虛擬現實技術在現代藝術設計教育中的融合與應用

盛夏　潘倩

VR（Virtual Reality）技術即虛擬現實技術，以建立逼真的虛擬環境為基礎，運用交互式體驗讓使用者得到身臨其境的感官刺激，不僅可以多維度地參觀對象，還能進行交互式操作，目前被廣泛地應用于游戲、旅游、醫療等領域。藝術設計專業相比其他專業需要學生具備更強的形象思維能力，將VR技術與教學手段和方式進行合理巧妙的融合，對藝術設計專業教師教學能力的提升、學生學業技能的進步都是有利的。

● VR技術在藝術設計教學中的優勢

1.創新的教學手段

國內很多院校藝術設計專業雖然引入了信息化的教學手段與方式，但是，在最為關鍵的課中教學環節仍然是平面的、局部的和不真實的，學生很難從中獲得整體的感知。使用VR技術進行教學，能夠讓學生在逼真的虛擬環境中，通過頭盔、遙控手柄等設備獲得立體的、沉浸式的、逼真的和交互式的認知體驗。這種新型教學手段給學生帶來了前所未有的吸引力，對教學效果的提升具有明顯的推動作用。

2.豐富的教學資源

現有的教學資源（文檔資料、多媒體課件等）可實現知識的單向輸出，更適合為學生提供理論上的教導。而采用VR技術開展教學，學生可以通過相關軟件制作出可操作的3D造型，還可以通過虛擬交互平臺與軟件，配合合適的體驗工具，在逼真的環境中進行互動學習。

3.逼真的工作環境

近幾年，國內各大高校推行“理實一體化、工學結合”，然而真正能做到在企業實踐教學的屈指可數。使用VR技術可以通過強大的3D建模技術和交互平臺與軟件，制作出逼真的崗位工作環境，這對學生職業素質的培養非常有利。目前，在室內設計、動漫設計、包裝設計等專業教學中已經開始采用VR技術，并初現優勢。

4.安全的實踐環節

“藝術設計”課程中會有很多需要學生動手實踐的環節，如廣告燈箱的制作，傳統的實踐課程需要學生利用工具與材料制作出客戶需要的燈箱款式，并將廣告作品印刷、裝入，再將廣告燈箱固定在某些場所進行展示。因為動手能力不足，缺乏實踐經驗，學生在制作過程中經常會出現將手割破等情況。然而利用VR技術構建的虛擬交互環境，學生可以安全地進行設計構思、制作和展示。

5.交互性的作品展示

在《展廳設計與布置》一課的教學中，由于制作真實比例的展廳耗資巨大且工藝復雜，所以傳統的作業大多是制作平面的展板或者縮小版的模型，教師也只是針對設計上的問題進行指導，很難從工藝技術方面進行分析。而采用VR技術進行虛擬展廳的設計與制作，教師和學生可以獲得逼真的、可交互的體驗，利用手柄可以碰觸展廳的立面、展品、燈光，獲得完整的瀏覽體驗。教師也可以及時發現學生在展廳結構設計方面的問題，并提出改進意見，這種方式提高了學生的專業素養和動手能力。

● VR技術與教學環節的整合

不同于傳統的課堂教學，信息化時代的教學設計分為課前、課中和課后三個環節，將VR技術應用于教學環節，目的是更好地幫助學生理解知識技能點，激發學生的學習興趣和主動性，解決缺少實踐的教學問題。

1.課前環節

以“VI設計”課程為例，課前教師通過云課堂等信息化教學平臺，發布課程導學、任務書等引導學生提前預習;通過VR相關平臺網站或APP終端發布逼真立體和可交互的3D展示的范例作品，讓學生對接下來要學習的知識技能有一個完整清晰的印象，為后續的課堂學習奠定基礎。

2.課中環節

以往的藝術設計教學課堂主要以PPT課件為主，知識內容多以文字和圖像進行闡述，配以動畫或視頻資源進行補充講解，部分學生無法系統完整地理解知識點，導致學習興趣降低，從而影響教學質量。若將VR技術引入課堂教學，則能較好地解決這些問題。以“展示設計”課程為例，教師可以利用VR“黑板”進行教學，隨時調取具有逼真3D效果的展廳模型進行講解，學生可以從各個角度觀察三維模型，體驗到不同材質、燈光下展廳所帶來的瀏覽體驗。

3.課后環節

課后學生通過VR平臺可對未掌握的知識點進行學習，極大地保證了學生的自信心和學習興趣。以“展示設計”課程為例，針對教師布置的課后實踐，學生可以將制作完成的3D展廳發布至相關平臺，通過提前設置的觸控按鈕和方式，教師可以全方位評閱學生的設計作品。

● VR技術在藝術設計教學中的應用

1.VR技術在文字、圖形等二維教學中的應用

文字與圖形作為藝術設計中常見的教學資源，在藝術作品的呈現和內涵表達中起著重要的作用。與傳統的單純地呈現在平面的紙上或屏幕上不同的是，利用VR技術可以將文字和圖形制作成3D效果，并且可以設置相應的觸碰點進行交互式操作。若要更好地展示文字和圖形作品，還可以結合其應用環境的條件設計出合理的瀏覽路徑、可調控的燈光、開關自如的音效和對應的風格，最終呈現給觀者的是能夠提供多角度、可縮放的觀察點。

2.VR技術在產品、室內設計等三維教學中的應用

目前，將VR技術應用于產品設計與室內設計教學當中，主要是提供逼真的、交互式的和身臨其境的虛擬產品體驗和環境體驗。通過精細的建模、模擬真實環境的燈光等技術，可以幫助學生在模擬的三維環境中了解知識和技能點。例如，在“室內設計”課程中，借助VR技術及平臺可以將戶型以真實的比例呈現在學生面前，學生可以邊聽教師講解設計方案邊觀察教師的操作（進入不同的房間觀看光照效果等）。

● 結語

教師作為VR技術使用的主體之一，需要結合專業特點，學習、了解和掌握VR技術的相關建模、編程技術，這樣才能把握住教育改革的方向盤，讓VR技術在教育界發揮出最大的作用。

作者簡介：盛夏（1984—），男，安徽無為人，副教授，碩士，研究方向為藝術設計。潘倩（1986—），女，江西上饒人，講師，碩士，研究方向為藝術設計。

基金項目：安徽省高等學校省級質量工程教學研究項目“虛擬現實技術在現代設計教育中的應用研究”（2017jyxm0777）;安徽省高校優秀青年人才支持計劃項目“‘教育+互聯網思路下微課提升高職教師信息化教學能力的研究”（gxyq2017173）。