在實踐中理解“家校共育”

張 儉 （江蘇蘇州高新區實驗小學校教育集團）

如今社會，許多家長為了孩子的成長付出了比自身工作更多的精力和時間，但他們卻往往忽略了與學校教育進行聯系與溝通。也有相當一部分家長認為“病要大夫看，孩子要老師教”，孩子的教育是學校的事，是教師的責任和義務，與己無關，當孩子出了問題就一味感嘆孩子沒有遇上好老師，甚至還處處指責學校的不對。

其實，對于孩子來說，家庭教育和學校教育都是孩子成長的基礎，這是教育的兩個支點，只有教師和家長協調一致，才能更好地形成教育的合力，使孩子能真正健康快樂地成長。

蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學校與家庭的結合。”當前，我國的教育正處于一個充滿著變化、改革和發展的時代。以前那種單一的、封閉的傳統教育體系正逐漸被多元的、開放的現代教育體系所替代。下面，筆者就家校共育的問題淺談自己在實踐中的幾點感悟。

一、統一教育理念，使家校共育擁有思想上的基礎

其實，在現代社會中，父母角色嚴重缺位的現象還是比較普遍的，有的家長是不會管，有的是懶得管，特別是父母離異、家庭變故等對孩子造成的影響還是很明顯的。

之前，一個孩子平時經常是一臉愁容，與老師和同學的交流甚少，經常會怯怯地躲在一邊。經了解才知道，孩子是被父母長期寄養在朋友的家里，沒有父母親人的陪伴，久而久之形成了我行我素和寡言少語的行為特征，孩子在內心深處始終有一種寄人籬下的感受，面對困難容易退縮，性格比較孤僻。平時在與同學的交流中很怕提到父母的溫情。記得在一次習作中，要求是寫父母對自己的關心和愛護的事例。孩子思索了半天，抬起頭，眨了一下眼睛，對我說：“老師，我不知道該寫什么，我一年都見不到爸爸媽媽幾次。”看著孩子失望的眼神，我不禁內心泛起一股酸楚的感覺。我只好撫摸著他的頭發，輕聲地對他說：“那你就把叔叔阿姨照顧你的事例換成爸爸媽媽的吧！”“嗯，知道了，老師……”聽著孩子稚嫩的話語，我的心似乎被什么揪了一下。失去了父母的陪伴對孩子的成長來說終究是一種遺憾吧！這個事例讓我明白：家庭教育嚴重缺位的孩子往往是不健康的！

美國一位心理學家曾經說過：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母。”因此，教師很有必要加強對家庭教育的指導，傳達給家長正確的家庭教育思想和科學的家庭教育方法，只有讓家長重視家庭教育，學校教育才能收效更大。

當然，每一個家庭都會有一種不同的小環境，教師只有掌握了每個小環境的具體情況，才能積極地向家長宣傳正確的教育思想，有的放矢地對部分家長在教育子女的方式方法上進行指導和幫助。只有教師和家長在對學生的了解上達成了共識，也就是家校間在對孩子的要求上達成了一致，學校與家庭的交流才會更加和諧，家校共育才能成為可能。

二、成立家長委員會，使家校共育有了組織的保證

為了進一步拓寬學校聯系的渠道，充分調動家長參與班級管理的積極性，筆者組織全體家長投票，推選出了六位關心班級工作、愿意為大家服務的家長組成了班級家長委員會，還特意頒發了聘任證書。家委會各成員分工合理，職責明確：其中一人全面負責家委會的日常工作，一人負責家校會議及活動的計劃和安排，一人負責家長之間的聯絡與組織，一人負責管理班級經費的收支，還有兩位家長主要負責對外的聯系和活動的落實。家委會成員共同協作，積極參與班級管理，參與制定近遠期教育目標，及時向學校和教師反映廣大家長的心聲，充分發揮了學校和家庭之間的橋梁作用。

家委會每學期還定期召集會議，積極帶領廣大家長參加學校組織的各種活動，還動員組織了“家庭教育學習班”、組建了“家庭互助合作組”等。班級中的許多決策都是由家委會先提出，再由全體家長通過，最后再由家委會或班主任組織落實。可以說家委會真正促進了學校教育與家庭教育的有機結合，為學生的健康成長創造了諸多有利的條件。

三、家校共育網上平臺的建立，使家校共育真正進入了快車道

隨著現代生活節奏的加快，網上交流逐漸成為一種家長和教師都比較喜歡的溝通方式。教師可以充分利用網絡這一媒介，及時把新的信息發送給家長，家長隨時都能掌握孩子在學校的動態，也能隨時與學校進行交流和溝通，這種網上的溝通方式快捷、便利、信息量大，又能節省時間，其對家校共育的促進效果也是非常明顯的。

在網絡上建立一個班級信息交流平臺，組織家長積極撰寫家校共育日志，及時分享同班同學家長的家庭教育做法或家庭教育的成功典范，讓其他家長有家庭教育方面的現實參照，并且還定期予以獎勵。平時無論是誰，只要看到有什么好的文章就及時共享，一起學習討論。只要發現班中出現了什么問題就一起商討如何采取有效的合作方式來教育孩子，幫助孩子健康成長，真正做到了家校合心。

在交流平臺上還設立了“家校聯系冊”，每周都會填寫并上傳孩子在校學習的相關情況，與個別家長進行實時交流，家長也會通過聯系冊反饋孩子在家的表現，以達到家校教育的同步。這其中有老師對孩子的表揚和希望，也有家長對學校的建議和幫助。小小的聯系冊就像一條紐帶，將學校教育與家庭教育緊密地連接在一起。

另外，我還經常錄制一些孩子在學校的生活片段，進行“實時課程直播”。家長最關心的其實是自己孩子在校的表現，當看到自己孩子在鏡頭中出現時，家長在留言區留下的評論往往是最多的，也是最積極的。相信如果能積極爭取家長參與教育的全過程，增強家長在教育中的主人翁意識，那么教育這一話題將會變得越來越輕松。

四、組織豐富多樣的活動，全面實現了學校教育與家庭教育的共贏

1.參與學校活動

無論學校組織的運動會、義賣會等活動，還是班級自己組織的班隊活動，我都會通過家委會邀請不同的家長參與。家長也比較樂意，或積極出謀劃策，或負責后勤工作，或和孩子們一起游戲……通過活動，家長了解了孩子的學校生活，也與教師拉近了距離，同時又使家校共育更添色彩。

2.組織特色教學

邀請家長利用空余時間，來學校進行特色教育教學活動。如請當醫生的家長來校給孩子講解如何預防春季傳染病；請在消防隊工作的家長來校給孩子介紹防火的知識以及發生火災時如何逃生；請交通警察來校進行交通安全教育……之前，還有家長來校組織孩子開展過一個“模擬法庭”的活動，教育效果還真是不錯，深受孩子的歡迎。

有“請進來”，還要有“走出去”，家長還帶著孩子們參觀了污水處理廠，參觀了報社、革命歷史博物館，甚至還組織孩子去大型體育場進行足球友誼賽……

3.開展戶外實踐

建議家長周末可以幾個家庭相約，帶著孩子一起到公園、郊外去玩玩，結合課內學到的知識進行一些有意義的小游戲，在增進孩子和家長感情，讓孩子的身心得到愉悅的同時，也可以讓課內的知識和生活實踐結合起來，使學習更具張力。

在豐富多彩的家校互動中，教師與家長的聯系更加密切了，也贏得了家長的理解和支持，更好地發掘了蘊藏在家庭中的教育資源，使家長的參與意識、角色意識、教育觀念、教育策略都發生了很大的變化，真正提高了家校同步教育的有效性。

家庭是孩子養成好習慣的學校，學校是孩子第二個溫馨的家，所以家校共育是促進學生健康和諧發展的一個重要手段和途徑，家校共育意味著家校建立互相平等的、互相尊重的合作伙伴關系。我們要通過家庭和學校積極溝通，統一思想，密切配合，步調一致，讓家長參與學校教育，讓教師協調家庭教育，共同來締造孩子的良好習慣和健康人格。