源于日常生活，提出的是有關學生們的生命安全、家庭生活、學校生活等一些重要話題。因此，在教學中，教師選擇教學素材時，可將學生生活中耳聞目睹但卻經常會被他們忽略的一些真實情景引入課堂，在學生面前再現出來，并引發他們的討論和思考。

如三年級上冊道德與法治《安全記心上》一課主要由兩個環節的內容組成，一是關注交通安全，二是預防溺水事故的產生。在教學第一環節時，筆者先給學生播放了一段新聞，讓學生們看到社會生活中各種真實交通事故的場面，然后筆者讓學生分析產生這些交通事故的原因。在教師的引導下，學生逐漸明白違反交通規則，缺乏交通安全意識是導致這些悲劇發生的主要原因。最后，教師再告訴學生：很多交通事故都是因為人們內心存在僥幸心理而意外產生的。

在后面的乘車安全教育這一環節時，筆者給學生選取、播放了一段小學生下公交車后不注意觀察，莽撞穿越馬路，結果不幸被車輛撞倒的視頻。然后，筆者再讓學生進行分析。最終和學生們共同討論得出：這位小學生橫穿馬路時，沒有注意觀察車輛是導致交通事故發生的主要原因。此時，筆者再提醒學生：今后，我們在下公交車穿越馬路時，一定要等坐的公交車開走后，并看清左右沒有臨近的車輛時，再安全地通過馬路。

來源于學生生活的教學素材更容易激起他們參與的熱情。在熟悉的教學情境中，學生們的話匣子被打開了，他們紛紛爭著說出自己的見解，在輕松活潑的氛圍中掌握了所學知識。

二、教學目標服務于學生生活

在道德與法治課程的教學中，教師結合各種教學活動形式所要達成的教學目標要能服務于學生的生活，并能夠解決學生生活中面臨的實際問題。通過教學活動，逐步提高學生們參與社會生活的意識，增強他們的生活實踐能力。

如在《安全記心上》一課的教學中，教學預防溺水事故的發生這一節內容時，筆者先出示一個游泳溺水的案例，引發學生們的情感參與。然后引導學生思考：“溺水事故的發生其實都是有一定原因的，你能找一找導致溺水發生的原因嗎？”接著筆者出示三幅圖，讓學生結合圖片來一起分析溺水發生的主要原因，以及我們該如何避免事故的發生。在教師的啟發、引導下，學生們的思路顯得異常活躍，他們紛紛說出了自己的一些正確做法。教師最后再進行總結和拓展延伸。通過這樣的教學環節相信學生們對如何避免溺水事故的產生，從而保障自己的生命安全有了更深的印象，對他們將來的生活起到了很好的指導作用。

在課程教學中，教師引導學生討論的話題應來源于學生們日常生活中面臨的真實問題。這樣才能更好地調動他們參與討論、探究的興趣，從而有利于達成教學目標，并對學生的生活產生指導意義。

三、教學方式貼近學生生活

在《道德與法治》課的教學中，教師為達成教學目標所采用的教學方式要貼近學生的生活，要能調動學生參與的興趣。如可讓學生們參與模擬表演、競賽等活動。在參與、體驗的過程中，能使學生們更好地學會知識，提高生活技能。

如在教學《心中的“110”》一課時，當和學生們交流得出，當獨自一人在家時，遇到陌生人來敲門，我們不能隨意開門。如果陌生人滯留不走，就要及時聯系家人，必要時報警求助。為讓學生們更好地掌握打電話報警的知識，筆者安排了讓學生上臺模擬打“110”報警電話的環節。通過模擬演示活動，教師適時指導，學生們互相評價，使學生們明白了打電話報警需注意的一些問題，提高了他們的生活實踐技能。

在小學《道德與法治》課程的教學中，教師要善于將教學內容跟學生的實際生活緊密聯系起來，并努力尋找教材內容與學生生活的聯結點。選取生活化的教學內容，制定生活化的教學目標，采用生活化的教學方式，努力拉近課堂與學生們現實生活之間的距離。讓學生在教師創設的直觀、形象、生動的教學情境中受到啟發和教育。并逐漸內化為良好的道德品質，具備初步的社會法治意識。從而為他們順利地走向社會、參與生活奠定基礎。