靈活運(yùn)用教學(xué)方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

李桃

摘? 要：數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重點(diǎn)課程，不僅在學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展方面具有積極意義，在學(xué)生合作意識(shí)以及創(chuàng)新等方面的發(fā)展同樣有著至關(guān)重要的作用。教師為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，靈活使用各種教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體優(yōu)化，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力。故此，筆者淺談靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的措施。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)效率

隨著社會(huì)進(jìn)步和素質(zhì)教育的實(shí)施，數(shù)學(xué)不僅探索事物形狀規(guī)律和數(shù)量關(guān)系，且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及解決問(wèn)題能力等綜合素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中非常重要的課程，教師需要思考如何利用教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率，這也是教學(xué)中需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題，也只有提高教學(xué)效率，才能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為其發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1? 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，其教學(xué)不足之處具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生興趣。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用方向的延伸，教師在課堂教學(xué)中廣泛使用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，視頻、課件的選擇、制作消耗了教師大部分精力，教學(xué)的本質(zhì)反而被忽視。（2）教學(xué)方法過(guò)于單一。教學(xué)方法需要靈活多變，才能夠激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。但受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和應(yīng)試教育思想的影響，常用的教學(xué)方法還是題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生在大量的習(xí)題中失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;同時(shí)，如果習(xí)題的難度過(guò)高，還會(huì)影響學(xué)生自信心[1]。（3）學(xué)生的計(jì)算能力較差，這也是課堂教學(xué)中存在的比較嚴(yán)重的問(wèn)題。計(jì)算始終伴隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而學(xué)生的計(jì)算能力不強(qiáng)，就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體質(zhì)量和效率產(chǎn)生影響，教師很難在這樣的情況下保證課堂教學(xué)效率?；诖?，教師需要靈活使用教學(xué)方法，解決以上問(wèn)題，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升其課堂教學(xué)效率，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)成教學(xué)目的奠定基礎(chǔ)。

2? 靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

2.1 激發(fā)學(xué)生興趣

興趣能夠指引學(xué)生學(xué)習(xí)，是學(xué)生成長(zhǎng)生涯中最好的老師。學(xué)生只有對(duì)知識(shí)感興趣，才會(huì)積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)自己的聰明才智，得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采用哪些方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣呢？首先，教師可以有趣的導(dǎo)語(yǔ)引入教學(xué)內(nèi)容。在開(kāi)始上時(shí)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)語(yǔ)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡被他人夸贊。教師可以利用這一點(diǎn)，在教學(xué)是設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，激活學(xué)生積極性，改善課堂教學(xué)氛圍。例如：設(shè)計(jì)競(jìng)賽現(xiàn)實(shí)答題競(jìng)賽活動(dòng)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回答數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、思考力和解題能力，并且使其快速做出回答，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。激發(fā)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)方法的具體體現(xiàn)，教師運(yùn)用不同的教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，增加教學(xué)趣味性，使學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中又能夠體會(huì)到玩的樂(lè)趣，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)深度和印象。

2.2 挖掘課程資源

作為數(shù)學(xué)起點(diǎn)的小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)科學(xué)在形式、目的以及順序等方面存在一定差異性。數(shù)學(xué)科學(xué)是嚴(yán)格的推理、數(shù)學(xué)理論的精確闡述、是一種以數(shù)學(xué)理邏輯實(shí)施編制的科學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)則是“兒童數(shù)學(xué)”，是學(xué)生在生活以及不同類型活動(dòng)中產(chǎn)生的一種數(shù)學(xué)，是“街頭數(shù)學(xué)”的延伸和繼續(xù)[2]。學(xué)生并不是在上學(xué)之后才與數(shù)學(xué)接觸，也不是主要在學(xué)校教育中才能夠接觸到數(shù)學(xué)，而是在日常生活中就會(huì)經(jīng)常遇到各種各樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且逐漸形成對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立在社會(huì)之外的一種活動(dòng)和體系，且學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)也不是邏輯公理，而是發(fā)生在學(xué)生日常生活中的事例。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法知識(shí)時(shí)，教師不是從定義的角度進(jìn)行教學(xué)，而是利用生活中所包含的加減法事例進(jìn)行教學(xué)，而后總結(jié)計(jì)算的相關(guān)法則與意義。學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)擁有豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然學(xué)生掌握的這些知識(shí)不具有系統(tǒng)性、正規(guī)性，有的知識(shí)還模糊不清，甚至有些知識(shí)是錯(cuò)誤的，但是這就對(duì)于學(xué)生而言具有真實(shí)性、趣味性和生動(dòng)性，這是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不可缺少的基礎(chǔ)。

2.3 組織合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高課堂教學(xué)氛圍活躍性的方法之一。當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到某一處時(shí)，教師可以根據(jù)擬定好的問(wèn)題將學(xué)生分組，學(xué)生則在小組中交流、學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的能力存在差異性，在分組時(shí)需要教師將學(xué)習(xí)成績(jī)好和成績(jī)差的學(xué)生分在一個(gè)組內(nèi)，在小組交流過(guò)程促進(jìn)小組成員共同進(jìn)步。當(dāng)小組完成交流學(xué)習(xí)后，每個(gè)小組需要推薦一名學(xué)生表述該組對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的看法，而后小組之間進(jìn)行交流和點(diǎn)評(píng)。最后，教師分別對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且正確解答問(wèn)題。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，每一位學(xué)生都能夠參與都教學(xué)活動(dòng)中，互相交流看法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算時(shí)，教師準(zhǔn)備好幾道計(jì)算順序不同的習(xí)題，要求學(xué)生按照自己的想法去解題，看哪一組完成得又快又準(zhǔn)確，而經(jīng)過(guò)這種形式的訓(xùn)練，學(xué)生能夠掌握多種解題思路，掌握混合運(yùn)算的解題技巧，且能夠形成合作意識(shí)。因此，在提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的活動(dòng)中，可以靈活使用合作學(xué)習(xí)方法。

2.4 設(shè)計(jì)教學(xué)情境

教學(xué)情境是幫助學(xué)生直觀、形象地理解數(shù)學(xué)的一種有效方式，故而可將其積極應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。以基本運(yùn)算知識(shí)的教學(xué)為例，教師可以模擬商店中的場(chǎng)景，學(xué)生分別扮演顧客和店員，在交易過(guò)程中計(jì)算金額。該方法既能夠顯著提升學(xué)生的運(yùn)算能力，又能夠活躍課堂教學(xué)氣氛。例如，在講解一些很難理解的計(jì)量單位時(shí)，教師同樣可以設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，幫助學(xué)生了解并掌握這些知識(shí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，教師不僅要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，還需要考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)條件等因素，確保學(xué)生能夠真正地投入到情境中，進(jìn)而在情境中感知、感悟知識(shí)，切實(shí)掌握知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率[3]。總之，情境是常用的一種教學(xué)方法，教師在課堂教學(xué)中靈活使用該方法，可達(dá)到提升教學(xué)效率的目的，需要教師重視該方法的合理使用，發(fā)揮其價(jià)值。

2.5 實(shí)施拓展訓(xùn)練

靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，需要教師重視拓展訓(xùn)練，即豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施拓展教學(xué)，進(jìn)而幫助學(xué)生豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系。例如，在學(xué)習(xí)圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，包括正方形、長(zhǎng)方形、三角形等內(nèi)容，而在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有時(shí)會(huì)需要使用正方體、圓柱體等實(shí)物，此時(shí)教師就可以利用實(shí)物拓展教學(xué)內(nèi)容，講解正方體和圓柱體等立體圖形的初級(jí)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)其形成初步印象，為后期學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，要求學(xué)生尋找生活中有哪些是正方形、長(zhǎng)方形、正方體和圓柱體等，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密結(jié)合，實(shí)施拓展訓(xùn)練，增加課堂教學(xué)的廣度和深度，顯著提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

3? 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為重要的課程，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要教師在課堂教學(xué)中靈活使用多種教學(xué)方法，提升教學(xué)效率，使學(xué)生和數(shù)學(xué)教學(xué)同時(shí)發(fā)展。對(duì)此，教師需要在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生興趣、挖掘教材資源、組織合作學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)教學(xué)情境、實(shí)施拓展訓(xùn)練等作為途徑，保證課堂教學(xué)方法的靈活性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，使數(shù)學(xué)在學(xué)生的發(fā)展中發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)

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