以“全國大學生數學競賽”為抓手，培養創新型人才

劉紅生　鈕蘭芬　馬超詣

摘 要：進入知識經濟時代以來，數學在各個領域的應用層面不斷拓展，數學思維開始扮演著越來越重要的角色，數學知識成為了科技發展、科技創新、科技革命的先導和支柱。因此這個時代需要一大批能夠適應并推動高質量社會發展的具有較高數學能力的創新型人才，而如何培養提升高校學生的數學能力則成了亟待數學教育工作者解決的迫切任務。本文將從“全國大學生數學競賽”視閾出發，利用數學院系的學科優勢，探索如何以賽促學，選拔數學優秀人才，從而推進新時代創新型科技人才的培養。

關鍵詞：全國大學生數學競賽 數學思維 數學教育 創新型人才

2018年9月10日，全國教育大會在北京召開。李克強總理強調，要增強教育服務創新發展能力，培養更多適應高質量發展的各類人才。優化高校區域布局、學科結構、專業設置，堅持以教學為中心，突出創新意識和實踐能力，培養更多創新人才、高素質人才。而數學作為諸多理工學科及部分社會科學的基礎，將對中國夢的實現有著舉重若輕的作用，高校的全國大學生數學競賽正是推動數學教育建設的有力一環。

一、大學生數學競賽的內涵和現狀

1.大學生數學競賽的內涵

全國大學生數學競賽是由中國數學會面向全體本科生的全國性高水平學科競賽。該項賽事的組織對于推動數學教育改革、提升數學教學質量和夯實學生數學能力都起到了一定的作用。高水平的數學競賽，有助于激發高校理科學生對高等數學、線性代數、高等代數、數學分析、解析幾何、常微分方程等基礎學科的興趣，形成較為濃厚的數學研究氛圍。

2.大學生數學競賽的現狀

目前，全國大學生數學競賽相比于其他諸多學科競賽已具有較大的影響力。與此同時，政府部門為推動創新驅動發展戰略的實施，也在不斷深化改革科技教育體制。2018年1月3日，李克強總理更是在國務院常務會議上突出強調理論數學等基礎學科對提升原始創新能力的重要意義。

二、開展大學生數學競賽價值性分析

1.數學學科對于現代科技發展的基石作用

張恭慶院士在應邀為中央辦公廳“科技大課堂”活動授課時，如是說道：“數學實力往往影響著國家實力，世界強國必然是數學強國。”

在這個科技突飛猛進的時代里，可以說數學之作用居功甚偉，在歷次科技革命中，數學都起到舉足輕重的作用。數學語言在其他科學的框架下構建數學模型，例如在生物、化學、經濟、管理等諸多學科的應用，由數學的推演進而探索其他學科的規律，推動時代的創新發展。因此，數學對于一個國家的發展可謂是至關重要。

《論語·學而》有言：“君子務本，本立而道生”，而數學學科恰恰便是科技發展、科技創新的“本”。數學學科所具有的邏輯性、嚴謹性，也就造就了數學的唯一性、必然性，沒有“是非之間”，只有“是非分明”，即便所有的“隨機”與“不確定”也有著確定的界限和定義。從而也就能通過數學的推演尋求正確而唯一的結論，以實事求是的態度探索科技創新中的客觀規律性，進而為推動時代的發展畫上濃墨重彩的一筆。

2.以賽促學，推動高校數學教育改革

從微觀個體層面而言，大學生數學競賽的開展有助于高校本科學生對于基礎專業課程的夯實和鉆研。將課堂所學知識與數學競賽知識相互補充、相互配合、相互滲透、相互挖掘、相互促進、不斷拓展，進而形成“以賽促學、以學備賽”的良性循環的學習過程。同時，數學競賽中蘊含了課堂中難以企及的發散性思維，有助于拓寬學生視野，增強知識運用，提高邏輯推理能力，為優秀數學人才提供了展示個人數學基本功和數學發散性思維的平臺。

從宏觀的層面而言，數學競賽激發了學生們對于數學學習的主動性，并促進高校數學學科教育建設的改革和發展。與此同時有助于學生們將數學基礎知識同其他專業知識相聯系，更好地將數學基礎知識應用于更高精尖的領域中，使數學成為推動科技發展甚至科技革命的先導和支柱，從而增強國家實力早日實現中國夢。

3.發現選拔數學創新型人才

大學生數學競賽為優秀數學人才提供展現個人數學水平和涵養的同時，也為社會和國家提供了選拔數學創新型人才的契機。數學競賽的開展，提高了學生學習數學的主動性，推動學生在解題的過程中夯實知識，通過對基礎知識的運用、發散、交叉，更好地領悟數學的真諦。

大學生數學競賽不同于其他學科專業，不是將數學語言直接應用于實踐，而是體現學生較高的數學能力，并且能夠將高水平的數學能力應用于更精進、更廣泛的專業領域中，來解決更實際的問題，得到更精確的結果。

因此，大學生數學競賽考察的是學生們對于數學的基本功及數學知識的發散性思維，選拔更優秀的數學人才，從而服務于數學教學工作，并促進高等學校數學課程的改革和建設。這表明以“全國大學生數學競賽”為抓手，選拔數學人才，培養創新型人才，這一人才培養模式具有實際意義和重要的戰略意義。

三、以‘全國大學生數學競賽為抓手，培養創新型人才可行性分析及優勢

1.可行性分析

黨的十八大首次提出“創新驅動發展戰略”，這也意味著為提高我國的核心競爭力，數學等基礎學科對于提升創新能力開始發揮重要的作用。與此同時，國內一流高校正處在“雙一流”建設和躍升發展的關鍵時期，數學學科必然要求培養科學領先的卓越拔尖的創新型人才。在這樣的大環境影響下，在以數學專業為主的相關院系試行“以‘全國大學生數學競賽為抓手，培養創新型人才”的人才培養模式更具可行性。

2.數學院系的優勢

同時，以數學專業為主的相關院系具有獨到優勢。數學學院的教師學科底蘊深厚、學術精湛，通過教學與競賽有機結合，能夠提升學院的教學質量和教學效果，從而為學生日后向數學各個領域的深造奠定了基礎。

四、提高數學學科競賽創新能力的有效措施

1.構建良好的學習氛圍，召開推廣全國大學生數學競賽宣講會

良好的學習氛圍對學生能夠起到熏陶和制約的作用，學生個體與良好學習氛圍的關系是互相促進的，學習氛圍的良好建設往往存在著巨大的歷史慣性，其中包括了學生個體學習狀態的慣性、學生集體的學習氛圍慣性、教師對過去學習氛圍的慣性，因此在這個時候則需要通過外力的注入，以構建優化更為良好的學習氛圍。召開推廣大學生數學競賽的宣講會，將數學學科的優勢、大學生數學競賽的益處等積極因素推而廣之，動員學生積極參與數學競賽。廣泛發動數學院系、其他理工科院系以及運用數學的各院系學生積極報名參加全國大學生數學競賽，將自身所學施展于競賽考場之上。

2.構建課內課外聯動教學方式，組織競賽培訓

充分發揮數學院系的學科優勢，以“全國大學生數學競賽”為載體，利用數學院系在數學競賽方面的先天優勢，結合課堂教學，發散學生的數學思維，開拓學生的創新視野。在備賽階段，本著自愿參加的原則，對參賽學生組織賽前培訓，加大培訓力度，提高培訓質量，優化培訓效果。

3.加強培訓師資力量。

充分發揮數學院系在師資教學方面的優勢，讓數學院系資深的專家教授參與競賽培訓活動中，為本院取得良好競賽成績出謀劃策、排憂解難。同時，對于為學科競賽做出貢獻的相關教師進行表彰及適當補貼。

4.對參賽學生給予適當獎勵

對于參賽獲獎學生，應由學院通報表揚并給予適當的獎學金;將學科競賽與綜合素質測評、保研加分等政策型的獎勵進行掛鉤;對于未獲獎學生，為提高學生參與競賽的積極性，也應當在綜合素質測評或其他適當領域予以一定的獎勵。

5.賽后總結

通過對“全國大學生數學競賽”的總結和反思，尋找基礎學科學習的漏洞，鞏固基礎知識，形成更加系統全面的理論體系，促進數學思維的開拓。推動建立合理完善的數學優秀人才培養機制，并開展以教學與競賽有機結合的培養模式，為黨和國家培養出更多創新型、專業型、高素質的人才。

參考文獻

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作者簡介

劉紅生（1970—），男，河南許昌人，本科，講師，院黨委副書記，研究方向：思想政治教育。

鈕蘭芬（1967—），女，河南新鄉延津人，本科，講師，研究方向：思想政治教育。

通訊作者

馬超詣（1999—），男，廣東惠陽人，本科。