探討小學語文教學與信息技術的有效結合

黃燕

摘 要：隨著社會經濟的發展，人們對教育的重視程度越來越高，小學語文作為義務教育階段一門重要的基礎性學科，學好語文不僅關系到學生的升學問題，同時也對日后的學習生涯產生深遠影響。信息技術與小學語文教學相結合，這是當前小學語文教學發展的重要方向，許多教師對此做出了各種嘗試，但是由于對信息技術的應用不夠熟練，導致實際效果無法滿足預期要求。面對這樣的情況，小學語文教師必須做出大膽嘗試，積極創新信息技術的應用方法，以信息技術輔助小學語文教學必須有明確的目標定位，掌握信息技術的特點以及語文學科本身的特征，避免出現為了應用信息技術而影響教學效果的現象。

關鍵詞：小學語文;信息技術;輔助教學

一、 引言

信息時代背景下，信息技術與教育工作相結合成為當下教育事業發展的熱點，小學語文學科也不例外。語文學科本身具有較強的人文性，學好語文不僅依賴于教師對課本知識的講解，同時也要對語文知識進行拓展，通過信息技術的應用，向學生展現更加豐富的語文知識。隨著新課程改革的不斷深入，信息技術在小學語文中的應用范圍越來越廣，利用信息技術輔助小學語文教學，不僅能夠幫助學生開闊視野，培養學生綜合素質，同時也能讓學生在信息化的環境下掌握獲取信息的能力，提高學生語文時間應用能力。本文簡單分析了信息技術應用在小學語文教學的應用現狀，結合學生實際情況與語文學科特點，提出了小學語文教學與信息技術有效結合的策略供參考。

二、 信息技術應用在小學語文教學的應用現狀

（一）缺乏明確的教學目標

當前小學語文教學過程中，信息技術輔助教學成為教學工作的一大熱點，但是部分教師過于追求信息化教學，卻缺乏了教學目標的指引，導致信息技術無法發揮真正作用。小學語文教學中運用信息技術是為了改善教學方式，提高教學質量，但是過于追求信息技術的使用，導致語文學科本身的教學工作受到影響，這是得不償失的。當前許多教師因為教學目標定義不清，胡亂應用信息技術，導致課堂效率急轉直下，學生的目光紛紛被光怪陸離的教學課件吸引，而沒有將精力集中到語文知識本身。

（二）缺乏多樣化的應用方式

作為現代教學技術的鮮明特征之一，信息技術在小學語文中的應用不能流于形式，而應從教學的本質出發。當前許多教師在信息技術應用方面做出很多的嘗試，但是在技術運用形式上仍然過于單一，許多教師錯誤地認為，在課堂教學中使用PPT課件就是信息化教學。單一應用方式容易變得僵化，學生在第一次接觸的時候能夠產生新鮮感，但是反反復復都是相同學習形式，也容易挫傷學生的學習興趣。許多教師雖然口頭上在講追求信息技術與小學語文教學的有機結合，但是缺乏深度的思考，背離了信息技術與學科教學相結合的初衷。對于人文性極強的小學語文學科而言，過分強調課件講解，反而起到阻礙作用。

三、 小學語文教學與信息技術有效結合的策略

（一）豐富教學素材，激發學生學習興趣

傳統教學模式下，小學語文教學方法往往過于死板單一，通常以教師講解為主，就是在臺上講解，學生在臺下記筆記，課后再通過各種練習鞏固學生的語文知識掌握情況。小學階段的學生形象思維能占據主導地位，說教的教學模式大大限制了學生的個性化發展，沉悶死板的課堂氛圍，不利于學生學習興趣的培養，再加上教學素材千篇一律，學生很難投入到語文課程學習中。信息技術應用在小學語文教學，可以為學生帶來多樣化的學習素材，以課文知識為主體，進行橫向或者是縱向的延伸，在豐富的教學素材影響下，更容易激發學生學習興趣。

舉個例子，在學習部編版小學語文《守株待兔》一課的過程中，教師可以在課前為學生布置相關的預習任務，讓學生自己先對故事進行通讀，有一個大致印象。再通過教師自身生動形象的講解，幫助學生理解故事背后蘊含的道理，主人公因為偶爾一次撿到撞死在樹樁上的兔子，便一直渴望能夠不勞而獲，守在樹樁面前等待好運再次降臨。而在課文講解之余，教師還可以利用信息技術為學生豐富更多的學習內容，以寓言故事這一文體展開拓展，無論是我國古代寓言，還是外國的寓言故事，教師以信息技術為載體，教師可以為學生推薦更多值得閱讀的預言。不同的學習素材給學生不同的感受，進而激發學生學習興趣，提高小學語文教學效果。

（二）以多媒體技術為載體，提高教學效率

小學語文學科是其他學科的內在基礎，學好語文能夠有效提高學生的理解能力，從而幫助學生在其他學科學習中掌握先機。語文教學至關重要，利用信息技術提高小學語文教學效果，這也是當前小學語文教師不斷探索的方向。在小學語文教學中應用信息技術，教師可以大膽地發揮想象，對小學語文學科的重點和難點將是可以采用更加多樣化的教學方式來豐富學生的學習體驗。利用信息技術可以對視頻音樂動畫等多種內容進行加工處理，形成圖文并茂神形兼備的教學素材，小學生原本生性活潑好動，在多媒體技術展示過程中，學生自然能夠融入課堂，并積極參與互動，從而提高教學效率。

以字詞教學為例，小學階段的重要學習任務就是幫助學生掌握字詞應用能力，以信息技術為載體，教師可以利用象形字的特征，以動畫為載體向學生展示字詞的演變。這樣一來教學效率大大提高，學生能夠更快掌握語文知識。在學習部編版小學語文《口耳目》一課時，教師可以利用信息技術從網絡中尋找和制作教學課件，從嘴巴的形狀延伸到“口”字的講解，這樣一來學生便能很快地理解字的含義，不僅豐富了課堂趣味性，還提高了教學效率。

四、 結語

總而言之，小學語文教學與信息技術的結合是當前小學語文教學工作發展的重要方向，也是值得每位小學語文教師思考和探索的課題。在實際教學過程中，作為教師必須明確當前信息技術應用過程中存在的問題，明確教學目標，豐富信息技術的應用方式。利用豐富的教學素材激發學生學習興趣，以多媒體技術為載體提高教學效率，最終實現小學語文教學與信息技術的有效結合。

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