材料作文“重拾上課禮”寫作指導

宋志瑩

【文題】

閱讀下面的文字，根據要求作文。

“上課！”“起立！老師好！”“同學們好！”揚州大學新學期的第一堂課，課堂呈現出了最熟悉又陌生的“上課禮”。大學作為傳播、研究、弘揚優秀傳統文化的重要場所之一，記者采訪獲悉，揚州大學信息工程學院倡議師生從開學第一課開始重拾課堂禮儀，這一“新鮮”事引起師生熱議。

某報就此開展“我看揚州大學重拾‘上課禮”征文活動，請以讀者的身份使用“尚理”的姓名，給報社（統一稱《復興時報》）“我看揚州大學重拾‘上課禮”的專欄編輯李明寫一封信，就這一新鮮事，發表自己的看法或者暢談親身體會。

【寫作指導】

這是一篇典型的時評類任務驅動型作文。題目要求考生對揚州大學重拾上課禮一事發表看法。對此事件，首先要表明自己的觀點和態度：支持，或不支持。結合材料中所提示的信息“大學作為傳播、研究、弘揚優秀傳統文化的重要場所之一”和任務指令中讀者的姓名“尚理”（諧音“尚禮”），我們不難判定，應該對“上課禮”持肯定態度。明確態度后，就要給出理由，闡述自己為何支持揚州大學上課禮。可以從多個層面、多個角度進行闡述，如讓學生有對課堂的敬畏之心，有利于弘揚優秀傳統文化等。

此外，還要注意任務指令是以“尚理”之名，給專欄編輯李明寫信。因此，要特別注意書信的格式，開頭要有稱呼、問候語，結尾處要有祝福語，“此致 敬禮”，姓名和時間。

本次作文中，若全篇談“禮”，傳統文化，完全沒有提或只在開頭提到“揚州大學上課禮”這一事件的，分低;通篇談“尊師重教”、“尊敬老師”、“學會感恩”，完全沒有扣住“上課禮”來談的，分低。此類文章屬于套作，另起爐灶。

在闡述支持上課禮的理由時，若考生只給出了一個理由：如“上課禮”能弘揚傳統文化……理由不全面，不充分，得分也偏低。高分作文是就事論事，圍繞“上課禮”這一熱點事件，從多角度分析原因，并條理清晰地進行闡述，層層深入，在語言表達上也稍有文采。

【構思&選材】

構思

時評類文章，要先闡明觀點，隨后進行多因分析，全面、充分地評價事件，論證觀點。對于揚州大學重拾上課禮這一事件，考生可以從以下角度來考慮：

1.教師層面：“上課禮”體現了對教師的尊重，代表學生對老師能力、學識的認可，老師收到學生積極的反饋，懷著一顆欣慰、滿足之心投入到教學工作中，能取得更好的教學效果。

2.學生層面：“上課禮”不僅可以提醒學生進入上課狀態，以飽滿的姿態，心無旁騖地投入新知識的學習，更重要的是讓學生知禮、懂禮、以禮待人，培養學生的感恩之心。同時，大學中的上課禮也能喚起無數大學生們對童年學習生活、那些如詩一般歲月的純真回憶，保持一分對知識的虔誠。

3.社會層面：“上課禮”能喚起學生對老師、課堂、知識的敬畏之心，構建和諧、平等的師生關系，推動全社會形成尊師重教的良好風尚。

4.文化層面：“上課禮”雖簡單樸素，卻能起到弘揚中華禮儀，弘揚優秀傳統文化的作用。

5.生活層面：“上課禮”去除古時繁文縟節，保留的是一份返璞歸真的“儀式感”，這恰恰是生活中不可或缺的。

闡述原因后，可結合報社名稱《復興時報》，把“上課禮”聯系到社會、國家、民族復興層面，以小見大，升華文章的主旨。

選材

1.程門立雪

楊時來拜見程頤，但是當他在窗外看見他的老師在屋內睡著了的時候，不忍心打擾他的老師，就站在門外，靜靜等著老師醒過來。天上下起了大雪，而且越下越大，楊時沒有走，而是在雪中站立著，過了一會兒，雪已經有一尺厚了，這時候老師醒了過來，他才走進了屋內，程頤說那個時候他看見了一個雪人。后來楊時也成為了天下聞名的學者，這件事從此作為尊重老師的典范，成為學界的佳話。

2.子貢為恩師守墓

公元前479年，中國古代偉大的思想家、教育家——孔子溘然長逝。孔子死后，眾弟子皆服喪三年，相決而去。獨有子貢結廬墓旁，守墓六年，足見師徒情深，尊師之誠，實屬中華尊師重道楷模第一人。

3.陳建平老師的“上課禮”

每節課上課前，南京航空航天大學陳建平老師都會給自己的學生鞠躬行“上課禮”。被老師深深感動的學生們，也會彎腰向老師表示敬意。師生之間的這一堅持，延續了整整三十年。三十年一晃而過，對于陳老師和他的學生來說，簡單的鞠躬行禮并非止于表面的形式，而是有著豐富的內涵。這是一位慈父般的老師對學生的關愛與尊重，一下子拉近了師生的距離，讓無數學生的心靈受到觸動和感染。學生說：“這讓我感到，我們沒有理由、也不應該不認真學習他的課程。”陳建平老師說：“我已經老了，越來越多的青年教師將會登上莊嚴神圣的講臺，希望青年教師能夠將上課禮這樣的儀式傳承下去。”

【選材亮點】

提起尊師重教，我們總會想到“程門立雪”和“子貢守墓”的故事。楊時、子貢對老師的尊重，也同樣是對知識的敬畏與尊重。而尊師重教的美德，早已成為中華文明長河中不可磨滅的印記。陳建平作為一名大學老師，30年來一直對學生鞠躬行“上課禮”，重新喚起大學生對課堂、知識的敬畏，增加了師生間的交流，體現出老師對學生的關愛與尊重。

【運用點撥】

前兩則材料都可以很好地論證“尊敬師長”，“傳承中華優秀傳統文化”，“知禮懂禮”等觀點。在寫作時可以先闡述“上課禮”的必要性和價值，再用這兩個古時尊師重教的素材進行類比，從而強化觀點——中國自古以來就有尊師的傳統。第三則素材中的“上課禮”是由教師先發起的，老師以禮相待，能讓每個學生深切地感受到課堂的魅力，這本身就是一堂堂生動的教育課。可以用于論述“儀式感”的重要性，“上課禮”的價值和意義等。