淺析基于新課程理念的小學硬筆書法教學策略

何惠平

摘 要：隨著社會信息化的快速發展，電腦在生活中得到了廣泛的應用，許多人更習慣用電腦打字，而忽視了用筆寫字的重要性，常出現“提筆忘字”的現象。受大環境的影響，現當下小學生的識字、寫字能力也受到了一定的沖擊，可以認為電子產品的廣泛使用，在無意識中忽視了漢字本來的價值。書法是中國一大優秀傳統文化，也是漢字書寫的藝術，應該得到重視。基于此，本文主要分析在新課程理念下如何實施小學硬筆書法教學策略。

關鍵詞：新課程理念;小學;硬筆書法;教學策略

書法包括軟筆書法和硬筆書法兩大類，硬筆書法由于其便攜性和快捷性，在相對軟筆書法來說使用更為廣泛，也更加適用于當今社會。新課程理念的提出，為小學硬筆書法的教學提出了更明確的目標以及更高的要求，小學硬筆書法教學中，應考慮實際情況，避免空想，結合學生個體、群體的綜合情況，分析和改善目前教學中現存的問題，教學注重以學生為本、因材施教。作為教師來說應將不斷完善學習計劃、做學生終身學習的榜樣作為自己的目標。

一、 新課程概述

新課程理念下提倡發展性教學模式，致力于關注每位學生的學習狀態，促進每位學生的共同發展，這也是目前新課程教學的根本任務，同樣適用于小學硬筆書法教學。新課程理念下加大了對于教師的教學要求，小學硬筆書法教學中教師應對原有教學模式的弊端進行反思，并積極改革教學新模式，構建以學生發展為本的教學模式，使得學生在學習這一過程中能夠學會自主學習、感受課堂互動的趣味，使學生認識到自己是課堂的主人，因此能夠進一步激發學習興趣和積極性。

二、 小學硬筆書法教學策略

（一）遵循規律，掌握技巧

教師在研究小學硬筆書法教學時，要認識到專業化、系統化教學的重要性，可在循序漸進的基礎上將教學階段進行具體劃分，以提高學生的學習信心。

第一階段，教師可利用多媒體等途徑，通過視頻的形式向學生講解硬筆書法的發展歷史、硬筆書法所需的工具、著名書法家的創作風格等，使學生能夠對硬筆書法藝術相關知識具有一定的了解，并且愿意去嘗試。

第二階段，向學生講授學習硬筆書法的基本要求，包括坐姿、握筆、運筆、收筆、基本筆畫、書寫要領等，使學生了解方式方法，并有利于養成科學的習書態度。

第三階段，教師應指導學生開展硬筆書法訓練，通過實踐練習提高學生的硬筆書法水平，教師在講解基本筆畫時可選取幾個例字，總結其結構規律，舉一反三，如，心字底中最為常見的筆畫是臥鉤，教師在教學過程中可講解心字底三點之間的關系，心字底作為字底要托住上面，并應與上面部分要保持重心一致;又如，歸納和總結相似的偏旁部首，每個偏旁選取幾個例字，告知學生處理好字各部分之間的主次關系以及筆畫的穿插避讓原則，讓學生進行對比參照，從而總結異同點;此外，硬筆書法應以結構勻稱等作為評價標準，無須過分追求粗細對比、墨色變化等。

（二）規范執筆，端正姿勢

硬筆書法初學者在練習硬筆書法時主要是利用鉛筆這一書寫工具，硬筆書法學習中，寫字姿勢的規范性對于學生未來的發展也顯得極為重要。教師在硬筆書法教學中應以身示范，講解正確的硬筆書法寫字姿勢，引導學生逐步養成良好的習慣。如，借助硬筆書法寫字姿勢有關的兒歌在課堂中展開教學，通過朗誦或歌唱等多種形式親自演示和示范，尤其注重細節、角度等方面的詳細講解。

此外，在教學過程中需要秉持新課改的教學理念，不能一概而論，而是應充分尊重差異性，實施因材施教，觀察學生寫字姿勢所表現出來的各種問題，展開具有針對性的教育指導，對于養成良好習慣、提高學習信心來說意義重大。

（三）精講巧練，提高實效

對于小學生來說，初學硬筆書法時具有陌生感，易導致畏難等心理，因此對于教師來說，應充分利用自身知識，結合實例，對學生實施精細的授課。授課中可通過田字格輔助教學，培養學生空間觀念。通過此類方式可啟發學生的觀察力，了解漢字在田字格中的位置、筆畫等，從而使得學生能夠形成自主觀察和分析的能力。

此外，在學生掌握基本筆畫與字的書寫等基本知識的基礎上，開始實施運筆訓練，結合選臨摹默帖等方式，逐步引導學生探索硬筆書法的入門法子，使學生在實際訓練中不斷完善書寫水平并提升領悟力。在教學中，通過結合新課改理念，能夠更準確地了解硬筆書法筆畫的特點，進而領悟起筆、行筆、收筆的相關規律，使學生的學習現了逐步提升的目標。

（四）以生為本，提升能力

硬筆書法的教學需要將理論與實踐相結合，理論知識的學習是為了幫助學生了解硬筆書法是什么、硬筆書法學習的方法、硬筆書法價值所在等多方面的知識，而實踐則是為了提高學生的實際書寫水平，使其所學的知識能夠在未來的學習和生活中得以運用。但需要注意的是，硬筆書法學習是一個循序漸進、不斷深入的過程，教師不能太過心急，應布置適當的寫字練習，基于科學性合理規定練習時間、練習量，并實施定期評價反饋，能夠幫助學生找到問題所在，從而針對性提出解決對策。

此外，在教學中需要結合學習實際情況，并結合學生的性格特點、興趣愛好等，打造“開放式”課堂。如，安排學生依據自己喜好選擇正規的字帖進行臨摹練習，并逐漸向脫帖創新練習轉變;又如，實施書法展覽等比賽，通過多媒體平臺展示學生的佳作，引導學生分析、學習、臨摹部分優秀的作品，發揮榜樣的示范作用，使得學生的視野得以拓寬，后加以臨摹，能夠提升書法水平。

三、 結束語

在開展小學硬筆書法教學活動時，必須明確目標、深入創新、及時總結，才能達到預期的教學效果。在新課改理念的指導下，教師更注重關注每位學生的發展，通過制定針對性教學策略，使得書寫中復雜的技巧被劃分為多個學習單位，學生畏難心理得到改善的同時也降低了學習難度。同時通過開放式教學，使得學習能夠自主、積極地參與其中，主動配合教學，并不斷積累經驗、發現問題，在反思中不斷進步。

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