巧用希沃白板激活語文課堂

洪芬

在新型冠狀病毒肺炎疫情的影響下，我們迎來了一個(gè)漫長的寒假，課堂也悄然發(fā)生了改變。傳統(tǒng)“教室+黑板”的標(biāo)配變成了“互聯(lián)網(wǎng)+交互性白板”的直播。在此期間，我利用希沃白板直播授課，使原來的課堂變成了交互性課堂、記憶課堂、資源課堂。

一、渾然一體

互聯(lián)網(wǎng)+教育，具有智能化、虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化、容量大、多媒體的特點(diǎn)，這是其他課程資源所無法比擬的?；ヂ?lián)網(wǎng)信息過大，很多軟件含有多種教學(xué)資源，如騰訊課堂、釘釘、希沃白板、鴻合白板等，這些軟件相當(dāng)于一個(gè)集成性的資源庫。依據(jù)教學(xué)的需要，我運(yùn)用希沃白板這種交互性較強(qiáng)的上課軟件，能夠多途徑、多方面、多形式、多層次利用這些資源。希沃白板可以說是教師的一個(gè)隨身U盤，界面簡單，包含五個(gè)欄目：云課件、知識(shí)膠囊、課件庫、我的學(xué)校、云課堂。這樣簡單的軟件里面包含著很多資料，相當(dāng)于一個(gè)備課資料庫。在“課件庫”里面，我們還可以看到統(tǒng)編版教材的各種課件。這些課件以單元為單位，整合成一個(gè)個(gè)的文件包。教師在備課的過程中，可以根據(jù)本班的學(xué)情進(jìn)行取舍、整合、優(yōu)化這些資源。這個(gè)備課資料庫里在浮動(dòng)工具欄和窗口模式下的工具有“課堂活動(dòng)、思維導(dǎo)圖、拼音漢字、拼音、古詩詞、學(xué)科工具”等。在學(xué)科工具欄里面，我常用的有聽寫、古詩詞、題庫。聽寫，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)；古詩詞里面有對(duì)應(yīng)的詩詞動(dòng)畫、詩詞朗讀、詩詞解析等；根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的不同，我可以在題庫里面插入題目。在直播過程中，學(xué)生可以用答題板答題并提交答案。教師可以在線上根據(jù)提交的數(shù)據(jù)查看學(xué)生答題的正確率，進(jìn)行有針對(duì)性的講評(píng)。

二、你來我往

希沃白板不僅是教的工具，同時(shí)也是學(xué)的工具。學(xué)生在手機(jī)端或電腦前也可以輕松運(yùn)用希沃白板上的按鈕進(jìn)行拖動(dòng)、書寫、點(diǎn)擊等操作。教師在制作交互式白板課件時(shí)，并不是簡單地呈現(xiàn)教學(xué)信息，而是有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些具有“你來我往”交互作用的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在直播的過程中參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上云端直播與學(xué)生的零距離接觸。在直播過程中，我設(shè)計(jì)了一些連線題目、拖動(dòng)操作的匹配題目、填空題目等，與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，改變教師在直播過程中單方面的填鴨式灌輸。如在教六年級(jí)下冊《那個(gè)星期天》一課時(shí)，直播白板出現(xiàn)片段“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴”，我選擇兩個(gè)學(xué)生的頭像，點(diǎn)擊“授權(quán)”，這兩個(gè)學(xué)生就可以控制我的白板，現(xiàn)場圈畫動(dòng)詞，進(jìn)行文本賞析。在直播過程中，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在互動(dòng)的過程中，教師能直接掌握學(xué)生的學(xué)情，更有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。

三、動(dòng)態(tài)生成

傳統(tǒng)的黑板只是簡單地記錄教師的主板書、副板書，上完課后值日生馬上擦黑板?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+交互性白板”形成了新的記憶課堂。這種記憶課堂不僅是人腦的延伸，又超越了人腦。它可以在直播教與學(xué)的過程中，將整個(gè)過程記錄下來，儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)中。教師可以根據(jù)需要，進(jìn)行課程回放，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂在捕捉與儲(chǔ)存教學(xué)過程中關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的不足。記憶課堂的好處主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，有助于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的生成性資源。在希沃白板直播中，任何在白板頁留下的筆記、批注、圈畫、動(dòng)態(tài)拖動(dòng)等操作軌跡，都能以獨(dú)立的頁面保存下來。第二，有利于教師課后關(guān)注教學(xué)過程，進(jìn)行課后的反思，總結(jié)得失。白板如同擁有無數(shù)個(gè)多媒體“黑板”，教師根據(jù)需要可以調(diào)出其中一塊“黑板”來分析學(xué)情，反思教學(xué)效果。第三，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，擺脫了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的束縛。希沃白板具備錄制功能，教師上完課后，可以進(jìn)行“課堂回放”。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)情不一樣，每個(gè)學(xué)生的吸收消化能力存在差異，“課堂回放”可以幫助學(xué)生多次學(xué)習(xí)。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新的技術(shù)產(chǎn)品也不斷地開發(fā)出來。教育技術(shù)的更新加速了傳統(tǒng)課堂邁向未來課堂的進(jìn)程，傳統(tǒng)教室延伸到電子產(chǎn)品的終端。教師也與時(shí)俱進(jìn)，接受時(shí)代的洗禮。