數(shù)學(xué)文化觀視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐策略初探

閆紅煜

摘? 要：在現(xiàn)代教學(xué)中，老師運(yùn)用數(shù)學(xué)文化的教學(xué)模式新型興起，不僅能夠讓教師和學(xué)生更好地增加互動(dòng)，而且也多方面有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師需要跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的方向，并且結(jié)合所進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，把數(shù)學(xué)文化的教學(xué)理念融入到教學(xué)中，使學(xué)生更加地融入到課堂的學(xué)習(xí)中。不僅能夠讓教師和學(xué)生更好地增加互動(dòng)，而且也多方面有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)文化? 教學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)文化的融入可以幫助學(xué)生，對(duì)待小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有抵抗心理，消除學(xué)生學(xué)習(xí)疑慮，更是對(duì)學(xué)生之間以及學(xué)生和老師之間學(xué)習(xí)交流的促進(jìn)，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且也能夠?qū)W(xué)習(xí)能力的整體收獲有所幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生快速地融入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。而且也是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲有了提高，同時(shí)更是對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大的提升作用?？梢杂行У厝ヌ岣邔W(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，并且擺脫了傳統(tǒng)古板的學(xué)習(xí)方法。

1? 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究為導(dǎo)向，打造充滿活力的小學(xué)課堂

營(yíng)造出趣味的學(xué)習(xí)的情境教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣非常利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，教師也要為學(xué)生營(yíng)造出良好的情境教學(xué);同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以向?qū)W生提出問(wèn)題，讓更多的學(xué)生參與到討論中去，不知不覺(jué)間就會(huì)激發(fā)出學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在學(xué)習(xí)的互相交流中也可以迸發(fā)出更加新穎的想法，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力也是得到了有效的激發(fā)性。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感到疑惑的地方的表達(dá)能力，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到很好的鍛煉，增加學(xué)生和學(xué)生之間的交流，學(xué)生自然也在討論和提出問(wèn)題的同時(shí)對(duì)所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容印象深刻。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)文化應(yīng)采用適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，小學(xué)生的年齡階段相對(duì)比較小，所以對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)文化需要特別注意。數(shù)學(xué)文化教學(xué)模式實(shí)行把教學(xué)內(nèi)容和生活中相結(jié)合的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

特別是對(duì)于小學(xué)年齡階段的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，針對(duì)性的數(shù)學(xué)文化教學(xué)模式對(duì)他們課程的學(xué)習(xí)會(huì)起到很大的幫助。讓學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)結(jié)合到實(shí)踐當(dāng)中去，更加有利于學(xué)生記憶學(xué)習(xí)。針對(duì)數(shù)學(xué)文化教學(xué)提出可以很好地去激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)措施，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)上的主體，教師多鼓勵(lì)學(xué)生積極地去進(jìn)行發(fā)言，遇到學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題，可以主動(dòng)向同學(xué)或者家長(zhǎng)和老師來(lái)詢問(wèn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和能夠主動(dòng)地探討問(wèn)題都是在學(xué)習(xí)中可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)效率的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成可以自己獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)還是對(duì)于以后的成長(zhǎng)都是非常有益處的。例如，教師在講解《圖形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，先讓學(xué)生觀看圖形，然后各自說(shuō)出在生活中看到的和使用過(guò)的相似圖形，觀看的同時(shí)也是引發(fā)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)老師可以將與生活比較貼近的例子融入教學(xué)中去，因?yàn)樾W(xué)生這個(gè)年齡階段的思考能力還沒(méi)有發(fā)育完善，對(duì)一些數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)知識(shí)也不能夠全面理解。如果老師把可以把生活中相關(guān)的知識(shí)融入到教學(xué)中，可以讓學(xué)生快速融入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，生活中的知識(shí)和課本的學(xué)習(xí)相結(jié)合更加容易被學(xué)生所接受，也可以激發(fā)起學(xué)生們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2? 結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)和獨(dú)立思考觀念，創(chuàng)建新型教學(xué)模式

2.1 打破傳統(tǒng)觀念，運(yùn)用新穎教學(xué)

在對(duì)學(xué)生思維能力設(shè)計(jì)上，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教育方式和各方面都是比較陳舊的，因?yàn)閷W(xué)生從小接受的教育觀念是不同的，所以傳統(tǒng)教學(xué)方式并不適合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師可以利用把高科技的產(chǎn)品運(yùn)用到課堂教學(xué)中，例如，進(jìn)行某一課時(shí)的教學(xué)，老師通過(guò)提前準(zhǔn)備的PPT設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生觀看到有關(guān)的圖片展示和視頻播放，使學(xué)生更加近距離感受到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，老師可以讓每位學(xué)生都發(fā)表一下自己的看法，老師會(huì)非常踴躍地回答。這樣的教學(xué)形式就在很大一方面激發(fā)起了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣，并且?guī)椭岣邔?duì)知識(shí)的記憶力，達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了提升，更是對(duì)他們的思維能力起到開(kāi)闊的作用，靈活的教學(xué)方式可以讓學(xué)生思維更加活躍，有效地提高學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

在現(xiàn)代教學(xué)中，老師運(yùn)用數(shù)學(xué)文化的教學(xué)模式新型興起，這種學(xué)習(xí)模式可以更好地學(xué)習(xí)到知識(shí)，所以明白學(xué)習(xí)氛圍的運(yùn)用對(duì)學(xué)生多么重要。在準(zhǔn)備講解新內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提前了解一下即將學(xué)習(xí)到的新內(nèi)容，學(xué)生是帶著探索和好奇去預(yù)習(xí)的，比如：在看到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生有疑惑時(shí)會(huì)瞬間對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，人的腦海中就會(huì)對(duì)這些自主地解答，對(duì)自己不明白的問(wèn)題就會(huì)暗暗記下，在老師講解時(shí)會(huì)特別注重思考這個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)提出疑惑，思考問(wèn)題的過(guò)程中，不僅給了學(xué)生足夠的思考空間和能力，更提高了學(xué)生的積極性，在教師講解到課時(shí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出自己的疑惑，教師可以對(duì)學(xué)生提出的這個(gè)問(wèn)題，加以引導(dǎo)，并且適時(shí)的讓學(xué)生思考問(wèn)題，和引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，直到解除這個(gè)疑惑。在這個(gè)過(guò)程老師也要提高自身的教育能力，與時(shí)跟進(jìn)，只有自身素質(zhì)高，才能教給學(xué)生給學(xué)生更好的教育。并且提醒學(xué)生自主做到課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)了新的知識(shí)點(diǎn)后不及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，并不能完全掌握，聯(lián)系剛學(xué)習(xí)時(shí)的情景，讓學(xué)生回想起知識(shí)點(diǎn)，弄清楚要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)掌握。讓學(xué)生獨(dú)立思考不僅可以讓學(xué)生明白自己不懂的問(wèn)題所在處，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)不明白，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握到了，有利于學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的清晰掌握。同時(shí)也提高了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，并且對(duì)可以從預(yù)習(xí)當(dāng)中去收獲更多的東西。當(dāng)一點(diǎn)一點(diǎn)提高時(shí)，在下一次的預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能夠自主地掌握到更多的知識(shí)。這對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也有很好的提高，也能夠讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)沒(méi)有那么枯燥。

3? 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

數(shù)學(xué)文化模式的實(shí)施在現(xiàn)代的教學(xué)模式中，已經(jīng)成為學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中所常用的學(xué)習(xí)方式，并且也得到了很好的學(xué)習(xí)效果，在很大程度上增進(jìn)了學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)的新方式。學(xué)生之間增加問(wèn)題的提出，體現(xiàn)出學(xué)生有認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，認(rèn)真的去思考問(wèn)題，并且發(fā)現(xiàn)自己所感到疑惑的地方，這在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是非常有幫助的，學(xué)生并不是課堂中的主導(dǎo)地位，只是單方面地接受老師所教學(xué)的內(nèi)容，而沒(méi)有真正地融入到課堂當(dāng)中。合作性學(xué)習(xí)方式可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互相交流，學(xué)習(xí)效率也是有了很大的提高，可以做到主動(dòng)提出問(wèn)題，而不是被動(dòng)接受知識(shí)，做到讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)。

4? 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)需要多方面的努力和學(xué)習(xí)，同時(shí)老師和學(xué)生都需要共同進(jìn)行，老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生的能力得到提高。理解學(xué)生的思考模式，盡最大力度開(kāi)發(fā)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，使學(xué)生的各個(gè)方面都能夠得到發(fā)展以及進(jìn)步。這樣更能體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)文化發(fā)揮的作用，幫助學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)，讓學(xué)生收獲滿滿。

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