提升幼兒教師道德修養(yǎng)的策略初探

黃慧

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們生活水平的提高，越來越多的家長更加重視對(duì)孩子的教育，他們希望孩子從起跑線就能夠處于領(lǐng)先位置。當(dāng)然，幼兒園屬于學(xué)前階段，是為孩子終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的地方，對(duì)于幼兒而言，打下基礎(chǔ)是對(duì)未來的教育很好的鋪墊。幼兒期是孩子人生學(xué)習(xí)的初始階段，可以說是孩子的啟蒙教育，是非常關(guān)鍵的，孩子在幼兒園接受的教育是日后生活學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基于此，本文從幼兒教師道德修養(yǎng)進(jìn)行了初步的討論，希望可以為今后的幼兒教育事業(yè)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;道德修養(yǎng);策略初探

幼兒時(shí)期的教師，對(duì)于孩子的啟蒙教育是非常重要的，可以說是孩子人生當(dāng)中的啟蒙者，也是在學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者。所以，幼兒教師所肩負(fù)的責(zé)任是非常重要的，幼兒期的孩子在心理與生理方面還沒有得到完全的發(fā)育，可塑性非常強(qiáng)，從老師身上習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)就相對(duì)容易，所以提高幼兒教師的道德修養(yǎng)是非常必要的，只有老師具備較高的教育素養(yǎng)，孩子的全面發(fā)展才能有一個(gè)更好的保障。

一、 目前的幼兒教育中存在的問題

目前很多的幼兒園都很重視幼兒教師的師風(fēng)的建設(shè)，并且也會(huì)定期的為老師進(jìn)行培訓(xùn)，從整體來看幼教的行業(yè)，還是比較好的，而且大多是教師都有一定的社會(huì)責(zé)任感，能做到愛崗敬業(yè)，但是在師德師風(fēng)建立方面，與預(yù)期的要求還是存在著一定的差距的，之前也有報(bào)道過幼兒教師虐童的事件，這種事情已經(jīng)多次發(fā)生也受到了社會(huì)的各方關(guān)注，這些情況就導(dǎo)致很多人質(zhì)疑幼兒教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，這些事情也表明了，幼兒教育的工作中還是存在著一定的問題的，這些問題都是不容忽視的。有的老師的教育觀念依然比較陳舊，他們認(rèn)為教學(xué)主體依然是老師，老師需要在教學(xué)過程中站在講臺(tái)上為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的講解。但這種觀念是不正確的，幼兒教育是應(yīng)該以孩子為教育主體的，充分的發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但大多數(shù)老師仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這使得老師成為課堂的操控者，很容易出現(xiàn)老師懶散、不思進(jìn)取、敷衍了事的行為。很多的幼兒教師的業(yè)務(wù)水平不過關(guān)，對(duì)專業(yè)的研究與思考都比較少，有的教師也只是覺得幼教只是謀生的一種手段，只要度過上班時(shí)間就萬事大吉了，并不會(huì)對(duì)自身的發(fā)展有什么深入的思考，這也就導(dǎo)致幼兒教師無法將自己日常的工作做得更好。而且當(dāng)前老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，越來越容易情緒化，總是把生活中的情緒代入其中，出現(xiàn)情緒波動(dòng)大的情況，在個(gè)人素質(zhì)方面對(duì)自己也沒有嚴(yán)格的要求，各種不好的言談舉止，都會(huì)直接影響著孩子，更有甚者還會(huì)將自己不良的情緒發(fā)泄在孩子身上。

二、 如何通過幼兒教師提升自身的道德修養(yǎng)來影響孩子

（一）言傳身教，為孩子做榜樣

孩子除了在家里與家長進(jìn)行接觸，其他大部分的時(shí)間都是在幼兒園與老師進(jìn)行交流，所以，老師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子造成一定的影響，老師可以說是孩子的鏡子，因?yàn)橛變簣@的孩子年紀(jì)都比較小，對(duì)大多數(shù)的事情都是出于懵懵懂懂的狀態(tài)，孩子都會(huì)按照老師的要求來行動(dòng)，因此，在這個(gè)過程中，老師先要加強(qiáng)自身的素質(zhì)，通過言傳身教的方式，為孩子起到表率作用，讓孩子從老師的身上感受到榜樣的力量，這樣有利于孩子身心的和諧發(fā)展。

在日常的教育與教學(xué)活動(dòng)中，老師如果想要培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，就可以多與孩子進(jìn)行日常的互動(dòng)，比如：經(jīng)常和孩子們整理活動(dòng)室，將地上的小垃圾丟到垃圾桶里，老師與孩子一起參加這樣的活動(dòng)，不僅能起到言傳身教的作用，還能增加與孩子之間的互動(dòng)，讓孩子感受到勞動(dòng)帶來的樂趣，還能培養(yǎng)孩子保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。老師通過自己的實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)孩子，在潛移默化下培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）愛心育人，以行動(dòng)教育孩子

在教育工作中，老師應(yīng)該時(shí)常保持著愛孩子的心，在教學(xué)工作中應(yīng)該將愛這個(gè)主題貫穿始終。一般幼兒園的孩子，年齡不大，心智還未發(fā)展成熟。很多孩子也是頭一次離開父母，會(huì)有一些小情緒也是非常正常的，為了保證孩子在幼兒園的時(shí)候能夠快樂的學(xué)習(xí)和生活，老師應(yīng)該及時(shí)對(duì)孩子表達(dá)關(guān)懷與溫暖，讓孩子能夠切實(shí)地體會(huì)到幼兒園與家里是一樣的溫馨，老師也就像自己的爸爸媽媽一樣，會(huì)關(guān)心和照顧自己。有的孩子還太小，可能還不太適應(yīng)幼兒園的集體生活，老師可以多關(guān)心這些孩子，陪伴他們游戲的同時(shí)，讓他們能夠充分的說出自己的想法，避免他們將想法憋在心里，造成心理問題，讓孩子們都能健康的成長。

（三）公平教育，關(guān)注和愛護(hù)每一個(gè)孩子

在各個(gè)階段的教育過程中要強(qiáng)調(diào)公平教育，幼兒教育更是如此。很多的幼兒教師在教學(xué)的過程中可能會(huì)帶有一些私人的感情，如果特別喜歡那個(gè)孩子，就會(huì)對(duì)這個(gè)孩子特別好，這些私人的感情，就導(dǎo)致老師沒能公平的對(duì)待每一個(gè)孩子，這種行為在教育工作中是非常禁忌的，老師的使命是教書育人，所以老師在進(jìn)行教育工作的時(shí)候要記住自己的職責(zé)，不要攜帶私人的感情到教育工作中，努力地達(dá)成公平教育的目的，讓每一位孩子都能得到老師公平與公正的對(duì)待，得到一樣的愛。

（四）提高素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)工作的開展

幼兒園不僅僅是孩子學(xué)習(xí)的地方，幼兒期也是孩子了解并掌握一些基本技能的時(shí)候，相比于小學(xué)、初中和高中的教育而言，幼兒園的教育相對(duì)全面和直觀，除了要孩子習(xí)得一些生存的基本技能之外，還要讓孩子在學(xué)習(xí)過程中感知這個(gè)世界。這個(gè)過程是一個(gè)比較艱難的過程，因?yàn)楹⒆雍脛?dòng)，很多時(shí)候不受老師的控制，這就需要老師有更多的耐心和愛心，加強(qiáng)與孩子之間的溝通。除了這些之外，老師還要培養(yǎng)孩子多方面的興趣，注重孩子的全面發(fā)展，在每一項(xiàng)目的教學(xué)過程中，都要傾注更多的精力，保證教學(xué)的質(zhì)量，讓孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中能夠獲得知識(shí)與常識(shí)的基本技能，為孩子的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不斷更新教學(xué)觀念，提升自身的專業(yè)能力，保持積極向上的心態(tài)，根據(jù)目前的教育理念，端正自身的教學(xué)態(tài)度，調(diào)整與端正自身的價(jià)值取向，建立正確對(duì)待兒童的態(tài)度，尊重與保護(hù)兒童的權(quán)利，充分挖掘孩子隱藏的潛能，尊重孩子的差異，樹立正確的學(xué)前教育觀，通過多種多樣的方式幫助兒童進(jìn)行全面的發(fā)展，因材施教，與家長進(jìn)行良好的溝通，了解孩子的個(gè)性，根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的教育，讓孩子擁有一個(gè)快樂幸福的童年。平時(shí)要多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，多去提煉、吸取其他教師教學(xué)中的精華，彌補(bǔ)自身存在的不足，多參加一些教育方法的培訓(xùn)，提高自身的教學(xué)能力。

（五）建機(jī)立制，完善師德建設(shè)的獎(jiǎng)懲制度

為了加強(qiáng)教師的師德與師風(fēng)建設(shè)，不能只是靠單純、抽象的說教，一定要將教育與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合教師的工作情況與生活的情況，為老師創(chuàng)造更好的工作條件，讓老師能夠在教育的工作中，更好地發(fā)揮個(gè)人的價(jià)值，讓老師感受到教學(xué)工作的樂趣，將被動(dòng)的工作變成主動(dòng)的工作，體會(huì)到教書育人的樂趣，為教師們的自身發(fā)展搭建平臺(tái)，有效實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

三、 如何通過推出政策或改變制度來提升幼兒教師的道德修養(yǎng)

（一）根據(jù)現(xiàn)有幼兒教師規(guī)范加強(qiáng)規(guī)范實(shí)施

從外界因素方面，想要提升幼兒教師的道德修養(yǎng)，不僅需要老師自身進(jìn)行改變，而且還要根據(jù)現(xiàn)有的幼兒教師規(guī)范，加強(qiáng)該規(guī)范的實(shí)施，對(duì)幼兒教師起到一定的監(jiān)督作用。用制度提醒、促進(jìn)幼兒教師不斷提升自身的教學(xué)水平及道德修養(yǎng)。這些已有的或新制定的幼兒教師規(guī)范，需要比較強(qiáng)的實(shí)施力度，讓全國的幼兒教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，凡是屬于幼兒教育機(jī)構(gòu)的教師都要遵守該規(guī)范，促進(jìn)幼兒教師道德水準(zhǔn)的提升。正因?yàn)槲覈鴮?duì)包括幼兒教師在內(nèi)的幼兒教育工作者缺少制度上的約束，導(dǎo)致很多幼兒教師不具備良好的道德素養(yǎng)，正因如此，建立并出臺(tái)相關(guān)的幼教法規(guī)已經(jīng)是迫在眉睫。隨著新課改的不斷深入，幼兒教育階段的目標(biāo)便是讓幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí)，充分的對(duì)于世界有一個(gè)清晰的認(rèn)知，并初步建立起道德規(guī)范。如果幼兒教師沒有一個(gè)良好的道德素養(yǎng)，那么他的不當(dāng)行為將直接影響到無數(shù)的孩子。這需要制度、規(guī)范的制定者格外注意，要對(duì)幼兒教育工作者提出更為嚴(yán)格的要求和行為準(zhǔn)則，打造一支高水平、高素質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍。

（二）建立并完善切實(shí)可行的職業(yè)道德獎(jiǎng)罰制度

在任何行業(yè)，獎(jiǎng)罰制度都是提高工作效率，提升工作效益的有效制度。在提升幼兒教師的道德修養(yǎng)的各種方式中，獎(jiǎng)罰制度將會(huì)是最有效的一種。因此，我們需要建立或完善相關(guān)的、切實(shí)可行的幼兒教師職業(yè)道德獎(jiǎng)罰制度，讓所有的幼兒教育工作者都受到來自各界的監(jiān)督，促進(jìn)他們道德修養(yǎng)的提升。當(dāng)然，想要有效地建立起這樣的一套獎(jiǎng)罰制度，需要各方共同努力：首先，需要各級(jí)的教育行政部門調(diào)查當(dāng)?shù)赜變航逃ぷ鞯膶?shí)際情況，對(duì)幼兒教師的教育水平和道德修養(yǎng)狀況有了一定的了解之后，制定合適的幼兒教師職業(yè)道德獎(jiǎng)罰制度，并配套制定起相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制;其次，相關(guān)部門要不定期的對(duì)當(dāng)?shù)馗饔變航逃龣C(jī)構(gòu)進(jìn)行視導(dǎo)、督查，對(duì)教育機(jī)構(gòu)的實(shí)施情況和老師的道德水準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估和獎(jiǎng)懲。

（三）加強(qiáng)對(duì)幼兒教師道德修養(yǎng)的教育和培訓(xùn)

要提升幼兒教師的道德修養(yǎng)，就必須讓幼兒教師明確為什么這么樣，這樣做的意義在哪里。因此，在推出相關(guān)的政策、建立相應(yīng)的制度的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師道德修養(yǎng)的教育和培訓(xùn)。這一問題，需要兩個(gè)方面共同努力。一是所有的幼兒教育機(jī)構(gòu)，日常的教學(xué)過程中，在完成正常的教育工作或內(nèi)容的前提下，要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的道德修養(yǎng)教育，可以通過開會(huì)、集中學(xué)習(xí)等方式，提升幼兒教師對(duì)道德修養(yǎng)的重視程度;二是相關(guān)的教育行政部門需要定期開展與提升道德修養(yǎng)相關(guān)的培訓(xùn)，讓當(dāng)?shù)氐乃杏變航處煻寄軌騾⑴c，加強(qiáng)他們的法制觀念，讓他們了解提升道德修養(yǎng)的重要性。除此之外，我們還需要將已經(jīng)建立起的幼兒教師道德修養(yǎng)制度真正的制度化、規(guī)范化，真正做到道德修養(yǎng)深入人心。

四、 提升幼兒教師道德修養(yǎng)的必要性

提升幼兒教師的道德修養(yǎng)，關(guān)系到所有孩子的健康發(fā)展，因?yàn)楹⒆訉?duì)世界還沒有充分的認(rèn)識(shí)，幼兒教師的一言一行都將影響到他們。幼兒教師的職責(zé)，除了帶領(lǐng)孩子習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知世界之外，還有初步建立起正確的三觀意識(shí)。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家曾說過：“理想、原則、信念、興趣、趣味、好惡、倫理、道德等方面的準(zhǔn)則在教師的言行上取得和諧一致，這就是吸引青少年心靈中的一種契機(jī)。”由此可見，教師對(duì)于學(xué)生的影響是細(xì)致入微的，尤其是幼兒教師。幼兒教師提升自身的道德修養(yǎng)，并嚴(yán)格要求自己的一言一行，那么將深刻地影響到他教育的孩子，優(yōu)秀的幼兒教師身上所散發(fā)的敬業(yè)精神和生活熱情，將感染到他的每一個(gè)學(xué)生，使他們也同樣形成樂于學(xué)習(xí)、熱愛生活的積極態(tài)度。在孩子形成自己的獨(dú)立思想前，幼兒教師的這些行為會(huì)吸引他們向老師學(xué)習(xí)，敬佩老師，這也有利于幼兒教師開展正常的教學(xué)工作。

相較于其他職業(yè)，教師這個(gè)職業(yè)是比較特殊的。老師除了要完成正常的教學(xué)工作外，還要通過個(gè)人的言行教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為一個(gè)擁有獨(dú)立思想、良好道德品質(zhì)的人。因此，老師在教學(xué)過程中需要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。幼兒園的孩子仍然處于認(rèn)知世界的初始階段，幼兒教師的行為舉止將直接影響到孩子的發(fā)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，家長對(duì)孩子的關(guān)愛程度比過去提升的不止一個(gè)臺(tái)階，尤其是對(duì)嬰幼兒的重視。在這種環(huán)境下，幼兒教師需要具備更高的專業(yè)知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注孩子的情況，避免出現(xiàn)安全問題。所以，幼兒教師在教學(xué)過程中，除了需要具備高水平的教學(xué)能力，還要有法律意識(shí)和強(qiáng)大的意志，擁有較強(qiáng)的面對(duì)困難、解決問題的能力。

在長期的工作過程中，幼兒教師的一言一行都將影響到學(xué)生。如果學(xué)生看到的幼兒教師是堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難的，他們也會(huì)跟著學(xué)習(xí)，如果他們看到的幼兒教師是為了蠅頭小利做出有損他人利益的，那么學(xué)生也可能這樣做。

五、 結(jié)束語

綜上所述，幼兒教師的道德修養(yǎng)非常重要的，因?yàn)槠渲苯雨P(guān)系到孩子未來的發(fā)展，所以既然成為幼兒教師中的一員，就應(yīng)該時(shí)刻銘記教師需要具備的職責(zé)與素質(zhì)，對(duì)自身有一個(gè)更高的提高要求，以身作則，為孩子做出榜樣，讓日后的幼教工作能夠得到更好的發(fā)展。

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