讀《論語》學品德

楊球

【摘要】中華文化博大精深，《論語》作為流傳至今的儒學經典之作，與小學階段的教育相結合，不僅能傳承中華優秀傳統文化，還能滿足素質教育的要求，培養學生良好的行為習慣。新時期新課程改革更是要求將立德樹人作為教育的重中之重，大力強化國家文化軟實力。在此背景下經典的誦讀就對教育來說有著不容忽視的作用，應該將《論語》引進課堂，融合到課堂教學中，用其中探究討論的方式淡化道德與法治中的說教痕跡，使學生對道德規范產生情感上的共鳴，潛移默化中接受經典對健全人格樹立的引導。基于此，本文就以《論語》和小學道德與法治為探究對象，簡述在兩者相融合的教學實踐中存在的一些問題，在解決問題的過程中總結經驗，使兩者有效結合，使小學道德與法治課堂成為傳播中華優秀傳統文化的主要陣地，促進學生道德行為習慣的養成。

【關鍵詞】經典誦讀? ?小學道德與法治? ?教學措施

【中圖分類號】G623.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-152-01

一、經典誦讀與小學道德與法治教學融合存在的問題

1.1教師不夠重視

當前大多數教師在教學時都普遍忽視了經典誦讀的重要性，只是一味地追求素質教育而采用創新性的教學方式，沒有考慮到在教學內容上需要回歸經典本源。同時教師本身傳統文化素養的缺失也使得無法準確把握《論語》與教學的關系，容易出現重《論語》知識，輕教學，或是重教學，輕《論語》知識的現象。

1.2教學方式單一

教師雖然有在教學中應用創新教學方式的意識，但在教學中融入《論語》教學時仍然會有教學方式單一的現象，普遍都是講授《論語》知識，之后結合教材，這就使得《論語》與教材出現相分離的現象，授課模式仍是以教師講授為主，這樣一味地為了融合而講授，就會使得學生缺乏對經典文化的認同感，使二者之間的融合出現形式大于實質的問題。

1.3學生習慣制約

小學生由于成長環境和家長教育方式的不同，會存在性格和習慣上的差異，這就使得有部分學生存在意志品質薄弱，行為習慣不良的問題，教師講授不愿意聽，實踐活動不愿意做，就導致教師在將《論語》與小學道德與法治教學融合在一起時，受到學生不配合方面的制約，學生聽了卻不改正，大大降低了融合的教學效果。

二、經典誦讀與小學道德與法治教學有效融合的措施

2.1明確教學目標

經典誦讀與教學的有效融合首先就需要教師對教材有準確的把控，教學過程也只有明確的目標才能得以真正的落實。因此，教師要對教材進行深入研究，吃透教材中的傳統文化內容，對教材整體有全面的認知，有針對性的將課外《論語》的內容補充其中。例如：在教學五年級上冊《我們神圣的國土》一課時，就可以在研究中準確把握到教材所表現出的愛國內容，此時就可以融合《論語》中的“執干戈以衛社稷”教育學生祖國的每一寸土地都是神圣不容侵犯的，對學生進行愛國教育。

2.2營造誦讀情境

小學階段的教學由于學生年齡方面的限制，使得教學需要根據學生成長特征的不同進行相應的調整，更需要營造良好的誦讀環境，讓小學生從心理上接受《論語》，接受道德與法治教學，同時還有利于創設愉快的課堂氛圍，讓學生去體會知識，滿足素質教育的要求。因此，筆者在教學三年級下冊《我很誠實》時，就在導入環節結合了《論語》中的“言必行，行必果”，為學生講述了“曾子之妻”的故事，在學生體會趣味性故事時潛移默化的滲透了誠信品質的教育，不僅激發了學生對論語故事的興趣，還營造了輕松地誦讀氛圍，提高了教學的有效性。

2.3豐富教學內容

單一的教學方式只會使得教學有濃厚的枯燥感，對于小學階段追求新鮮的學生來說，豐富的教學內容不僅能使其注意力始終在課堂上，還能寓教于樂，使學習更加輕松。因此，筆者就設計了“書論語，誦論語，演論語”的系列活動，舉辦論語書法比賽、論語誦讀比賽等，還收集了一些論語小故事讓學生以角色扮演的方式將故事表演出來，不僅滿足了學生表演欲望，還能強化學生探索論語內涵，提高道德素養，激發學生興趣的同時，強化了道德與法治教學的感染力。

2.4課堂聯系生活

教學還要與生活實踐結合起來，才能真正實現理論聯系實際，學生道德素養的有效培養。因此，教師要重視將課堂內容、課堂活動、課堂要求三者與生活的結合。課堂內容方面利用學校廣播在課間時段播放《論語》的內容，打造濃厚的古典文化學習氛圍;課堂活動方面落實日常與道德相統一的活動，采取積分措施，名曲道德素質評分標準，學生日常行為符合道德標準就進行積分，不良行為就進行扣分，通過活動讓學生在遵守規則的同時養成良好的道德習慣。課堂要求主要是就學生能力方面來說，課堂上教師要求學生接受道德價值觀的影響，生活中也要要求學生踐行道德意識，在中華優秀傳統文化的影響下，樹立起與社會主義核心價值相統一的思想觀念，培養學生成為有道德的人。

結語

綜上所述，《論語》與小學道德與法治相結合的目的除了弘揚傳統文化，培養學生積極向上的價值觀外，更重要的就是讓學生在日常生活中養成良好的行為習慣。因此，兩者的融合在實際教學中雖然還存在著教師認識不足、教學方式單一、學生行為限制的問題，但是只要教師在教學中重視明確教學目標、營造誦讀情境、豐富教學內容、課堂聯系實際，就勢必能將《論語》與道德與法治完美融合，用獨具特色的教育來傳承文化，健全學生人格，促使教育更好地發展。

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