中國(guó)非遺傳承人群“研培計(jì)劃”對(duì)參與院校的影響
——基于90所院校的調(diào)查分析

王巨山 張盼盼

(浙江師范大學(xué)文化創(chuàng)意與傳播學(xué)院，浙江金華，321004)

中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習(xí)普及培訓(xùn)計(jì)劃(簡(jiǎn)稱“研培計(jì)劃”)是原文化部于2015年開始在全國(guó)試點(diǎn)開展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工作，是振興中國(guó)傳承工藝和相關(guān)非遺項(xiàng)目的一項(xiàng)重要舉措，其目的是通過大范圍組織研修和培訓(xùn)，幫助非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群提高文化素養(yǎng)、審美能力、學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而“加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。幫助非遺傳承人群強(qiáng)基礎(chǔ)、拓眼界、增學(xué)養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信，提高專業(yè)技術(shù)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提升非遺保護(hù)傳承水平。豐富參與院校的學(xué)術(shù)和科研積累，完善相關(guān)學(xué)科體系建設(shè)，更好地發(fā)揮文化傳承創(chuàng)新功能”(1)文化和旅游部、教育部、人力資源和社會(huì)保障部：《中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施方案(2018—2020)》(文旅非遺發(fā)〔2018〕4號(hào))，2018年。。

“研培計(jì)劃”的開展過程中，受訓(xùn)對(duì)象是作為非遺中堅(jiān)力量的傳承人群，文化主管部門、高等院校以及諸多設(shè)計(jì)企業(yè)等是重要參與力量，尤其是高等院校承擔(dān)“研培計(jì)劃”具體項(xiàng)目的實(shí)施，包括項(xiàng)目的調(diào)研、方案的擬定、教學(xué)的實(shí)施、后勤管理和回訪工作等。現(xiàn)有的研究成果中，更多關(guān)注“研培計(jì)劃”對(duì)非遺項(xiàng)目影響研究，對(duì)各個(gè)參與方的作用與影響研究呈現(xiàn)的是缺失或薄弱狀態(tài)。2018年5月，課題組制作了不同的專題問卷，針對(duì)“研培計(jì)劃”參訓(xùn)學(xué)員和參與院校開展了一次問卷調(diào)查，收集到參加問卷調(diào)查的院校共計(jì)90所，其中綜合性院校占比64.44%，職業(yè)院校占比24.44%，專業(yè)院校11.12%；同時(shí)課題組還閱讀分析了各高等院校每年的年度總結(jié)，以了解和把握“研培計(jì)劃”對(duì)高校的影響。

一、“研培計(jì)劃”參與院校概況

2015年，原文化部在中央美術(shù)學(xué)院前期試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過院校申報(bào)、實(shí)地考察和匯報(bào)座談的形式，確立了首批全國(guó)試點(diǎn)院校，共有23所高校成為全國(guó)首批試點(diǎn)院校。2016年參與院校保留原來19所院校，4所院校退出“研培計(jì)劃”，新增38所院校，參與院校總數(shù)為57所。2017年，全國(guó)有78所院校參與中國(guó)非遺傳承人群“研培計(jì)劃”，第一批院校仍為19所，第二批院校保留35所，第二批院校中3所院校退出“研培計(jì)劃”，新增院校24所，參與院校總數(shù)為78所；2018年，參與院校總數(shù)為112所，其中第三批參與院校保留76所，2所院校退出“研培計(jì)劃”。

2015年23所院校有綜合院校7所，高等專業(yè)藝術(shù)院校8所，職業(yè)院校8所。2016年的57所院校中，綜合院校33所，專業(yè)藝術(shù)院校13所，高等職業(yè)院校11所。2017年的78所院校中，綜合院校48所，專業(yè)藝術(shù)院校17所，高職院校12所，特殊教育院校1所。2018年112所研培院校中，綜合院校63所，專業(yè)藝術(shù)院校20所，高職院校28所，特殊教育院校1所(如圖1)。

圖1 2015—2018年“研培計(jì)劃”參與院校數(shù)量與類別

1.研究基礎(chǔ)與辦班依托

調(diào)查顯示，90%的院校有非遺理論研究或項(xiàng)目研究基礎(chǔ)。在學(xué)科和專業(yè)依托上，依托民族學(xué)為主要學(xué)科的占比5.6%，依托社會(huì)學(xué)為主要學(xué)科的占比27.8%，依托藝術(shù)學(xué)為主要學(xué)科的占比63.3%，其他學(xué)科占比3.3%。需要注意的是，所謂學(xué)科依托并不是單一的，大多數(shù)機(jī)構(gòu)都能整合社會(huì)學(xué)(含民俗學(xué))、藝術(shù)學(xué)、法學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等多學(xué)科師資開展研培工作實(shí)踐，而研培課程體系的構(gòu)建和實(shí)施也恰恰需要多學(xué)科支持。

2.主體實(shí)施部門與管理人員

在“研培計(jì)劃”實(shí)施過程中，18.9%的院校依托繼續(xù)教育學(xué)院，66.7%的院校依托獨(dú)立二級(jí)學(xué)院或?qū)I(yè)，6.7%的院校依托學(xué)校培訓(xùn)部門開展研培實(shí)踐，7.8%的院校依托其他機(jī)構(gòu)開展研培實(shí)踐。在后續(xù)工作中，文化和旅游部已經(jīng)關(guān)注到依托機(jī)構(gòu)問題，要求各院校須依托獨(dú)立二級(jí)學(xué)院或?qū)I(yè)開展研培，各院校也已陸續(xù)調(diào)整研培依托單位。在“研培計(jì)劃”實(shí)施過程中，有74.4%的院校設(shè)有專門負(fù)責(zé)研培的機(jī)構(gòu)，25.6%的院校沒有設(shè)立專門負(fù)責(zé)開展研培的機(jī)構(gòu)。在人員配置上，參加調(diào)查的90所院校中，研培管理團(tuán)隊(duì)3人(不含)以下的占比2.22%，3—5人占比36.67%，6—9人占比37.78%，10人以上23.33%。即有3人以上負(fù)責(zé)研培管理的院校占比97.78%，這一數(shù)據(jù)充分表明研培院校對(duì)該項(xiàng)工作的重視程度。

3.校內(nèi)支持及其他情況

除了必要的人員配備，各院校還給予研培工作在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、人員等多方面支持。根據(jù)調(diào)查，給予經(jīng)費(fèi)支持的院校占比43.3%，給予場(chǎng)地支持的院校占比93.3%，給予人員支持的院校占比91.1%，但也有部分院校沒有支持。

二、“研培計(jì)劃”對(duì)參與院校的影響

“研培計(jì)劃”是多方力量共同參與的非遺保護(hù)實(shí)踐，其效用和影響不僅體現(xiàn)在參與研培的學(xué)員身上，也對(duì)提供學(xué)術(shù)資源和智力支持的參與院校產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。根據(jù)課題組調(diào)查和掌握的資料，總體來看，認(rèn)為“非常有幫助”的院校占比59%，認(rèn)為“有較大幫助”的高校占比23%，認(rèn)為“有幫助”的高校占比14%，認(rèn)為“多少有點(diǎn)幫助”的占比4%，沒有高校選擇“沒有幫助”(如圖2)。

圖2 參與院校對(duì)研培作用的認(rèn)識(shí)

同時(shí)，各高等院校認(rèn)為“研培計(jì)劃”對(duì)自身的影響主要體現(xiàn)在促進(jìn)科研和學(xué)科建設(shè)、促進(jìn)師資與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、促進(jìn)院校提升社會(huì)服務(wù)能力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等方面(如圖3)。

圖3 高等院校認(rèn)為“研培計(jì)劃”對(duì)自身的作用與影響

1.“研培計(jì)劃”促進(jìn)參與院校學(xué)科、專業(yè)和師資隊(duì)伍建設(shè)

參與院校是開展“研培計(jì)劃”的實(shí)施主體，承擔(dān)著培養(yǎng)計(jì)劃制定、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、師資安排等主要任務(wù)。承擔(dān)“研培計(jì)劃”的院校大都有相關(guān)學(xué)科和專業(yè)支撐，而研培實(shí)踐實(shí)際上又成為檢驗(yàn)各院校學(xué)科和專業(yè)支撐的路徑。通過“研培計(jì)劃”，各院校充分認(rèn)識(shí)到了自己專業(yè)、學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和不足，借著研培的東風(fēng)大力發(fā)展相關(guān)學(xué)科和專業(yè)，產(chǎn)生了積極影響。

自2015年以來，很多院校順勢(shì)而為，積極發(fā)展與非遺保護(hù)有關(guān)的學(xué)科和專業(yè)，或設(shè)立相關(guān)研究方向，或建設(shè)研習(xí)教學(xué)基地，或成立非遺研究中心、實(shí)驗(yàn)室等。如蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立手工藝術(shù)學(xué)院，學(xué)院下設(shè)5個(gè)專業(yè)13個(gè)方向，主要涉及傳統(tǒng)手工和非遺傳承領(lǐng)域。南京特殊教育師范學(xué)院在2017年將“傳統(tǒng)手工技藝”作為目錄外專業(yè)進(jìn)行了申報(bào)。黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院民族工藝品設(shè)計(jì)與制作專業(yè)和工藝美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)獲評(píng)“貴州省職業(yè)院校民族民間文化教育重點(diǎn)支持專業(yè)”，并承擔(dān)教育部傳統(tǒng)手工業(yè)(非遺)技藝傳習(xí)傳承專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)子項(xiàng)目。陜西師范大學(xué)文學(xué)院在相關(guān)學(xué)科下增設(shè)了“非遺文化傳承”“非遺影像傳播”“多民族文學(xué)與文化遺產(chǎn)”“國(guó)學(xué)與文化傳承”四個(gè)研究方向。石河子大學(xué)在相關(guān)學(xué)科下增設(shè)新疆非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究、新疆民間文學(xué)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承方向，招收培養(yǎng)研究生。四川大學(xué)藝術(shù)學(xué)院與綿竹市人民政府簽署合作協(xié)議，在綿竹授牌并成立四川大學(xué)民間藝術(shù)研習(xí)基地和四川大學(xué)寫生教學(xué)基地，通過與文化和旅游部恭王府博物館合作成立了四川大學(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心，為四川大學(xué)非遺學(xué)科發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。新疆大學(xué)設(shè)立了新疆非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承推廣研究中心，并響應(yīng)“一帶一路文化倡議”，從新疆多民族聚居的區(qū)情出發(fā)，依托國(guó)家級(jí)名錄，分享共通技藝、實(shí)現(xiàn)對(duì)一體多元中華文化觀認(rèn)同的原則，圍繞學(xué)校雙一流學(xué)科建設(shè)，開展實(shí)施項(xiàng)目。石河子大學(xué)成立了新疆手工藝文創(chuàng)設(shè)計(jì)研發(fā)中心，清華大學(xué)、浙江理工大學(xué)、山東藝術(shù)學(xué)院、山東工藝美術(shù)學(xué)院等院校結(jié)合研培建設(shè)了學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，探索研究傳統(tǒng)工藝保護(hù)的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)與發(fā)展；上海視覺藝術(shù)學(xué)院成立了“傳統(tǒng)工藝與設(shè)計(jì)生活”研究中心；同濟(jì)大學(xué)在設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院成立非遺研究中心。

很多參與院校將非遺調(diào)查和非遺創(chuàng)意實(shí)踐作為本科專業(yè)實(shí)踐和學(xué)生暑期實(shí)踐的主體，如云南藝術(shù)學(xué)院、東華大學(xué)、浙江師范大學(xué)等很多院校都是如此。東華大學(xué)師生通過與非遺學(xué)員的交流回訪，把貴州非遺元素應(yīng)用于設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出30個(gè)系列產(chǎn)品，大大提升了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。天津工業(yè)大學(xué)通過研培指導(dǎo)學(xué)生獲批2項(xiàng)國(guó)家級(jí)及省部級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、2項(xiàng)天津市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。山東工藝美術(shù)學(xué)院截至目前共建立了“陶瓷工作站”“葫蘆雕刻工作站”“木版年畫工作站”“雕刻工作站”等10個(gè)工作站，為后期的非遺培訓(xùn)實(shí)踐、學(xué)生手工藝實(shí)踐等提供了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。

研培實(shí)踐也加強(qiáng)了參與院校與行業(yè)、業(yè)界的聯(lián)系，豐富和充實(shí)了專業(yè)教學(xué)資源。一些院校聘請(qǐng)工藝美術(shù)大師、傳承人擔(dān)任兼職教授，完善了院校師資結(jié)構(gòu)。如蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校內(nèi)建立了13個(gè)大師工作室，覆蓋了所有專業(yè)方向，建設(shè)了20余個(gè)校外工作室，為學(xué)生提供實(shí)踐支持。四川大學(xué)藝術(shù)學(xué)院聘請(qǐng)了7位綿竹年畫代表性傳承人為學(xué)院非遺培訓(xùn)的年畫導(dǎo)師，浙江師范大學(xué)聘任一批傳承人任兼職教授，蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院部分學(xué)員成為蘇工美術(shù)相關(guān)專業(yè)的特聘教授、實(shí)訓(xùn)教授，承擔(dān)相關(guān)專業(yè)的核心技藝課程的授課，大理大學(xué)、浙江理工大學(xué)等都是如此。南京旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)相關(guān)教學(xué)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)1個(gè)。

在課程建設(shè)上，一些院校將傳承人請(qǐng)進(jìn)課堂為本科學(xué)生授課，同時(shí)，也結(jié)合非遺保護(hù)和研培實(shí)踐開設(shè)相關(guān)課程，編寫教材。如2017年10月，凱里學(xué)院非遺培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)申報(bào)貴州省一流課程“苗侗非遺課程群”成功立項(xiàng)。天津工業(yè)大學(xué)《紡織類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)賞析》獲批全國(guó)大學(xué)生素質(zhì)教育通選課，出版了《中國(guó)紡織類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論》教材1部。沈陽(yáng)師范大學(xué)主編了由中國(guó)人民美術(shù)出版社出版的基礎(chǔ)美術(shù)教育教材1—18冊(cè)(非遺課程)，編寫非遺培訓(xùn)相關(guān)教材20部。黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展《傳統(tǒng)手工業(yè)作品賞析》課程建設(shè)，并取得積極成效。

2.“研培計(jì)劃”提升參與院校科學(xué)研究實(shí)力

科學(xué)研究是高等院校的使命之一。在“研培計(jì)劃”實(shí)踐期間，各參與院校也在不斷探索、反思和研究非遺保護(hù)理論和研培實(shí)踐，并形成了一大批研究成果，帶動(dòng)了學(xué)?？蒲心芰μ嵘?。如清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院申報(bào)并獲批了國(guó)家社科基金藝術(shù)學(xué)項(xiàng)目1項(xiàng)，陜西師范大學(xué)申請(qǐng)并獲批了國(guó)家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目1項(xiàng)。鄭州輕工業(yè)學(xué)院先后申報(bào)并獲批國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金藝術(shù)學(xué)青年項(xiàng)目、河南省社科聯(lián)項(xiàng)目2項(xiàng)，2017年度獲得河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。懷化學(xué)院實(shí)施與侗錦和侗族傳統(tǒng)文化相關(guān)科研項(xiàng)目20項(xiàng)，共有4項(xiàng)與侗錦直接相關(guān)的科研項(xiàng)目。云南藝術(shù)學(xué)院先后獲批國(guó)家社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目1項(xiàng)、云南省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)“二等獎(jiǎng)”1項(xiàng)。天津工業(yè)大學(xué)獲批全國(guó)藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，獲批國(guó)家藝術(shù)基金2017年度傳播交流推廣資助項(xiàng)目1項(xiàng)，此外獲批天津哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目4項(xiàng)、天津科委科普項(xiàng)目1項(xiàng)、天津科技發(fā)展戰(zhàn)略項(xiàng)目1項(xiàng)。武漢紡織大學(xué)承擔(dān)教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年項(xiàng)目1項(xiàng)。廣西藝術(shù)學(xué)院“廣西少數(shù)民族紋樣藝術(shù)(蠟染、織錦、銀飾)創(chuàng)新設(shè)計(jì)青年人才培養(yǎng)”進(jìn)入了2018年國(guó)家藝術(shù)基金申報(bào)的復(fù)試階段，并獲得省級(jí)科研項(xiàng)目2項(xiàng)，省級(jí)教改項(xiàng)目1項(xiàng)。四川大學(xué)申報(bào)2017年國(guó)家藝術(shù)基金項(xiàng)目“年畫藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)”獲得立項(xiàng)。黑龍江民族職業(yè)學(xué)院將非遺人群的普及培訓(xùn)與學(xué)院承擔(dān)的國(guó)家級(jí)課題“民族文化藝術(shù)傳承與創(chuàng)新精準(zhǔn)脫貧的路徑研究”結(jié)合，認(rèn)真研究如何依托民族文化藝術(shù)傳承與創(chuàng)新來幫助這些地區(qū)的貧困人口脫貧。黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)教師主持和參與了“雕刻藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制改革試點(diǎn)”“徽派雕刻大師工作室建設(shè)”“非遺技藝在高等職業(yè)教育中的課程化開發(fā)研究”等課題項(xiàng)目研究，并加強(qiáng)研究成果的轉(zhuǎn)化利用。黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲“民族文化傳承與創(chuàng)新子庫(kù)——百工錄：中國(guó)工藝美術(shù)非遺傳承與創(chuàng)新”國(guó)家級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)、教育部“工藝美術(shù)行業(yè)人才需求與專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)報(bào)告”課題1項(xiàng)；牽頭“黔東南民族工藝品制作工藝關(guān)鍵技術(shù)研究及產(chǎn)業(yè)化”獲省級(jí)科技重大專項(xiàng)立項(xiàng)。石河子大學(xué)獲得國(guó)家社科基金項(xiàng)目“新疆少數(shù)民族地區(qū)婦女手工藝精準(zhǔn)扶貧問題研究”1項(xiàng)，獲得國(guó)家藝術(shù)基金藝術(shù)人才培養(yǎng)資助項(xiàng)目“新疆少數(shù)民族刺繡及衍生品設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)”1項(xiàng)，還啟動(dòng)了“非遺研培教學(xué)研究項(xiàng)目”，為非遺研培提供智力支持。

在實(shí)施“研培計(jì)劃”，提升傳承人群能力的同時(shí)，文化和旅游部也委托各院校開展專項(xiàng)課題研究，如委托北京大學(xué)開展“海外傳統(tǒng)工藝保護(hù)優(yōu)秀案例研究”，委托南京信息工程大學(xué)開展“傳統(tǒng)工藝代表性行業(yè)振興措施研究”，委托上海大學(xué)開展“口頭文學(xué)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)政策研究”，委托中央民族大學(xué)開展“口頭傳統(tǒng)(民間文學(xué))類非遺保護(hù)制度研究”，委托北京師范大學(xué)開展“儀式、節(jié)慶類非遺保護(hù)制度研究”，委托河南師范大學(xué)開展“有關(guān)自然界和宇宙的知識(shí)和實(shí)踐類非遺保護(hù)策略方法研究”，委托浙江師范大學(xué)開展“傳承人認(rèn)定制度研究”和“中國(guó)非遺傳承人群研培實(shí)效研究”。同時(shí)，支持各地針對(duì)列入中國(guó)傳統(tǒng)工藝振興目錄項(xiàng)目開展技術(shù)瓶頸科研攻關(guān)。

在著作與論文方面，天津工業(yè)大學(xué)出版《中國(guó)紡織類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概述》(中、英、日三種語(yǔ)言)、《京津冀鞋帽類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》等相關(guān)專著3部。吉林藝術(shù)學(xué)院發(fā)表非遺保護(hù)傳承相關(guān)論文20余篇，東華大學(xué)2017年發(fā)表論文3篇。懷化學(xué)院2017年發(fā)表侗錦織造技藝相關(guān)論文17篇，江南大學(xué)研培項(xiàng)目組在核心期刊發(fā)表紡織類非遺保護(hù)傳承相關(guān)論文13篇。南京旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年發(fā)表關(guān)于青海土族刺繡論文3篇、外觀專利產(chǎn)品4項(xiàng)。福建師范大學(xué)編著《中國(guó)民間剪紙集成(閩南、閩東卷)》《八閩百工》福建傳統(tǒng)手工藝叢書、《中國(guó)民間工藝全集——福建卷》《海峽兩岸傳統(tǒng)工藝口述史研究》等。山東工藝美術(shù)學(xué)院《中國(guó)“非遺”傳承人口述技藝 剪紙技藝》《中國(guó)“非遺”傳承人口述技藝 葫蘆技藝》《中國(guó)“非遺”傳承人口述技藝 陶瓷技藝》《中國(guó)“非遺”傳承人口述技藝 木版年畫技藝》初稿已經(jīng)完成，后續(xù)陸續(xù)出版。云南藝術(shù)學(xué)院完成《云南鶴慶白族銀器工藝》《云南紅河彝族花腰刺繡工藝》《云南個(gè)舊錫工藝》《云南劍川石雕工藝》《云南騰沖、瑞麗玉雕工藝》等的編著出版，為地方文化研究和弘揚(yáng)提供了有力支持。

3.“研培計(jì)劃”打開了社會(huì)服務(wù)新空間，拓展和提升參與院校服務(wù)社會(huì)的能力

社會(huì)服務(wù)是高等院校教學(xué)與科研的延伸，是高等院校的重要職責(zé)和使命之一。圍繞“研培計(jì)劃”展開教學(xué)和科學(xué)研究的同時(shí)，參與院校也與學(xué)員、公司和相關(guān)社區(qū)建立了緊密聯(lián)系，利用自身優(yōu)勢(shì)積極為社區(qū)發(fā)展提供人才與智力支持。

首先，在文化和旅游部的支持下，一些院校圍繞非遺創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展主線，拓展了工作領(lǐng)域和空間，與地方合作建立傳統(tǒng)工藝工作站，帶動(dòng)非遺保護(hù)和社區(qū)可持續(xù)發(fā)展。2016年3月以來，文化和旅游部支持擁有較強(qiáng)設(shè)計(jì)能力的院校、企業(yè)和相關(guān)單位在新疆哈密、貴州雷山、青海果洛、浙江東陽(yáng)、湖北荊州、云南大理、重慶榮昌設(shè)立了11個(gè)傳統(tǒng)工藝工作站，其中研培院校參與情況如下(如表1)。

表1 參與院校與地方合作建設(shè)的傳統(tǒng)工藝工作站

續(xù) 表

從實(shí)際效果看，在參與院校和多方力量的參與和支持下，雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短，互利互惠，傳統(tǒng)工藝工作站幫助當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)開展項(xiàng)目保護(hù)、項(xiàng)目培訓(xùn)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等，“在傳統(tǒng)工藝振興方面取得了寶貴經(jīng)驗(yàn)和不少成功案例”，也為當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)工藝注入了人氣和活力，工作站涌現(xiàn)了一批帶頭人，以點(diǎn)帶面，有效帶動(dòng)了當(dāng)?shù)孛癖娋蜆I(yè)增收，促進(jìn)了鄉(xiāng)村發(fā)展與振興。

其次，參與院校與地方企業(yè)積極合作，服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展。如石河子大學(xué)與地方合作，創(chuàng)新了農(nóng)民專業(yè)合作社聯(lián)合社運(yùn)行模式，探索出“新疆某地區(qū)農(nóng)民手工藝促進(jìn)協(xié)會(huì)”與“新疆某地區(qū)農(nóng)民手工藝專業(yè)合作社聯(lián)合社”二位一體的運(yùn)行模式、以職業(yè)經(jīng)理人為代表的現(xiàn)代企業(yè)制度與農(nóng)民合作社政策的深度融合模式。青海師范大學(xué)與中國(guó)婦女發(fā)展基金會(huì)、互助縣文化館[今青海省互助土族自治區(qū)(1931年)]、金盤繡公司合作成立“媽媽制造·土族盤繡合作社”，產(chǎn)品在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)唯品會(huì)銷售，給土族婦女脫貧致富提供了一條路徑，實(shí)施了文化精準(zhǔn)扶貧。蘭州交通大學(xué)聯(lián)合甘肅首顯文化科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司與甘肅省婦聯(lián)、蘭州市婦聯(lián)、蘭州市安寧區(qū)婦聯(lián)以及安寧區(qū)農(nóng)工辦等機(jī)構(gòu)合作，開展“隴原巧手”培訓(xùn)計(jì)劃，拉動(dòng)社區(qū)就業(yè)，形成“非遺培訓(xùn)+巧手+訂單”的絲綢之路染纈產(chǎn)業(yè)模式，并與甘肅首顯文化科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司、深圳貴州省布谷鳥民族實(shí)業(yè)有限公司、藍(lán)續(xù)綠色文化發(fā)展中心、杭州華粹元絲綢有限公司、杭州綠瀾服飾有限公司等開展合作。云南藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院師生在個(gè)舊錫工藝產(chǎn)業(yè)園區(qū)，嘗試深入進(jìn)行錫工藝新產(chǎn)品研發(fā)整理工作。福州大學(xué)、福建師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等院校與多家學(xué)員企業(yè)簽訂了非遺實(shí)踐基地，促進(jìn)產(chǎn)教融合。

再次，“研培計(jì)劃”為各院校參與非遺保護(hù)、研究和傳承實(shí)踐搭建了平臺(tái)。天津工業(yè)大學(xué)成立天津工業(yè)大學(xué)紡織類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，涵蓋了京津冀、甘肅和青海等省市，36家企業(yè)加入聯(lián)盟，開展校企合作。2016年5月27日，為聯(lián)合和促進(jìn)中國(guó)手工紙制造發(fā)展，“中國(guó)手工造紙聯(lián)盟”在清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室宣告成立，加入手工造紙的加盟品牌有：安徽涇縣紅星牌宣紙、安徽涇縣曹氏宣紙、江西鉛山連四紙、福建連城連史紙、貴州丹寨石橋構(gòu)皮紙、陜西西安楮皮紙和新疆和田桑皮紙。同時(shí)，中科大還與中國(guó)宣紙股份有限公司、巢湖掇英軒建立產(chǎn)學(xué)研基地，共同開展研學(xué)合作。

正是在研究與反思中，在逐年的摸索實(shí)踐中，一些院校逐漸對(duì)中國(guó)非遺“研培計(jì)劃”提出了自己認(rèn)識(shí)的理念，如中央美院提出了“為民族傳承、為生活創(chuàng)新”，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院認(rèn)為研培不是“設(shè)計(jì)+非遺資源”，而是“培育具有自我造血機(jī)制的文化和市場(chǎng)主體”，因此提出了“以傳承人群為主體，以傳統(tǒng)文化為本位”的研培理念，沈陽(yáng)師范大學(xué)提出“設(shè)計(jì)是非遺與當(dāng)下生活的紐帶”，浙江理工大學(xué)提出了“民俗文化為本源，多元融合展新容”，等等?？梢钥隙ǖ卣f，沒有對(duì)非遺保護(hù)深入的思考和對(duì)研培工作本身的反思，是不可能提出如此理念的。

三、參與高校在“研培計(jì)劃”實(shí)踐中存在的問題

1.部分參與院校缺乏非遺研究基礎(chǔ)，導(dǎo)致研培課程定位不準(zhǔn)確

調(diào)查顯示，部分院校非遺理論研究存在缺失，雖然有90%的參與高校有一定的非遺研究基礎(chǔ)，但也有10%的參與高校沒有非遺理論研究或項(xiàng)目研究背景，這直接導(dǎo)致其對(duì)非遺保護(hù)政策理解不充分，在“研培計(jì)劃”實(shí)踐中對(duì)相關(guān)問題認(rèn)識(shí)不清。非遺理論研究的缺失會(huì)導(dǎo)致兩方面的問題：一是對(duì)“研培計(jì)劃”的精神理解不準(zhǔn)確。“研培計(jì)劃”的目的并不僅僅是傳承人群藝術(shù)素養(yǎng)的提升和眼界的開拓，同時(shí)更重要的是讓傳承人群認(rèn)清當(dāng)前非遺保護(hù)的知識(shí)、政策、形勢(shì)和趨勢(shì)，以增強(qiáng)依法保護(hù)和依規(guī)保護(hù)的意識(shí)，增強(qiáng)傳承人群的保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感，增強(qiáng)傳承自信和傳承使命，這應(yīng)是“研培計(jì)劃”的首要目的。二是對(duì)非遺理論研究缺失會(huì)導(dǎo)致辦班定位不準(zhǔn)確，課程設(shè)計(jì)不合理。在對(duì)各個(gè)高校課程方案梳理中我們發(fā)現(xiàn)，一些高校課程設(shè)置定位不清晰，不能準(zhǔn)確針對(duì)研修、研習(xí)和普及培訓(xùn)學(xué)員的特點(diǎn)開展課程設(shè)置，有些參與培訓(xùn)院校的研修與普及培訓(xùn)的課程差別不大，并沒有真正體現(xiàn)研修應(yīng)有之義。

2.參與院校辦學(xué)實(shí)踐條件有待完善

文化和旅游部對(duì)中國(guó)非遺傳承人群“研培計(jì)劃”的課程設(shè)置有著明確的要求，即實(shí)踐課程要達(dá)到一定的比例。在實(shí)踐中，各個(gè)高校根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象情況酌情設(shè)置實(shí)踐課程比例，因此在各個(gè)參與院校的研培方案中，實(shí)踐課程占了很大一部分比重，這就要求研培院校能夠根據(jù)實(shí)際情況，改善實(shí)踐環(huán)境、配齊配強(qiáng)實(shí)踐設(shè)備，滿足參與培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)踐要求。從對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的調(diào)查看，少部分學(xué)校的實(shí)踐條件不能滿足實(shí)踐需要。在對(duì)學(xué)員調(diào)查中，傳統(tǒng)戲曲研培的場(chǎng)地問題是學(xué)員反饋比較多的情況，大部分學(xué)員對(duì)場(chǎng)地比較滿意，也有部分學(xué)員對(duì)場(chǎng)地、服裝、音響等實(shí)踐條件提出了更高的要求。

3.研培班級(jí)管理的科學(xué)化、規(guī)范化有待加強(qiáng)

“研培計(jì)劃”實(shí)踐中，規(guī)范、科學(xué)、有效的管理是順利開展研培的前提和保障。對(duì)參培學(xué)員的調(diào)查顯示，大部分學(xué)員對(duì)研培院校的管理還是比較滿意的，也有少部分學(xué)員存在不滿意的現(xiàn)象(如圖4、圖5)。在不滿意選擇上，研習(xí)大于研修大于普及培訓(xùn)。

圖4 傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)員對(duì)研培管理滿意度分布

圖5 傳統(tǒng)戲曲學(xué)員研培管理滿意度分布

對(duì)于研培學(xué)員意見的進(jìn)一步分析可見，傳統(tǒng)戲曲研培學(xué)員對(duì)管理和配套服務(wù)提升的意向主要體現(xiàn)在餐飲、師資配備、交通、培訓(xùn)條件上。選擇“其他”選項(xiàng)的比例雖然最高，但涉及的依然是師資問題、圖書資料借閱、進(jìn)出校門管理問題。有一條需要特別注意，一些學(xué)員認(rèn)為班級(jí)內(nèi)學(xué)員水平參差不齊導(dǎo)致進(jìn)度過于緩慢，這是招生實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注意的問題。

四、提升參與院校研培實(shí)踐效果與影響的對(duì)策

1.強(qiáng)化非遺基礎(chǔ)理論研究，提升參與院?？蒲蟹?wù)社會(huì)能力

中國(guó)非遺傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃雖然已經(jīng)與國(guó)家戰(zhàn)略相銜接，但具體實(shí)施還需要各級(jí)文化管理部門層層落實(shí)，由研培院校具體操作執(zhí)行。因此，負(fù)責(zé)研培招生和管理的非遺主管部門以及研培院校的管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在非遺理論研究上有所布局，設(shè)置方向、專業(yè)或研究基地，引進(jìn)人才，建設(shè)研究梯隊(duì)，認(rèn)真開展非遺保護(hù)理論研究工作，這不僅有助于提升參與院校的科研水平，也為后續(xù)研培實(shí)踐儲(chǔ)備人才，為開展實(shí)踐提供智力支持，確保準(zhǔn)確落實(shí)研培政策文件精神；同時(shí)，各參與院校應(yīng)充分利用研培實(shí)踐活動(dòng)作為案例，研究非遺保護(hù)與教育之間的關(guān)系，進(jìn)一步豐富非遺保護(hù)與教育理論研究、非正規(guī)教育與非遺傳承研究、非正規(guī)教育與傳承人群技藝發(fā)展研究等課題，不斷提升科研能力，為非遺保護(hù)提供智力支持。

2.完善實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，提升參與院校實(shí)踐教學(xué)水平和美譽(yù)度

各參與院校不僅要注重理論教學(xué)，更應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)條件的完善，這不僅是“研培計(jì)劃”本身所決定的，也是非遺所具有的實(shí)踐性決定的。在對(duì)參與培訓(xùn)學(xué)員的調(diào)查中，學(xué)員也更希望通過實(shí)踐消化、吸收所學(xué)知識(shí)，或?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)能在學(xué)習(xí)過程中，通過培訓(xùn)期間的實(shí)踐運(yùn)用到自身技藝發(fā)展中。因此，對(duì)于承擔(dān)“研培計(jì)劃”任務(wù)的高校，應(yīng)盡力完善硬件條件，提供充足、必要的實(shí)踐設(shè)備、實(shí)踐場(chǎng)地和實(shí)踐材料，這不僅有助于滿足參與培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)踐要求，提升教學(xué)實(shí)踐水平，也有助于通過研培豐富自身的教學(xué)資源，為今后自身發(fā)展提供支撐。

3.加強(qiáng)管理服務(wù)的規(guī)范化與人性化建設(shè)，提升參與院校社會(huì)服務(wù)力

從參與調(diào)查學(xué)員反饋的意見看，學(xué)員對(duì)部分參與院校在餐飲、住宿、交通以及管理服務(wù)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、考察、師資、課程安排等方面依然有更高的期望和訴求，參與院校應(yīng)及時(shí)回應(yīng)學(xué)員的期待，聯(lián)合校內(nèi)各個(gè)部門建立研培院校管理團(tuán)隊(duì)，解決管理團(tuán)隊(duì)缺、弱、散等現(xiàn)象，同時(shí)通力配合，在吃、住、行等方面及時(shí)滿足學(xué)員的訴求；在校內(nèi)出臺(tái)相關(guān)管理細(xì)則，促進(jìn)研培班開展過程的規(guī)范化，培訓(xùn)中期及時(shí)收集學(xué)員意見和建議，及時(shí)做出管理、后勤、服務(wù)以及課程上的調(diào)整、反饋。加強(qiáng)與文化主管部門的溝通和其他院校的橫向聯(lián)系，解決實(shí)踐中遇到的問題，為“研培計(jì)劃”取得實(shí)效和預(yù)期成效奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而提高學(xué)員滿意度，提升參與院校的美譽(yù)度。

四年的實(shí)踐中，“研培計(jì)劃”對(duì)參與院校從多個(gè)方面、不同維度起到了積極的建設(shè)作用，且其影響和作用具有一定的持續(xù)性，不僅是眼下的，更是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。當(dāng)然，目前參與院校所開展的工作依然有很大的進(jìn)步空間。因此，還需多方共同努力，多方合力，才能給參與研培學(xué)員更好的校園生活體驗(yàn)、更豐富的知識(shí)給養(yǎng)、更開闊的發(fā)展視野，從而推動(dòng)非遺的當(dāng)代實(shí)踐，提高非遺保護(hù)傳承水平。