高校師資力量空間特征研究

呂賽鶇 潘玉君

摘 ?要：應用探索性空間數據分析方法對我國高校師資的空間特征和空間格局進行研究，研究發現2013到2017年間，我國大部分省份的高校師資有逐年增強的趨勢，少部分省份在減弱。高校學歷結構和職稱結構都呈現東強西弱的空間分布特征，而生師比則呈現西強東弱的分布狀態。師資力量呈現高-高聚集空間格局特征的省份數量較多，形成了以河南、湖北和安徽三省為核心的、面積較廣泛的高-高聚集格局特征。

關鍵詞：高校師資;空間特征;探索性空間數據分析

中圖分類號：G640 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）18-0010-04

Abstract： Using Exploratory Spatial Data Analysis method， this paper studies the spatial characteristics and spatial pattern of university teachers in China. It is found that from 2013 to 2017， the number of university teachers in most provinces in China has increased year by year， while a few provinces are weakening. The academic structure and professional title structure of colleges and universities show the spatial characteristics of being strong in the east and weak in the west， while the student-teacher ratio shows the distribution of being strong in the west and weak in the east. The number of provinces with high-high concentration spatial pattern of teachers is large， forming a high-high concentration area with Henan， Hubei and Anhui provinces as the core in a wider area.

Keywords： teachers of university; spatial characteristics; Exploratory Spatial Data Analysis

高校是人才聚集的重要場所，同時也是培養人才的重要基地，高校師資水平的高低體現的是一個國家和民族現在和未來發展水平。師資隊伍水平作為高校教育質量和學術水平的決定性因素，在高校辦學中的地位和作用已被公認[1]。隨著經濟和社會突飛猛進的發展，我國在高等教育方面取得了巨大的成就，高校師資隊伍也取得了前所未有的成績，但在看到高等教育取得巨大成就的同時，我們要清醒地認識到我國高校師資隊伍還不能完全適應新形勢發展的需要。我國地區間的經濟、社會發展還很不平衡，東西差距明顯，與此相聯系，我國高等教育的整體布局也不盡合理，高校過于集中在經濟較為發達的地區和大城市，而經濟欠發達地區的高校數量很少，辦學條件較差，辦學水平較低，特別是高層次人才的引進和穩定非常困難[2]。我國欠發達地區的省份數量較多，所占國土面積也較大，欠發達地區高校師資隊伍的整體水平和素質、師資隊伍的管理體制與我國發達地區的水平要求還存在著一定的差距。不能忽視高校師資空間上和地區間的區域差異而妄談我國高校整體上的發展，應立足高校師資基本現狀，摸清我國高校師資在空間分布和空間格局方面的特征和狀態，找到區域差異和差距，只有弄清我國高校師資空間上的差異和格局才能更有效的確立高校師資隊伍優化配置所要達到的具體目標，從而促進全國高校師資的整體發展。

一、高校師資概況

“高校”主要指普通高校，不包括成人高等學校和民辦的其他高等教育機構。“高校教師”指高校中的專任教師和科研人員，不包括行政人員、教輔人員、工勤人員和其他。“高校學生”指普通高校中研究生、本科生、專科生，不包括成人研究生、本科、專科和網絡研究生、本科、專科學生。高校師資主要從生師比進行切入，生師比是從廣義上理解的，即某地區的學生總數與學校的專任教師總數的比值，生師比越大，該地區的師資力量越弱，反之則師資力量越強。所采用的數據是國家統計局教育部《2013-2017年教育統計數據》，研究尺度是省域，研究區域主要包括中國31個一級行政區，不包括香港、澳門和臺灣的數據。

從全國教師總體數量來看，全國專任教師共1657238人，博士398879人，碩士602609人，本科637059人，專科及以下有18691人，正高級職稱 210204人，副高級497670人，中級654307人，初級185760人，未定職級有109297人。

高校專任教師學歷水平是衡量教師自身受教育程度的重要指標之一，而學歷結構是衡量教師隊伍的理論知識水平、專業素養和學術能力的基礎性標志，也是衡量教師隊伍整體素質最具量化性、最具權威性的指標[3]。從圖1全國各省教師學歷概況來看，大多數省份的高校都是學歷為本科的教師數量最多，碩士研究生次之，博士研究生數量較少，專科學歷最少，尤其是我國西部地區這種趨勢更為明顯。其中，北京最為特殊，博士研究生學歷的教師人數占總教師人數的61%，遠遠高于碩士研究生、本科和專科教師比例，而北京的高校數量卻不是最多，這充分說明北京的高校師資水平整體上明顯優于其他省份，在吸引人才方面也優于其它省份。天津、江蘇、浙江、湖北、陜西等省份的博士、碩士、本科教師數量基本持平，師資方面表現出很好的發展勢頭。

從圖2我國各省教師職稱概況來看，高校教師職稱中中級職稱比例最大，正高級職稱和副高級職稱之間的數量差距較大，但副高級職稱與中級職稱之間的數量差距較小。其中北京高校教師中的正高級、副高級和中級職稱基本持平。高校師資中正高級職稱數量較多的主要分布在我國華北地區的北京（19810人）和河北（10164人），華東地區的江蘇（15766人）和山東（11069人），華南地區的廣東（14073人）。正高級職稱數量較少的主要分布在我國西北地區的內蒙古（2830人）、新疆（1508人）、寧夏（1401人）、青海（807人）、西藏（236人），華南地區的海南省（1251人）。

二、高校師資時空序列

（一）高校師資時間序列

圖3是從時間序列的角度分析2013到2017年各地區的師資變化狀況。從整體上看，我國高校的生師比折線圖主要集中在比值4的附近，五年內生師比比值持續增大的省份較多，比值持續減小的省份較少。其中，北京的生師比遠遠小于其它省份，說明北京的師資力量優于其它地區，五年內發展比較平穩師資力量變化不大。海南、安徽、河北的生師比比值較大，這些地區的師資力量是全國最弱的，但是河北省從2015年開始每年師資力量都有不同程度的提高。2013年到2014年我國大多數省份的生師比都有一定程度的改善，只是改善幅度較小，整體上變化較規律。2015年到2017年，折線圖呈現出多樣化，大多數省份的生師比都在逐年增大，師資力量都不同程度的有所減弱。師資力量得到改善的只有江西、河南、內蒙古、上海、青海，其它省份的師資力量都在減弱，尤其是山西和安徽兩省生師比持續增大，2017年達到全國最大值。所以，和北京相比，我國大多數省份高校師資都處于持續短缺和不足的一種狀態，應以北京為高校發展核心區域向周邊地區輻射，以北京的師資優勢帶動其它省域達到協同發展的目的。

（二）高校師資空間序列

圖4是我國各省高校師資空間分布實況圖，從5年的高校師資力量空間分布圖來看，自西向東師資力量逐漸減弱，這種狀態在2014和2015年尤其明顯，高校師資較強的是我國西北和西南地區，例如新疆和青海，高校師資力量較弱的省份主要分布在我國華東和華南地區，例如華東地區的安徽省，華南地區的海南省。2013年高校師資力量較強的省份是新疆、青海、甘肅、四川，較弱的省份是河北、河南、山東、安徽。2014年高校師資力量較強的省份是新疆、青海、甘肅、四川、西藏，較弱的省份是河北、海南和安徽。2015年高校師資力量較強的省份是新疆、青海，較弱的省份是海南安徽。2016年高校師資力量較強的省份是青海，較弱的省份和2015年相同。2017年高校師資力量較強的省份是青海，較弱的省份是山西、山東、海南、安徽和江西。

三、研究結論

1. 從時間序列分析，我國高校師資力量2013年到2014年的發展比較有規律，大多數省份的師資力量都有所增強，只有少部分省份的師資力量有所減弱。2014年到2017年間我國高校師資規律性不強，發展趨勢較混亂，增長或降低的幅度和年代節點也各不一致，但北京的高校師資力量明顯優于其它省份，在全國扮演了領頭羊的角色，我國高校師資應以北京為榜樣和目標，在借鑒北京高校師資建設方面的各種政策和吸引人才措施的基礎上，結合各個省份自身的發展和地域特色、經濟發展差異制定吸引人才的措施和辦法，中央也應該充分協調各個省份的高校師資發展經費，切實提供優惠的人才保障措施，吸引更多的優秀人才到各地區任教。

2. 從空間分布分析，五年以來我國高校生師比空間分布都呈現西強東弱的特征，我國西北、東北和西南地區的生師比高于其它地區，華東地區的生師比比值較低。雖然華東地區區位條件優于西北、東北和西南地區，但是這些地區的高校數量較多相對應的高校學生數量也較多，從而導致高校師資出現短缺現象。

參考文獻：

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[2]羅承選，王悅漢.經濟欠發達地區高校師資隊伍建設面臨的問題與對策[J].中國高教研究，2004（2）：12-14.

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[6]袁衛， Hoaglin D C， Mosteller F， etal.探索性數據分析

[M].中國統計出版社，1998.