高職院校青年教師師德現狀審視及培養對策研究

全敏

摘? 要：自從進入二十一世紀以來，我國的職業教育事業發展速度逐漸加快，高職院校的建設規模也隨之擴大，很多胸懷夢想的青年教師都積極主動地加入到了高職院校教師隊伍之中。由此可見，對于高職院校而言，建設一支優秀的青年教師隊伍非常關鍵。在數字化建設進程不斷加劇的時代背景下，移動終端設備逐漸被普及，社會也進入到了新媒體時期，多元思想的碰撞、碎片化信息的交流等使新媒體的輿論環境更加復雜化、多元化，并且爆炸式地信息轟炸對以往的世界觀、人生觀以及價值觀都產生了直接的印象，并且也使師德觀受到了沖擊。師德是教師應有的道德和行為規范，也是教師職業素質的核心要素。鑒于此，本文就高職院校青年教師師德現狀及培養對策展開探討，以期為相關工作起到參考作用。

關鍵詞：高職院校? 青年教師? 師德建設

1? 高職院校青年教師師德建設的意義

如今，高職院校40歲以下的青年教師，其在學生管理、教學科研以及專業建設中都逐漸成為了關鍵的力量。立足于青年教師生命歷程的發展可以看出，在人生歷程中，選擇并且成為教師是一次關鍵的改變，成為一名怎樣的教師對其生命歷程有著關鍵的影響。崇高師德對于教師道德修養以及自身行為的要求相對較高，教師應該在治學時作風嚴謹，并且在從教時候需要做到‘和風細雨，這樣一來才可能成長為高水準、高素質的教師。在北京大學師生座談會上，習近平總書記指出，國勢的強盛關鍵在于人，而人才的出現關鍵在于學習。我們黨的教育方針是培養社會主義接班人和建設者，同樣這也是我國各類學校的共同使命。培養人才是育人和育才相互統一的過程。育人的根本是德，應該在學校教學工作的各個領域中內化立德樹人，并且做到以人為核心，以德為根本。在人才培養方面，發揮關鍵作用的是教師。教師是直接和學生接觸的群體，教師的職業操守和專業素養決定著學生的質量，教師隊伍的素質也直接決定著高職院校的辦學水平以及辦學能力，師德師風是評價教師隊伍素質的關鍵。師德嚴謹的高職院校，培養出來的學生自然也是具備“工匠精神”的技術型人才，強化對高職院校青年教師的師德建設工作，對于強化學校的競爭力、提升教學水平以及幫助教師建立良好的社會氛圍以及校園文化奠定了良好的基礎。

2? 高職院校青年教師師德現狀

2.1 青年教師隊伍師德建設機制不健全

對青年教師優良師德的培養，需要建立與青年教師師德相關的培養機制。從目前的實際情況看來，很多高職院校對師德的建設工作并不重視，而且也缺少完善的師德培養體制。通常所用的師德培養方法仍然是以報告以及講座的形式進行，不僅學習內容乏味、枯燥，而且在內容上也缺少創新，在思想上，一些青年教師比較抵觸這一學習方法，從而致使師德培養工作停留在形式上，并且培養效果也難以滿足人們的預期需要。此外，高職院校缺乏對《高等學校教師職業道德規范》的引導以及重視力度，致使很多青年教師對職業道德規范并不重視，而且也疏于對職業道德規范的學習，個人在言行方面隨意性也相對較大，很容易向學生傳達自己的錯誤人生觀以及價值觀，從一定程度上給學生的成長帶來了不利的影響。再加上，高職院校并不重視青年教師的個人發展以及教師的規劃，缺少對青年教師思想動態的重視，同時也缺乏對應的培養制度。

2.2 政治素養模糊，價值取向失衡

青年教師在高職院校是新生代的代表，他們的政治立場、理想信念以及價值取向會直接影響到高職院校教育工作的發展，同時也直接關系到我國教育事業的發展。但是，在受到一些新媒體文化的影響之后，一些高職院校的青年學生存在政治素養不明確的現象，很容易出現偏移，缺少時代的發展觀，而且無法有效結合自身的發展為中國特色社會主義建設做貢獻，因此，很容易被社會多元化的價值觀影響，缺少對顯示國情的分析以及理性認識，致使其在判斷價值取向的時候產生失衡。

3? 提升高職院校青年教師師德建設的對策

3.1 堅持黨建育人，引導教師進步

在十八大黨的教育工作會議上，在習近平總書記的一系列講話中表明，應該將教師的師風師德作為加強新時期開展素質教育工作的重點，同時要強化人民的教育工作。在新時期時代背景下，高職院校應該充分發揮出黨組織的思想政治教育作用，并且鼓勵青年教師積極樹立堅定的思想信念以及遠大的奮斗目標，確保廣大青年學生能夠以新時期習近平總書記的思想對自己進行武裝，同時堅持黨的教育方針理念，加強青年教師的責任意識。此外，基層黨組織工作者還需要加大對師德師風的宣傳力度，并且以具備這一素質的教師為榜樣，將其標桿作用充分發揮出來，用言行指導青年教師，給青年教師樹立良好的師風師德。

3.2 多維度加強黨在培養師德中的作用

為了能夠在新媒體時代背景下，做好高職青年教師的教育工作，需要加大對政治素養的培養力度，以師德師風規范為青年教師的行為準則，使教師能夠充分結合教書育人和自我修養。在此過程中，高職院校還需要將黨支部的作用充分發揮出來，給教師樹立正確的政治信念以及遠大的理想，結合立德鑄師以及立德樹人，達到加強自身政治素養的目的。比如，通過使用讀書會、研究小組的形式，確保青年學生積極主動參與到研討工作中，同時借助群體的力量來有效解決青年教師素質不高的問題;同時，立足于政治時事特點，向青年教師準確傳達國家的政策方針，確保青年教師的政治敏感度;還可以針對青年教師開發可以用于新媒體交流中的分項平臺，從而在學習以及生活中提高他們自身的政治素養。

3.3 校企協同，合作共育“雙師型”教師師德

高職院校由于其本身的職業特點，尤其著重于校企合作。對于一個優良的合作企業而言，應該建立起良好的 “一師一企”平臺，并且在此基礎之上有效落實《“一師一企”實踐制度實施辦法》，確保專業教師能夠參與到企業中。通過和企業的行業專家、能工巧匠進行深度合作，可以加強教師和企業以及行業之間的密切聯系，讓教師通過在企業中的鍛煉來提升自身的實踐能力，獲得對應級別的技能證書，從而校企協同，合作培養出具備“雙師”素質的教師，以此來全面提升教學質量。在此過程中，高職院校和企業要共同加強對教師師德的培養，高職院校選用行業中社會責任感強以及知名度比較高的企業來合作，使教師了解企業的優良作風和奮斗精神，在校園的教學中服務于企業的專業建設;而企業則選擇具有“工匠精神”的員工作為教師培訓方面的負責人，建立高效的考核機制，將青年教師學習過程中的道德素質等及時反饋給學校，以促進高職院校對青年教師的師德建設。

4? 結語

總而言之，在高職院校中，加強對青年教師的師德建設工作能夠確保教師健康成長，并且增強整個師資隊伍的素養，并且在培養高職院校人才方面也能夠發揮出關鍵的作用。社會、經濟以及文化的快速發展，使高職院校需要不斷加強師德的建設力度，積極參與到高覺悟、專業技術水平過硬的師資團隊的建設工作中，同時要敢于拼搏、勇于擔當，給國家培養出更優秀的技能型人才。

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