小學語文作文教學中課外閱讀的重要性

于成云

摘 要：作文教學屬于小學語文教學的重要內容，學生的寫作水平反映了其語文的綜合素養。閱讀與寫作密切相關，加強學生課外閱讀有助于提升學生的寫作水平以及語文綜合素養。因此，本文將對小學語文作文教學中課外閱讀的重要性進行分析，以此使課外閱讀在作文教學中發揮出最佳效果。

關鍵詞：小學語文;作文教學;課外閱讀;重要性

作文教學對于小學語文教學的重要性不言而喻，但在如今的小學語文作文教學中，仍存在學生閱讀興趣低、閱讀量少、閱讀能力較差的問題，使得學生缺乏寫作的素材，作文的創造能力相對較低，難以寫出具有內涵與內容的作文。因此，為了解決以上問題，加強學生的課外閱讀不失為一個好方法。課外閱讀可以有效激發學生的寫作興趣，提高學生的語文綜合素養，以及促使學生全方面發展。鑒于此，在作文教學的過程中，教師可根據學生情況，注重學生課外閱讀教學，以此引導學生對優秀作文素材進行積累，豐富學生的閱讀量，提升學生寫作的水平[1]。

一、加強詞匯積累，激發寫作興趣

處在小學階段的學生接觸和掌握的詞匯量還相對較少，這也是小學生寫作水平較低與作文質量較低的原因之一。到了小學中段，作文教學對學生寫作的要求愈來愈高，學生的素材儲備與寫作技巧還不足以滿足其寫出符合要求的作文，長此以往，其寫作興趣便會大大降低。因此，在小學語文作文教學中，教師需要重視學生課外閱讀的學習，以此激發學生在寫作上的興趣，繼而使其寫作詞匯得到積累，視野得到拓展，從而寫出自己滿意且教師也能認可的作文。在開展課外閱讀時，教師可結合教材內容合理選擇課外閱讀的素材，例如在與學生一起完成《蝙蝠和雷達》這篇課文的學習后，教師可在作文教學中，為學生推薦與科技有關的閱讀素材，如《十萬個為什么》，讓學生能通過閱讀深切體會科技的力量，并了解與積累更多與科技相關的詞匯，繼而運用于寫作中。教師還可根據學生的興趣愛好，設計主題為“我是一個科學家”的作文，讓學生圍繞此主題發揮想象，運用所積累的詞匯描繪出科學家的行為，如此學生就能通過課外閱讀，根據自己的喜好選擇不同的角度來進行文章寫作，就能大大激發其閱讀與寫作的興趣。教師在面對學生的寫作成果時，應給予積極評價，以此激勵學生堅持寫作與閱讀，并讓其對自己的寫作能力或文章有正確認知，繼而加強素材積累，提升寫作水平[2]。在作文教學中合理選擇課外閱讀材料，能使課外閱讀有效激發學生的寫作興趣，并在閱讀與學習的過程中，加強其對相關領域詞匯的積累，使得學生的寫作水平得到提升，使課外閱讀有效助力于作文教學。

二、借鑒寫作結構與表達手法

課外閱讀對于作文教學的重要性不僅在于積累素材，還在于能幫助學生學習作文的寫作結構與表達手法等[3]。因此，教師在開展作文教學時，可借助對課外閱讀的分析，引導學生了解與掌握該篇文章中所采用的結構與寫作手法。比如，在“具體描寫人的特點”主題作文教學中，教師可為學生推薦課外閱讀素材《勝利的微笑》，然后與學生一起剖析該文章的寫作結構。首先，教師可引導學生發現該篇文章將結果置于文章前端，并向學生提問：“將結果置于文章開頭，是什么寫作方法？有何好處？”然后給學生時間思考與進行回答，然后教師再說出文章使用的是倒敘的方法，并總結使用倒敘寫作的好處，再建議學生使用這種方法來寫一篇關于人物的作文，在進行寫作布局時，可先寫對這個人物如今的印象，再寫一開始對其的印象，使得寫出來的作文內容更豐富、更令讀者眼前一亮。在通過課外閱讀借鑒表達手法方面，教師在開展作文教學時，引導學生注意課外閱讀素材中所運用表達手法，并與學生一起分析該表達手法的好處，使學生能深入了解該表達手法，且能靈活運用于自己的文章寫作中，為文章增添色彩。又如在“我和? ? ? ? 過一天”的作文教學過程中，教師可為學生推薦《愛的教育》，讓學生閱讀該篇文章并找出與積累修辭手法相關內容，在教學中，教師可邀請學生對積累的修辭手法進行分享，然后與學生一起分析該修辭手法的作用，再要求學生運用該修辭手法進行句子仿寫，使得學生更牢固地掌握對于修辭手法的運用方法。如此教師可以通過最后學生所提交上來的作文發現，學生的比喻句、擬人句等都在作文中運用得很好，也使得作文更生動有趣。由此可見，課外閱讀對于作文教學而言，不僅僅能積累素材，還能充分借鑒課外閱讀，讓學生學會對文章進行謀篇布局，在寫作時能靈活地使用表達手法，使得作文不再是千篇一律的。

三、培養自學能力，提高鑒賞水平

通過課外閱讀，能讓學生利用課下時間來進行閱讀，這不僅有助于提高學生的寫作水平，還有助于培養學生的自學能力。因此，教師在借助課外閱讀開展作文教學時，需要注重對學生自主學習習慣的培養，可經過一段時間的統一閱讀素材推薦后，讓學生自主選擇課外閱讀素材，然后讓學生按時間完成閱讀任務且定期向教師匯報閱讀的情況。在學生自主選擇閱讀素材的過程中，教師可引導學生選擇一些優秀的名師作家所寫的文章，如此，學生通過長期閱讀自己感興趣且高質量文章，自身自學的能力以及鑒賞的能力就會慢慢得到提升。但在此前，教師需要引導學生明確文章精髓，才能有利于學生提高鑒賞的水平，使學生可以通過自主的課外閱讀學習，培養一雙善于捕抓文章精髓的眼睛，培養自主學習的習慣，并通過不斷的課外閱讀逐漸提高自身的鑒賞能力與寫作能力，使寫作水平得到大幅度提升。

四、提升學生情感表達

小學生在進行作文寫作時，往往不能很好地將自身情感融于寫作之中，這也是小學生文章質量較差的原因之一。為了有效解決這一問題，使學生的作文更富有情感與思想，就需要教師利用好課外閱讀。在實際的小學語文作文教學中，教師可為學生推薦富有濃厚情感故事的課外閱讀材料，引導學生感受其中的思想感情，并進行佳句摘抄，以此促使課外閱讀的作用得以發揮，幫助學生寫出更富有情感與內涵的作文，使得文章能令人回味無窮。例如，在《青銅葵花》的課外閱讀中，該篇文章有許多感人至深的故事情節，淋漓盡致地展現出了鄉村貧困兒童之間濃濃的親情，講述人性美好的一面。教師就可以引導學生發現兩個主人公背后的情感聯系，以及該篇文章的主題思想，讓學生找出描寫主人公之間情感或者描寫人心靈美、鄉村景色美的句子，然后教師帶領學生一起分析這些句子并對這些句子加以誦讀及體會情感。然后，教師再引導學生借鑒這些句子的情感表達技巧。為了加強學生對于這些情感表達技巧的印象與運用能力，教師還可讓學生運用這些方法來仿寫句子，以此鞏固學生在寫作上的情感表達技巧。最后，教師可讓學生以“最難忘的人與事”為主題寫一篇作文，讓學生借鑒與運用所積累的素材，寫出一篇富有情感且令人印象深刻的文章。

總而言之，作文教學屬于小學語文教學的重要內容，課外閱讀又屬于作文教學的重要內容。課外閱讀不僅可以有效提升學生寫作的水平，還能拓寬學生的視野以及提高學生的文學素養，對于作文教學意義重大。因此，小學語文教師在開展作文教學時，需要注重學生的課外閱讀，采取多種方式將課外閱讀的作用發揮出來，繼而使學生可以通過課外閱讀積累寫作素材，提高自身的閱讀能力、寫作技巧、鑒賞水平與語文素養，并大大提升寫作的水平，進而能夠靈活地遣詞造句，調用素材，寫出具有內涵與新意的高質量作文。

參考文獻

[1]楊蓉.對小學語文作文教學中課外閱讀的重要性分析[J].新課程·中旬，2018（01）：56.

[2]易婷.關于小學語文作文教學中課外閱讀的重要性分析[J].語文課內外，2019（25）：170.

[3]虞曉敏.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探究[J].未來英才，2017（24）：222.