本土資源在幼兒園美育活動中的應(yīng)用

余飛清

摘要：在幼兒園美育活動中，教師通過有效地應(yīng)用本土資源，能夠提高美育效果，進而提高幼兒的審美能力，推動幼兒的長遠發(fā)展和進步。因此，本文主要針對本土資源在幼兒園美育活動中的應(yīng)用策略進行如下分析。

關(guān)鍵詞：本土資源;幼兒園美育活動;應(yīng)用

我園處于具有濃厚客家氛圍的清流縣，具有豐富的本土資源，如特色農(nóng)產(chǎn)品、特色的傳統(tǒng)民間藝術(shù)、特色的傳統(tǒng)文化等等。因此，在幼兒園美育活動中，教師可以充分利用本土資源，進而將本地區(qū)的特色凸顯出來，使幼兒能夠得到良好的美育熏陶，推動幼兒的進步和發(fā)展。

一、開展以傳統(tǒng)民俗為主題的美育活動

在幼兒園美育活動開展的過程中，教師可以開展以傳統(tǒng)民俗為主題的活動。由于幼兒的社會經(jīng)歷較少，其對于當(dāng)?shù)氐暮芏鄠鹘y(tǒng)民俗的了解都非常少，進而導(dǎo)致其審美能力無法得到快速提高。對此，在學(xué)前教育的基礎(chǔ)階段，教師就需要采取科學(xué)的計劃對傳統(tǒng)民俗進行滲透，這樣幼兒能夠了解到當(dāng)?shù)睾芏嗟膫鹘y(tǒng)民俗，有助于提高幼兒的審美能力，從而使幼兒體驗美、感受美、發(fā)現(xiàn)美。例如，教師可以開展以“李家五金魁”主題的美育活動。首先，教師需要為幼兒介紹“李家五金魁”是什么，而后教師可以拿出相關(guān)的道具，讓幼兒分別扮演不同的角色，并且自己創(chuàng)編舞蹈動作。通過此種方式，能夠調(diào)動幼兒參與活動的積極性，使幼兒在此類活動中了解到很多的民俗文化，有助于提高幼兒的審美能力，推動幼兒的長遠發(fā)展。另外，針對幼兒美育活動來說，將傳統(tǒng)民俗積極融入當(dāng)中能夠使美育活動的形式以及內(nèi)容更加豐富，能夠?qū)⒂變好烙顒咏逃w系優(yōu)化，還能夠促進幼兒教師的教學(xué)能力有效提升，這對于幼兒來說具有十分重要的現(xiàn)實意義。并且，傳統(tǒng)民俗具有可觀性以及直觀性的特點，可以充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，最大程度上提升幼兒美育活動的參與度，使美育活動教學(xué)效果更加有效。

二、開展以民間音樂為主題的美育活動

清流縣的民間音樂藝術(shù)非常豐富，且具有較高的傳承價值，是當(dāng)?shù)乇就廖幕需驳拿餍恰Ｒ虼耍趯嶋H的幼兒園美育活動中，需要將民間游戲融入其中，使幼兒能夠受到音樂的熏陶，進而提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，提高其審美能力，推動其長遠發(fā)展。如，教師可以將長校十番鑼鼓融入幼兒園的美育活動中，可以教授幼兒具體的表演方法，可以通過多媒體播放的形式，將長校十番鑼鼓涉及的各種樂器進行展示，并且展示一些較為經(jīng)典的長校十番鑼鼓的表演作品，并鼓勵幼兒在觀看的過程中隨著音樂跳舞、搖擺等等，使幼兒能夠充分了解長校十番鑼鼓這類民間音樂。同時幼兒在欣賞以及跟著搖擺的過程中實際上是對幼兒美育的一種熏陶，這對于幼兒審美意識的啟蒙有著非常重要的意義。值得注意的是，在開展以民間音樂為主題的美育活動時，教師一定要根據(jù)幼兒年齡階段的特點進行選擇，使幼兒對于民間音樂主題的美育活動感興趣，并且貼合幼兒的發(fā)展規(guī)律。這樣幼兒才能夠積極主動地參與到美育活動中，讓幼兒在充滿本土資源的美育活動中獲得更好的發(fā)展。

三、開展以民間美術(shù)為主題的美育活動

沒有形象的呈現(xiàn)，那么就不會有理智的活動，由此可見，在美育活動中能夠使幼兒累積豐富的視覺表現(xiàn)十分重要。因此，在幼兒園的美育活動開展過程中，教師可以積極地利用民間美術(shù)作為主題對幼兒進行審美能力的培養(yǎng)。如，教師可以將長校剪紙融入美育活動中，可以教幼兒如何剪紙，教授幼兒剪紙的方法，鼓勵幼兒進行積極創(chuàng)作，使幼兒能夠積極融入剪紙活動中。在幼兒剪紙的過程中，教師需要對幼兒進行鼓勵，包括“你剪的公雞真像，你剪的小魚好像會游水”等等，這樣幼兒受到鼓舞，會進一步激發(fā)其興趣，這對于幼兒審美能力的形成具有非常積極的促進作用。另外，教師還可以組織幼兒進行民間美術(shù)作品的欣賞，帶領(lǐng)幼兒對民間美術(shù)的相關(guān)內(nèi)涵、表達等進行細致的分析和研究，使幼兒能夠?qū)γ耖g美術(shù)感興趣，這樣一來，幼兒的參與積極性會得到大幅提高，有助于實現(xiàn)幼兒審美能力的發(fā)展。

美育活動是學(xué)前教育體系中最為重要的組成部分，能夠促進幼兒更好地發(fā)展。因此，在幼兒美育活動中教師應(yīng)積極引入民間美術(shù)形式，使幼兒獲得更加真實的藝術(shù)體驗，進而充分激發(fā)幼兒的表達興趣以及創(chuàng)造興趣，讓幼兒能夠在美育活動中真正地體驗到快樂。

四、成立民間藝術(shù)小社團，強化對幼兒的藝術(shù)啟蒙

在幼兒園美育活動的開展過程中，教師還可以成立民間藝術(shù)小社團，利用社團的形式開展活動，使幼兒受到美的熏陶。如，教師可以將喜歡音樂的幼兒組成一個小社團，專門對其進行相關(guān)民間音樂的教育，教授其相關(guān)的民間音樂歌曲。針對喜歡美術(shù)的幼兒，教師可以組織美術(shù)小社團，對其傳授一些民間美術(shù)的相關(guān)知識。通過此種方式，幼兒參與的積極性非常高，在參與社團的過程中，幼兒也會更加積極地融入其中，有助于實現(xiàn)對幼兒的藝術(shù)啟蒙。并且這種情況下能夠打破傳統(tǒng)美育活動的枯燥性，不再是以以往教師傳授知識為主，能夠充分發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒自己在活動中去探索、去感受、去創(chuàng)造，能夠有效提高幼兒的藝術(shù)教育效果，最終實現(xiàn)幼兒審美能力的快速提高，進而使幼兒在幼兒園的啟蒙階段就能夠接受更多的美育內(nèi)容，進而為幼兒的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

另外，本土資源是接通本地文化的橋梁，是一個地區(qū)中獨特的文化藝術(shù)。將本土資源合理融入幼兒美育活動中，能夠讓幼兒在美育活動中感受到文化的樂趣，領(lǐng)悟到家鄉(xiāng)文化的魅力，進而開闊幼兒的藝術(shù)視野，強化幼兒的藝術(shù)啟蒙，促使幼兒能夠更加全面地發(fā)展。

五、結(jié)語

本土資源是一種寶貴的教育財富，也是幼兒園美育活動中不可或缺的資源。教師要認識到本土資源的價值，并結(jié)合幼兒的年齡特點以及興趣愛好，采取有效的措施強化本土資源的利用，推動幼兒美育能力的形成，同時推動學(xué)前教育的快速發(fā)展。

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（責(zé)編 ?吳 娟）