新課標下高中思想政治課主體性教學探究

李寶華

摘 要：基于對新課標下高中思想政治課主體性教學的研究，首先，闡述主體性教學基本內(nèi)容。然后，分析新課標下高中思想政治課主體性教學實施必要性，包括新課程標準需求、提高學生學習質(zhì)量。最后，為在新課標下，更好展開高中思想政治課主體性教學工作，給出加強對老師教學動力的激發(fā)、加強學生自主精神培養(yǎng)等措施。

關(guān)鍵詞：新課標;高中;思想政治課;主體性教學

思想政治課是高中教育教學中的重點教學科目，通過思想政治教育的展開，促使學生能夠樹立正確思想價值觀念、人生觀、世界觀與價值觀。在如今新課標背景下，傳統(tǒng)思想政治課教學方式已經(jīng)無法適應學生學習與發(fā)展，甚至會對學生學習興趣的提升產(chǎn)生影響。為避免這一情況產(chǎn)生，可以將主體性教學應用在其中。提升教學效率與教學質(zhì)量，為學生未來更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以，本文將針對新課標下高中思想政治課主體性教學相應內(nèi)容進行闡述。

一、 主體性教學基本概述

主體性教學實際上就是在教學活動的開展中，讓學生在其中占據(jù)主體地位，老師則是要做好學生的引導工作。在此背景下，不僅老師能夠更好完成教學目標，同時學生在高質(zhì)量教學課堂中，可以將自身主觀能動性充分發(fā)揮，并且掌握更多知識，提高自身知識層面。在主題性教學中，老師要引導學生自主學習，培養(yǎng)學生自身核心素養(yǎng)。在這一過程中，要加強對現(xiàn)代化教學手段的應用。在主體性教學中，老師、學生與課程之間要保證彼此之間的相互依托。結(jié)合學生實際情況，對教學內(nèi)容與教學方式做出調(diào)整與完善，為學生未來更好學習與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、 新課標下高中思想政治課主體性教學實施必要性

新課標下高中思想政治課，主體性教學實施必要性主要體現(xiàn)在以下幾點中：①在如今教育事業(yè)改革背景下，對高中思想政治教學提出更高要求。要對傳統(tǒng)教學方式做出完善與創(chuàng)新，選擇適合學生學習與發(fā)展的教學模式與教學內(nèi)容，這樣學生的綜合素質(zhì)才能得到提升。基于此，將主體性教學方式應用在高中思想政治教育教學中，符合新課標發(fā)展實際情況。②通過主體性教學工作的展開，能夠?qū)W生學習興趣與學習熱情激發(fā)。因為主體性教學工作主要是圍繞學生展開，讓學生在課堂中占據(jù)主體地位，結(jié)合實際情況，對教學內(nèi)容與教學方式做出優(yōu)化與完善。學生在適合自身的教學方式中，學習效率與學習質(zhì)量可以得到很大提升。總之，在新課標背景下，主體性教學對于高中思想政治教學工作的展開，以及學生更好發(fā)展而言具有重要作用。

三、 新課標下高中思想政治課主體性教學有效措施

（一）加強對老師教學動力的激發(fā)

在新課標下高中思想政治課教學中，為能夠更好將主體性教學融入課堂中，同時發(fā)揮其作用與價值，要加強老師教學動力的激發(fā)。在這一過程中，學校方面發(fā)揮著不可替代的作用。在整個教學工作的開展中，需要老師能夠具備較強專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，可以更有激情展開教學工作。基于此，老師要主動進行知識的學習，對所教內(nèi)容有透徹性掌握。也就是說，老師的教學能力與綜合素質(zhì)必須強。學校可以邀請相應專家，到學校中開展主體性教學理論專題研討工作，促使老師能夠?qū)χ黧w性教學能夠有正確認識。同時確保在專題研討會中，老師能夠積累更多知識與經(jīng)驗，及時對自身教學進行完善。比如，在學習高中思想政治主體性教學工作的開展中，對于在主體性教學中表現(xiàn)較好的老師，可以通過給予物質(zhì)獎勵方式或者精神獎勵方式，使得老師能夠?qū)χ黧w性教學工作充滿動力。同時對主體性教學能夠有正確認識，從而對該種教學模式進行鉆研與分析。這樣可以在思想政治教學中，將主體性教學的作用與價值充分發(fā)揮。

（二）加強學生自主精神培養(yǎng)

新課標背景下的教育理念中，將學生的發(fā)展作為重點與關(guān)鍵。在教育教學工作的開展中，要將課堂還給學生，也就是說，讓學生在課堂中占據(jù)主體地位，促使學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。主動對知識進行吸收，將知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)容，從而更好解決生活中面臨的問題。基于此，在將主體性教學方式應用在政治教學課堂中，老師要注重對學生自主精神的培養(yǎng)。比如，在學習“傳統(tǒng)文化的繼承”相關(guān)知識內(nèi)容時，為培養(yǎng)學生的自主學習精神。老師可以對小組合作學習方式進行合理利用，在這一過程中，要保證分組的科學性與合理性。然后，老師將任務布置下去“傳統(tǒng)文化的繼承性;對傳統(tǒng)文化的態(tài)度;傳統(tǒng)文化的雙重性特點”。學生在接收到老師下發(fā)的任務后，可以通過小組合作的方式進行自主學習。小組長可以將不同任務安排給相應成員，保證小組成員都能夠參與到其中。這樣在良好的學習氛圍中，學習主動性將會被調(diào)動，同時通過小組合作學習方式，能夠提高學生團隊意識。認識到團隊合作的重要作用，從而在未來學習與工組中，都能夠?qū)F隊的作用充分發(fā)揮。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在如今新課標背景下，高中思想政治課教學工作的展開，要意識到主體性教學的重要作用。結(jié)合學生實際學習情況與學習特點，將主體性教學更好應用在課堂教學中。這樣學生才能在主體性教學中，提升學習質(zhì)量與學習效率，拓展自身知識層面。

參考文獻：

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