民辦高校新聞學專業課程思政實現路徑研究

胡蕾 許承光

摘? ? 要：新聞傳播教育旨在為黨的新聞輿論工作培養后備人才，責任重大，其特殊性決定了在新聞學專業教學中實施課程思政的必要性。本文闡述了民辦高校新聞學專業建設的特點和實施課程思政的必要性，并對民辦高校新聞學專業課程思政實現路徑進行了分析。

關鍵詞：民辦高校;新聞學;課程思政;實現路徑

2016年，習近平同志在全國高校思想政治工作會議上強調“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。2017年，黨的十九大報告中再次明確指出“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先發展位置，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務”。目前，高校思政課程主要集中在低年級即大學第一、二學期的課程中，高年級的課程基本上都是專業課程，因此要落實全程育人、全方位育人、立德樹人的根本任務，就必須改變把育人理念只放在思政課程的舊觀念，在專業課程中融入思政元素，探索從“思政課程”到“課程思政”的改革路徑已是必然趨勢。

一、民辦高校新聞學專業實施課程思政的必要性

習近平同志在全國高校思想政治工作會議上強調，“現在民辦高校數量很大，在校生600多萬，占全國總數近1/4，這是不可忽視的重要陣地。這些高校辦學方式，組織結構，運行模式可以不同，但在堅持正確政治方向、正確育人導向上沒有例外。”如何落實立德樹人的根本任務，是民辦高校首先必須要回答的重要問題。民辦高校生源的特殊性和師資力量的薄弱特征，更是需要認識到課程思政的重要意義，做到課程門門有思政，教師人人講育人。

1.實施課程思政有利于新聞學專業落實立德樹人的根本任務

高等學校各門課程需要做到“知識傳授”和“價值引領”的有機結合，高校新聞學專業課程思政的主要目的在于以新聞學專業所有課程為基礎，挖掘各門專業課的思政資源，并將其融入專業教學中，培養學生專業知識、專業技術及專業才能的同時，引導學生樹立正確的職業道德、價值觀和人生觀。

2.實施課程思政有利于新聞學專業培養高素質學生

吳巖司長在《加強新文科建設，培養新時代新聞傳播人才》一文中指出，“加強馬克思主義新聞觀教育，培養具有正確的政治方向、新聞志向和工作取向的新聞后備人才”，并強調，“讓馬克思主義新聞觀教育真正發揮定盤星的作用，培養出具有國際視野、國際水平，業務過硬、政治可靠的新時代新聞傳播人才來，將中國特色社會主義新聞事業不斷推向前進。”這決定了在新聞學專業教學中實施課程思政的必要性，需要真正做到圍繞“傳授知識和傳授價值相結合”的目標，充分發揮專業課在學生思想政治教育中的重要作用。

3.實施課程思政有利于新聞學專業教師素質的提高

立德樹人，以師為范。高校專業課教師要加強政治意識，提高自身的人文素養、政治素質和覺悟，拓寬專業學科視野，改革創新教學方法，增強自己專業知識的同時加強政治素養和社會責任感，才能真正關注學生的成長成才，針對不同學生的實際情況去感染和鼓舞他們，提高其學習的自主性。新聞學專業教師必須結合專業當好學生的引路人，使其成為一種使命感與責任感，提升其德育教育的執教能力，實現傳道與授業的有機統一。

二、民辦高校新聞學專業課程思政實現路徑

1.加強新聞學專業教師的德育能力

對于新聞傳播專業的教師來說，馬克思主義新聞觀及其在中國的最新發展是新聞傳播教育應該長期堅持的基本理論和指南，堅持馬克思主義新聞觀是基本的底線，熟悉習近平總書記關于新聞輿論工作的系列講話和新時代中國特色社會主義理論關于新聞工作的論述是基本常識。新聞學專業教師要加強自身政治意識，養成閱讀中央媒體及地方黨報黨刊的習慣，及時學習《學習強國》推送的內容，不斷地提高自己的思想政治修養，積極拓寬新聞學專業學科視野，要與思政教師保持互動溝通聯系。課程思政不是在課堂或課程中簡單地進行思政上的引申和靠攏，而是水乳交融、潤物細無聲的自然融合。

2.挖掘新聞學專業課程的思政資源

不同于其他專業在思想政治元素的隱性教育，新聞學專業的特殊性需要在各教育課程需要進行顯性的思想政治教育。新聞學專業的核心課程新聞學概論、傳播學概論、中外新聞史、新聞采訪與寫作、新聞評論、新聞編輯等，按照課程性質分布在新聞專業學生一、二、三年級里，正好呈現階梯狀態遞進的態勢。新聞學專業各門核心課程應根據課程內容，有側重地挖掘思政元素。新聞學概論課程應讓學生掌握新聞的本質特征，把握新聞傳播及其規律，認識新聞事業的性質和社會功能，正確認識新聞事業的輿論監督功能，高度重視新聞職業精神和職業道德規范;中外新聞史課程則需要深入挖掘中國報刊與中國革命的關系、中國新式報刊反抗壓迫爭取民主的斗爭、進步報刊所反映出的家國情懷和斗爭精神等;新聞采訪與寫作課程上，教師可以講授中國近現代一些優秀記者的感人事跡，讓學生領會這些記者前輩們的崇高品質和良好的職業操守。

3.落實新聞學實踐教學的思政理念

民辦高校的人才培養目標定位為地方經濟社會發展培養德智體美勞全面發展的高素質應用型人才。為了提高新聞學專業學生應用型能力的培養，培養方案中實踐性教學學分比例大幅度提高，因此如何通過學生實踐教學增強課程思政，貫穿立德樹人理念，這是擺在民辦高校新聞學專業教師的課題。新聞學專業實踐教學貫穿在整個大學學習過程中，通過認知實習-專業實習-畢業實習層層深入到實踐教學，并按照新聞業務能力的需要展開教學設計。

4.做好新聞學課程思政的制度保障

為確保課程思政工作有效推進落實，需要完善相關機制體制，做好制度保障。以民辦高校武漢東湖學院為例，學校成立了課程思政教學改革領導小組和課程思政指導委員會，堅持黨建引領導向，落實主體責任，以教師黨員“崗位建功”為要求，以點帶面分步推進“課程思政”教育教學改革試點，參與新聞學專業課程思政改革試點的教師從教研室主任到教學骨干到新進青年教師，實現了不同年齡階段不同職稱層次全覆蓋。

綜上所述，對民辦高校新聞學專業進行課程思政改革是落實教育立德樹人根本任務的必然趨勢和要求，是實現思想政治教育貫穿育人全過程的重要途徑。民辦高校思想政治教育工作任重而道遠，一方面，教師需要轉變舊觀念，打破新聞學專業課與思想政治教育分離的傳統模式，提高新聞學專業課教師自身的思想道德及文化素養;另一方面，要把思想政治教育融入專業課中，通過多元化全方位融入，打造具有溫度和情懷的課堂，促進學生主動學習，幫助學生樹立專業自信。

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項目來源：本文為湖北省教育科學規劃一般課題“民辦高校立德樹人的工作機制與實施路徑研究”（項目編號：2019GB125）階段性成果;本文也為武漢東湖學院2019年校級教研重點課題“基于一流專業建設的高校新聞學專業課程思政實現路徑”和文法學院教學成果獎培育項目成果。

作者簡介：胡蕾（1979-12-），女，湖北宜昌人，碩士，副教授，從事新聞傳播理論研究，現任武漢東湖學院文法學院副院長。

許承光（1965-5-），男，湖北仙桃人，碩士，教授，從事思想政治教育研究，現任武漢東湖學院文法學院院長。