從研究生“學”的角度審視疫情期間線上學習的利與弊及其完善建議

李楚非　徐進亮

摘要：在線學習不僅在疫情期間起到救急作用，而且推動了近年來中國高等教育的一場學習革命。慕課、錄播、直播是在線學習的三種基本方式，疫情結束后，線上學習有必要進一步堅持，線上學習將是今后高等教育的最新方向，各學校要進一步發揮線上學習和線下學習的融合優勢，打造“線上+線下”混合式教學。

關鍵詞：疫情;線上學習;利弊;完善

面對突然爆發的新冠肺炎疫情，各學校第一時間調整春季學期的教學方式，“停課不停教不停學，統籌整合國家、地方和學校相關教學資源”，“按照一地一策、一校一策的要求提出各項具體措施，”充分利用線上學習優勢，如期開展了慕課、錄播、直播、小規模限制性在線課程（SPOC）等多種線上學習方式。對外經濟貿易大學面向全國和全球招生，來華留學生比例高達約20.6%，培養了多層次的國際發展人才，畢業生遍布世界各地，包括國家機關、各國使領館和跨國公司等。目前國內疫情防控持續向好，但全球疫情蔓延和外來輸入病例風險使國際化學生來源特色成了學校的壓力，我們親愛的留學生同學暫時長時間可能回不來了，由于滯留在國外的留學生，國際化學校將會是晚開學中的晚開學。大規模開學復課會使人員流動加大，北京市高校的線上教學時間可能比其他省區市更長。學生和家長要對學校的規定給予理解，對現實情況予以理性認識，不要急于開學復課，要對此做好打持久戰的心理準備，這是對大家都有利的。

一、線上學習的優勢與不足

線上學習的優勢顯而易見，這次大規模的線上學習充分地鍛煉和培養了多方面能力，第一，鍛煉學生自我高效管理時間，提高學生自學能力，第二，短時間內掌握現代化學習方式，今后遠程辦公、居家辦公會越來越多，這次線上學習是對今后工作的鍛煉和培養。第三，疫情期間無法集中上課推進了疫情過后線上學習與線下學習深度融合，老師和同學在“教”與“學”的改革創新中互長。線上學習破除時空阻隔，學生能自由安排時間，隨時觀看課程回放，老師能利用教學平臺及時收集學生反饋信息，并充分利用線上學習平臺的大數據優勢分析學生學習行為數據，有利于老師和學生之間的“近距離”接觸，這是值得線下學習改進的地方。線上的“教”與“學”在視聽上被約束在屏幕上，實際情況存在各種限制，給學生和老師帶來了巨大的挑戰，包括教師、學生、教學資源等各方面。有老師表示，線上教學平臺功能有限，無法全面應用教學資源;有同學表示，線上學習不容易集中精力，其他軟件干擾因素過多，又具有誘惑性。線上學習的不足主要是以下幾個方面，第一，線上學習對網絡帶寬要求高，在峰值時容易斷線，疫情期間的線上學習出現了直播卡頓、軟件和平臺崩潰等問題。第二，需要下載很多網絡教學平臺和教學軟件進行教學，學生和老師的手機容量不足，電腦設備不滿足條件，導致直播出現中斷、雜音等。第三，實驗和實踐教學內容無法通過線上學習完成，只能推遲到學生開學再補課。

二、對線上學習的幾點完善建議

首先要對“停課不停學”與“線上+線下教學”相區別，線上學習和宅在家中學習不同，疫情期間無法實現“線上+線下教學”，單純線上教學只是彌補疫情期間無法上課的不足。其次要認識到，線上學習總體上存在優勢，修補缺點在于細節的完善，線上學習的不足可以通過科技的發展而逐漸完善。新冠肺炎疫情期間，線上學習優勢得到了有效發揮，將來可以逐步繼續完善，與線下學習不互相排斥，缺點會隨著科學手段的發現得到彌補，針對以上問題提出以下完善建議：

一是不支持100%線上教學，建議把研究生“線上+線下教學”的比例從1：2提高至1：1。二是SPOC課程的授課老師需要回答許多開放問題，如果學生過多，老師沒有足夠的時間解答學生的問題，影響教學效果，建議每個老師每個學期開設SPOC課程不超過兩門，每門課要限制在30人以下。三是建議疫情過后所有課程的教學方案都設計為翻轉課堂和混合式教學，包括“線上+線下”混合以及“教學平臺+課堂教學”混合。平臺教學都有其局限性，要區分不同的課程形式，針對性選擇在線教學模式和教學平臺，謹慎選擇社會在線直播平臺，建議選擇兩個教學平臺作為備選方案，一旦出現網絡擁堵或平臺崩潰，就可以隨時切換到另一個。如果全校課程都采用同步直播教學，會帶來很大的“排課”壓力，建議以“錄播+答疑”為主，克服不同國家留學生上課的時差。四是在設備使用上，建議老師主持、提問和答疑時精簡PPT，增強教學直觀性，建議同學在聽課中更多使用電腦功放，比戴耳機的效果好，這樣甚至克服了在教室坐不到前排的弊端。線上教學需要增加日常的用眼程度，使視力疲勞，設備屏幕需要對眼睛更友好。五是建議學生在確保身體健康的情況下，參加勞動教育實踐活動，避免長期待在家中，日前，中共中央國務院印發

《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，學校可視勞動教育實踐活動為一定量的勞動教育課，彌補線上學習無法鍛煉身體，宅在家中體重增加的不足。勞動創造了人，勞動使人更美，勞動實踐活動有助于學生及早走入社會，認清自我，將個人的命運與國家的命運緊密結合。

三、結語

“相比過去，新時代改革開放具有許多新的內涵和特點，其中很重要的一點就是制度建設分量更重。”這次疫情期間的大規模實時、互動、異地、分散的線上教學活動可以“發揮網絡教育和人工智能優勢，創新教育和學習方式，加快發展面向每個人、適合每個人的更加開放靈活的教育體系，”取得的經驗將會成為高等教育歷史上寶貴的財富，并推動未來的翻轉課堂和混合式教學的學習革命，建設學習型社會，這對完善中國特色社會主義教育制度并構建中國特色的網絡教育體系有著重要意義，線上教學將會更加深入的融入中國高等教育體系。

【項目基金：對外經濟貿易大學研究生科研創新基金資助】

【參考文獻】

[1]教育部.堅決防止疫情向校園蔓延 確保師生生命安全[N].教育部網站，2020.

[2]教育部.印發指導意見《疫情防控期間做好高校在線教學組織與管理工作》[N].教育部網站，2020.

[3]習近平.關于《中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定》的說明[N].新華社網站，2019.