對黨員干部黨性教育的幾點思考

周玉華

摘要：黨性教育是保持黨員先進性、純潔性、戰斗性的重要保障，黨性教育既要注重打牢堅實的理論根基，又要注重在實踐中利用多種平臺、多種形式，將思想教育成果轉化為現實的行動力，使黨性教育內化于心外化于行，產生真正的實效性。

關鍵詞：《規劃》;黨性教育;創新性

黨性是黨員干部品格的先進性和作風的純潔性的集中體現，是共產黨員區別于一般群眾的重要標志，也是中國共產黨在艱難困苦中帶領群眾取得豐碩成果的內在因素。因此，毫不放松加強黨員干部的黨性教育，對純潔黨的隊伍，保證黨的肌體健康，具有重要意義。

一、繼承優良傳統、傳承紅色基因，夯實黨性教育理論根基

（一）黨性教育要以史育人

習近平總書記強調，“領導干部要有歷史文化素養，最重要的是要具有歷史意識和文化自覺，即想問題、作決策要有歷史眼光，能夠從以往的歷史中汲取經驗和智慧，自覺按照歷史規律和歷史發展的辯證法辦事。”《規劃》中也明確提出“加強黨史國史、黨的優良傳統和世情國情黨情教育”。強調對國史、黨史的學習，就是要讓黨員干部從國史中汲取朝代更替、治國安邦的經驗教訓;從黨史中感受中國共產黨經歷血雨腥風，從苦難走向輝煌、一心為民的初心使命以及始終堅守著對馬克思主義的堅定信仰和對共產主義的堅定信念的那份決心。黨史國史中的紅色資源凝聚著紅色基因，紅色基因傳承著紅色精神，紅色精神教育影響著有著紅色信仰的廣大黨員。學習黨史、新中國史，就是要發揮黨史資政育人作用，讓紅色資源“活起來”“動起來”。以史育人，用黨的光輝歷程、優良傳統、寶貴經驗來教育引導黨員干部堅定理想信念，不斷汲取事業發展和人生發展養分和智慧，堅定信念之心、責任之心、奮斗之心和為民之心。

（二）黨性教育要以文化人

讓信仰融入文化，讓黨性教育成為一種可視感的文化、可觸感的信仰，融入日常學習工作之中。《規劃》中強調“加強中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化學習教育，引導干部樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，不斷提升精神境界。”中華優秀傳統文化是經過歷史滌蕩后沉淀下來的思想精髓，中華民族很早就確立修身正己立德為人之大本的思想，《論語》里說過“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之”，優秀的傳統文化為我們為官做人提供標尺，也為黨員干部提升黨性修養提供精神給養。革命文化是中國共產黨在革命時期，將理論與中國實際結合來解決中國現實問題而形成的優良傳統，具有革命性。社會主義先進文化是中國共產黨在國家建設和改革實踐中，不斷總結提煉出具有中國特色、中國元素、中國風范的精神力量，具有時代性。黨性教育要善于運用這三種文化所蘊含的精神力量，潛移默化，提升黨員干部的黨性修養。

（三）黨性教育要以理服人

科學的理論是黨性教育重要的力量源泉。“馬克思主義始終是黨和國家的指導思想，是我們認識世界、把握規律、追求真理、改造世界的強大思想武器”在馬克思主義的正確指導下，中國共產黨帶領中國人民成功地實現了從“站起來”到“富起來”再到“強起來”的偉大變革。馬克思主義經典著作蘊含著黨的根脈和靈魂，是黨員干部形成社會主義理想和共產主義信念的思想來源，《規劃》對黨校、行政學院的課程安排中“理論教育和黨性教育的比重不低于總課時的70%”，引導黨員干部讀原著、學原文、悟原理，從經典著作出發，把學到的理論內化為思想態度，外化為實際行動，為強化黨性原則奠定牢固的理論基礎。

二、堅持開拓創新，明確黨性教育的目標任務

黨性教育具有繼承性，但并非一成不變。不同時期對黨員干部教育的要求側重點有所不同，因此黨性教育同時又具有時代性。時代性賦予黨性教育生命力，時代性讓黨員干部認清在特定的國內外環境下，在政黨自身發展過程中所面臨的形式和任務的變化，只有深刻理解不同時期的時代發展特征，才能準確把握黨員干部黨性教育的目標定位。革命戰爭時期，黨性教育體現在向血雨腥風中為了民族獨立，而舍生忘死、流血犧牲的革命戰士身上所折射出的革命精神和奉獻精神看齊。和平建設年代，黨性教育體現在向面對一窮二白、百廢待興的新中國建設而展現出的責任擔當意識看齊;向面對改革開放、國際國內形勢波詭云譎而展現出的堅定的政治立場和創新精神看齊，向面對新時代，接受新挑戰而展現出的為民務實、清正廉潔、勇于擔當精神看齊。由此可見，不同的歷史時期，黨所肩負的歷史使命有所不同，因此，黨員干部黨性教育的側重點也隨之變化。但不論何時，黨員干部的黨性教育都要緊扣時代主題，把握時代要求和黨的優良傳統，在認清黨的執政規律和執政經驗的基礎上，不斷提升黨員的黨性修養。

三、創新、豐富教育模式，提升黨性教育實效性

（一）在理論武裝基礎上著力實踐鍛煉

黨性教育應著重于理論教育與實踐教育相結合，理論教育奠定了黨性教育的思想基礎，實踐教育將思想教育的成果展現出來。正如馬克思所說：“光是思想力求成為現實是不夠的，現實本身應當力求趨向思想。”因此，黨性教育應當在理論教育的基礎上著力于實踐鍛煉，在實踐中達到“知”與“行”的統一。具體而言，就是要黨員干部在干事創業中通過對事件的觀察、思考、抉擇與處理達到思想的升華，逐步實現理論知識內化為自身的能力和素質，真正達到黨性教育的內化于心外化于行的實際效果。

（二）在傳統教育模式的基礎上著力創新教學形式

傳統的黨性教育側重于理論灌輸，多是發生在相對固定的時間、空間內，教授形式、內容也相對單一。為適應時代發展特征，打破時間和空間的限制，就需要創新黨課教育的形式、載體、方法，要借助新媒體平臺，打破傳統黨課教育的限制因素，提升教育吸引力，調動黨員干部參與熱情。具體而言，可以在傳統課堂教育基礎上，融入提問、討論、答辯等多種教學形式增強互動性;可以開展每日“微黨課”教學活動，提高黨課教育參與度，提升教育的覆蓋面和實效性;可以通過微信公眾號刊發優秀黨課教案，開展在線教育;還可以自主研發網站，定期采編和發布熱門黨課視頻，打造網絡教育新陣地。此外，要充分認識到現場教學、體驗式教學對黨性提升的獨特優勢，充分利用紅色資源，包括烈士陵園、博物館、紀念館、歷史遺址、紅色電影、歌曲、偉人事跡，還包括借助國家公祭日、烈士紀念日，憲法宣傳日等契機，運用不同載體和途徑，開展黨性教育活動，豐富黨性教育內容，這都為新時期開展黨性教育提供了優良范式，實現了黨性教育的內容建設和儀式建設并重。

（三）打破傳統教學效果考核模式，拉長黨性教育考核時限

黨性教育的考核通常是黨員干部在校考核中一項重要內容。一般情況下，學員在校期間的課堂表現、考勤以及后期結業上交的黨性分析報告，都作為黨性考核的重要內容。但就黨性教育的實效而言，絕非量化所能衡量，在短時間內很難顯示出教學效果，而應適當拉長黨性教育考核時限和考核內容，不局限于短期的在校時間和在校表現。《規劃》中明確要求不同類別干部每年達到一定的調訓率、參訓率和人均脫產培訓、網絡培訓學時數。例如要求省部級、廳局級、縣處級黨政領導干部5年內參加相關培訓3個月或者550學時以上的培訓，科級以下干部每年參加培訓累計不少于12天或者90學時。根據要求干部監督部門制定黨性考核長期規劃，一人一檔，內容除了涵蓋干部不同階段的學習表現，還可涵蓋干部在單位每年度考核結果、黨員民主測評結果等項，建立長期的、跟蹤式的黨性考核檔案，以此作為提拔任用干部的依據。

四、結語

綜上，《規劃》為不斷提高黨員干部黨性教育的實效性、針對性提供了思想指南，各級黨校行政學院、干部院校，要在打牢理論教育的基礎上，創新教育形式，借助新型推廣平臺，加大黨性教育的覆蓋面和參與度，實現黨性教育理論與實踐的有機結合，使廣大黨員干部理想信念、黨性觀念、宗旨意識進一步增強，努力承擔起實現民族復興與人民幸福的時代責任和歷史使命。

【參考文獻】

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