課外閱讀與當代文學教育研究

高振銘

摘 要：課外文學活動是提升學生人文素養的重要途徑之一。本文從分析當代學生課外閱讀的現狀出發，從客觀因素方面探尋學生閱讀存在的問題，進而探索怎么在當代環境里充分發揮出高效的資源優勢激發學生的眾多功能性，找到切實可行的方法，希望可以有效地引導課外閱讀活動的進行。

關鍵詞：學生;課外閱讀;開展途徑

一、 引言

課外閱讀對人文素養的培養有著重要的作用。蘇聯教育理論家蘇霍姆林斯基說過，一個人在閱讀的哪些書對他意味著什么，這點決定著他的精神生活和他對生活目的的認識和感受，也決定了他的情感和想法的形成，決定這他對自己的義務和態度。隨著學生文化素質教育的不斷深入，我國很多高校堅持在人文思想的前提下，也試著使用多種方法實施人文素質教育。自由支配課下的時間是豐富學生活動的重要機會。因為進行閱讀活動作為培養學生人文素質的一種有效途徑也受到大家的關注。本文從學生課外閱讀現狀存在的問題出發，分析出現這些問題的原因，進而探索營造文學氛圍、實施閱讀活動的辦法。

二、 課外文學閱讀的現狀與癥結

在我國很多的高校里，學生的課外閱讀現狀不是很好。根據筆者對贛南大學生課外閱讀實踐進行問卷調查結果來看，當代學生課外閱讀實踐方面有積極的地方，但也存在一些問題：第一，從所調查的學生閱讀數量和質量的狀況來看，青少年對閱讀的重要性大部分還停留在表面層次的認可上，沒有深層次的理性認識，缺少確切的讀書目標，缺乏強大的讀書動力，所以在實踐的時候很難做到長期堅持，再加上自我規劃和約束力不強，閱讀大多是懶散的，不具備形成閱讀的好習慣。第二，從學生選擇閱讀書籍的類型來看，太過功利性。專業類、應試類和就業類的書籍是首選，而拓寬視野、修身養性的書籍比較少，不平衡的認知系統不利于學生的全面發展。其三，從學生閱讀體驗和感受來看，他們需要調整閱讀方法。由于自己的閱讀經驗有限，還有老師的教育工作里存在一些問題，一些學生在閱讀的時候不得要領，存在疑問，不知道該閱讀什么書以及怎么讀，所以很難在閱讀的過程中得到啟迪。

當代學生的課外閱讀現狀令人擔憂，導致這個現象出現的原因有多個方面。從客觀原因來看，一方面，價值取向多元化的經濟社會、政治環境影響了校園的閱讀氣氛。隨著現代經濟的不斷發展，不可避免地出現了實用主義、拜金主義、功利主義等精神危機，這些負面思想對學生文學教育發展產生了不好的影響，導致學校在課程設置和引導等方面出現了差錯，也導致他們的人文意識淡薄、價值觀念不正確，甚至引發了讀書沒有用的頹廢思想。另外，我國20世紀重理輕文、重視專業輕視基礎的教學理念和傳統的應試教育制度在一定程度上束縛了當代文學教育的發展，制約了文學閱讀氛圍的培養。從主觀因素來看，由于教育模式上的不足，一些高校教育者對人文素養教育的重要性沒有足夠的認識，在對學生課外閱讀的引導和激發方面的工作力度措施不力。其次，學生對課外閱讀不夠重視，對課外閱讀沒有很高的積極性，反而過度看重專業和就業，對人文素養的提高缺乏興趣和重視。總之，很多方面的因素在一起導致形成了一種阻礙的合力，讓學生的課外閱讀現狀陷入急需改變的境地。

三、 高校課外文學閱讀活動實施的途徑

當代文學教育研究的目的和價值集中體現在兩個方面：一是引導、培養出比已有的民族文學更美、更具有現代性的新民族文學;二是以當代文學教育的架構作為養料，致力于公眾的靈魂提升、精神養成、素質提高、情感熏陶。而這兩個方面是互相聯系、互相牽制的。促進學生課外閱讀活動不僅要考學生句子的努力、學校和老師也有責任。好的閱讀環境的創造需要全社會共同的努力，修正影響學生課外閱讀的因素，調整閱讀狀態。

（一）從建設校園文化入手，營造良好的讀書氛圍

學校是進行當代文學教育主要的地點，富有文學氣氛的學校對大學生人文情感的培養有著熏陶作用，所以校園文化的建設是很重要的，詩意的自然環境、獨具特色的建筑、不光是適合讀書學習，也是文化載體。在學校自然環境的建設中，要突出文化底蘊，讓一草一木都體現出人文特色，有時甚至通過宣傳欄，或者選擇一些激勵人們進步的建筑名都能給校園帶來豐富的人文內涵，讓學生處于深厚的文學氣息里，讓他們迫切希望感受書中的世界，以開闊的思維去閱讀。在校園的各個地方宣傳課外閱讀的意義，培養學生愛好閱讀的思想意識。

（二）大力發展圖書館建設、優化大學生的課外閱讀

課外閱讀有一個必備的條件，就是必須有好書可以閱讀。如果沒有大量的書籍，那么課外閱讀的愿望就很難實現。高校的圖書館也是學生的第二課堂，是各種圖書資料的收藏地點，也是閱讀學習的主要地點，對學生課外閱讀活動進行有重要的作用。所以必須加大圖書館的建設投入，優化圖書的種類和數量，提供良好的服務，把圖書館打造成理想的閱讀地點。

（三）組織豐富的校園閱讀活動，充分激發大學生閱讀的積極性

要確保大學生課外閱讀活動的長期發展，調動他們閱讀的積極性很重要。學校不光可以提供書籍和好的閱讀環境，還能通過多種方式組織閱讀活動，充分調動他們的主動性，讓學生在快樂中進行閱讀實踐。第一、舉行閱讀講座，第二，組織各類和閱讀有關的競賽活動，例如朗讀比賽、文學知識比賽、讀書評論比賽等等。第三，開創網絡上的文學論壇。充分利用現代的網絡設施，開辦網上讀書地點，打造屬于學生自己的交流平臺。

四、 結語

營造書香氛圍、夯實文化底蘊、推動學生課外閱讀活動是當代文學教育有效的途徑，所以在今后的一段時間里加強課外閱讀實踐活動依舊是教育者最重要的工作。學校應該和老師根據社會發展的具體情況和學生思想情況，通過豐富的途徑促進課外閱讀活動的進行，提高學會閱讀的自覺性，進而得到人文素質的提高。

參考文獻：

[1]李連華.課外閱讀與當代文學教育的關系研究[J].文學教育，2020（1）：122-123.

[2]王育華.文學教育課程教學的優化路徑探索[J].陜西教育，2017（12）：23+25.