中職體育教學滲透德育理念的策略研究

蘇中奇 高斌

摘 要：以德育理念貫穿教學始終是當前最為重要的教學指導思想之一，中職教學在近年來發展十分迅速，體育學科作為中職教育中的一門重要組成部分，也必須遵循德育理念，為學生創造更為專業和完善的學習環境。本文主要從中職體育教學出發，分析德育與體育相結合的方法策略。

關鍵詞：中職體育;德育;教學活動;以人為本

隨著社會的不斷發展，中職教育也逐漸受到了各界重視，國家對于青少年教育的要求是能夠切實踐行素質教學，推動學生的全面發展。其中體育學科作為培育學生全面發展中的重要一環，在推動學生身心健康方面具有重要作用。在傳統觀念中，很多人認為體育教學并不重要，因此德育也不需要在體育課程中運用和展現。顯然這種說法是錯誤的，德育要滲透在學習的方方面面中，全方位、多元化地提升學生的綜合素養。目前在中職教育中，體育教學與德育相結合的實踐活動仍存在不少問題，下面筆者將從以人為本、以身作則和德育培養三方面展開簡要分析，針對該問題提出自己的幾點建議。

一、以人為本：順應發展規律

教育中的“以人為本”就是指以學生為本，尊重學生的課堂主體性，這也是德育理念中的重要思想之一。體育教學以戶外授課為主，因此較易引發學生的興趣，但是教師在教學時也需要注意方式方法，注重引導學生實踐，在符合學生身心發展規律的基礎上加以教學更能激發出學生的動力和學習效率。

這個階段的學生大都崇尚自由，喜歡更具趣味性和競技性的事物，因此在進行體育教學時筆者也會根據學生的需求來設計一些新型的教學環節，比如筆者為學生改編了一款體育競技比賽：障礙闖關。在進行比賽前，筆者會先將學生分為四大組以便進行接力比拼。該比賽分為三部分，第一關是原地轉圈十次，之后快速跑到第二關：跳繩二十個，之后進入到最后一關：跨欄跑步五十米。四組學生每次派一人進行接力，最先完成的一組成員可以向最后完成的小組指派一個任務。在這種競技性質的比賽中，學生們不僅能夠體會到體育學習的魅力，也能夠加強自身的體育素養。采用類似的教學形式來輔助教學，更符合學生的學習心理，從而更加有力地踐行以人為本的教學理念。

二、以身作則：樹立良好形象

學生具有向師性，中職階段的學生尚處于半成熟時期，思維觀念和價值三觀都處于高速發育的重要時期，需要教師進行科學正確的思想引導，再加上教師也是學生在學習階段接觸最多的群體，因此教師在日常教學時就要做到以身作則，只有嚴格要求自己，才能使教學更加說服力。

筆者在教學時發現有不少學生缺乏時間觀念和紀律意識，尤其是在進行體育教學時，有很多學生在上課鈴聲打響后才慢悠悠地站好隊形，還有一些學生稱自己身體不舒服來逃避課前的跑步鍛煉。面對這種情況筆者并沒有直接向學生們發脾氣或者進行訓斥，而是在之后的每節課上課前都提前兩分鐘到達操場，并和學生一起進行跑步鍛煉。漸漸地筆者發現，學生的時間觀念越來越強，基本在上課前就排列好了隊伍，并且借機找借口逃避跑步的學生也越來越少。之后筆者再詢問學生為何逐漸改變了學習態度時，學生們紛紛表示因為筆者每次都會早到，自己也就不好意思再遲到了。這也讓筆者深刻地認識到了作為教師的引導價值，再多的言語都不如身體力行地進行引導更有教學效果。

三、德育培養：宣傳體育精神

德育培養既要因勢利導，也要做到結合課程加以創新和調整，將德育與體育相結合的主要目的就是為了能夠推動學生的綜合素養發展。很多人想到體育教學時都只是認為這主要是一門強身健體的課程，而忽略了體育中所蘊含的內在價值，因此教師在傳授學生相關體育知識的同時也要加強體育精神的宣傳。

為了加深學生對體育的內涵了解，筆者就會在每次上課結束前預留五分鐘的時間與學生們聊天，學生可以將自己與體育之間的小故事、自己喜愛的體育明星或者自己最喜歡的運動等加以展示。比如有的學生說自己喜歡籃球，最喜歡科比，并將科比的事跡進行了分享，其中科比每天堅持在早晨四點半起來練球的精神也使學生們都深有感觸。除了學生們互相分享之外，筆者也會為學生講述一些具有教育意義的體育故事，如中國女排精神。日復一日的訓練、敢于拼搏的努力再加上不屈不撓的堅毅共同匯成了女排精神，學生們在學習到這些優秀的體育精神之后，也紛紛感嘆道：有這么多優秀的人仍在努力，自己又有什么資格輕言放棄？由此可見，在體育教學中涉及德育培養既能夠激發學生們的學習共鳴感，也能夠促進學生們的思維觀念發展。

綜上所述，將體育教學與德育理念相結合能夠碰撞出更富時代價值的火花，在順應時代發展潮流的同時也能夠推動學生的綜合素養提升。踐行德育教學是一個長期的過程，教師在教學時應該積極更新教學理念，切實奉行“以德育人”。作為一名中職體育教師，筆者也會繼續改進和探索德育滲透的方法，為學生們提供更為完善的教學氛圍。

參考文獻

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