幼兒園編織課程實(shí)踐

王園

編織作為中華民族一門古老的藝術(shù)，彰顯著和諧統(tǒng)一、對(duì)比調(diào)和等藝術(shù)特性。在幼兒園課程游戲化的當(dāng)下，編織作為一種重要的課程資源，為豐富課程建設(shè)的內(nèi)涵扮演著重要角色。筆者作為一名一線幼兒教育工作者，近年來進(jìn)行了如何將編織這門古老的藝術(shù)融入幼兒園課程建設(shè)的探索。

編織融入幼兒園課程的價(jià)值探尋

幼兒要從小樹立愛國(guó)情懷，這就需要對(duì)傳統(tǒng)文化有所了解。編織藝術(shù)對(duì)幼兒智力的開發(fā)、思想品德的提升和審美藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。編織藝術(shù)源自勞動(dòng)人民的實(shí)踐生活，具備實(shí)用性與可操作性，教師將編織融入幼兒園課程游戲化建設(shè)中，可以讓幼兒理解、體驗(yàn)、感悟到審美藝術(shù)的愉悅，可以培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)能力，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力與審美藝術(shù)素養(yǎng)，樹立起幼兒對(duì)真、善、美的熱愛，喚發(fā)起深藏于幼兒內(nèi)心深處的愛國(guó)情。編織融入幼兒園課程是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種繼承與弘揚(yáng)。

幼兒園編織課程的實(shí)施路徑

1.編織課程的有效開發(fā)。編織課程開發(fā)的基本出發(fā)點(diǎn)是幼兒的內(nèi)在需要，應(yīng)基于幼兒的最近發(fā)展區(qū)。在編織內(nèi)容選擇時(shí)，教師應(yīng)充分考慮幼兒的可接受能力，能有效地激發(fā)起幼兒參與編織學(xué)習(xí)的興趣與熱情，促進(jìn)幼兒編織技能技巧的有效提升，讓幼兒在編織活動(dòng)中不斷發(fā)展綜合素養(yǎng)。幼兒園編織課程可以將繩、紙作為主要的編織素材，輔之以不同的美術(shù)素材與生活素材而展開編織的系列性游戲活動(dòng)。比如，教師可以讓幼兒學(xué)習(xí)平結(jié)變化、編織萬字結(jié)、編織雙萬字結(jié)和鳳尾結(jié)等;以紙為素材時(shí)，教師可以讓幼兒進(jìn)行穿編和三股編等。

2.編織課程的開展形式。編織課程的開展形式應(yīng)是多元化、多樣化的。幼兒園可以在課程教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒學(xué)習(xí)編織，教師可以通過為幼兒構(gòu)建生動(dòng)、鮮活、靈動(dòng)的編織情境，讓幼兒掌握編織的技能技巧。比如，在以汽車為主題的穿編活動(dòng)中，教師為幼兒提供粗細(xì)平均的彩色紙條、車輪的成品與剪好的汽車模型半成品等，鼓勵(lì)幼兒自主或與同伴合作準(zhǔn)備以汽車為主題的編織活動(dòng)材料，然后讓幼兒學(xué)習(xí)編織。幼兒會(huì)興致勃勃地投入到編織活動(dòng)中，運(yùn)用基本的編織技能技巧，充分彰顯個(gè)性、放飛想象。幼兒會(huì)編織出各種造型美麗獨(dú)特的不同的汽車，插上想象的翅膀，將編織活動(dòng)推向高潮。

幼兒園必要時(shí)可單獨(dú)開辟編織區(qū)域，教師應(yīng)為幼兒在編織區(qū)域提供多元化、多樣化的編織材料，以滿足幼兒園小、中、大班幼兒進(jìn)行編織活動(dòng)的需求。比如，幼兒園在編織區(qū)域提供彩色珠子、彩繩、中國(guó)結(jié)、珍珠、皮筋和紙帶等編織材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行編織，以彰顯幼兒的主體性、積極性與創(chuàng)造性。

幼兒園還要開展親子編織活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與。比如，幼兒園以“大美袁莊”為主題，引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒共同完成親子編織作品，這樣的編織作品一定是形式多樣的，然后再組織“大美袁莊”的作品秀，展示幼兒與家長(zhǎng)共同完成的作品。

3.編織課程的指導(dǎo)要?jiǎng)t。教師應(yīng)努力探索多樣化的編織指導(dǎo)策略。比如，教師可用兒歌記憶的方法指導(dǎo)幼兒編制，用圖譜示范的方法，用一對(duì)一的方法或體驗(yàn)成就策略進(jìn)行指導(dǎo)等。

4.編織課程的評(píng)價(jià)要領(lǐng)。教師對(duì)幼兒編織活動(dòng)的評(píng)價(jià)可以運(yùn)用跟蹤方式，將幼兒的編織作品結(jié)果歸類整理，在一定時(shí)段后對(duì)幼兒的編織作品進(jìn)行解讀和點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)的范圍可以是對(duì)幼兒編織技能技巧的掌握情況，幼兒的色彩運(yùn)用情況，也可以是對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力、合作能力等。點(diǎn)評(píng)的宗旨是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，教師宜采用激勵(lì)、欣賞和發(fā)展的眼光點(diǎn)評(píng)幼兒的編織作品。

幼兒教師可以通過多樣化的實(shí)施策略，讓幼兒理解、體驗(yàn)、感悟編織的藝術(shù)魅力，從而讓幼兒幸福快樂成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣袁莊鎮(zhèn)沿南幼兒園）