淺談幼兒的品德教育

梁建鳳

摘 要：曾有教育家把幼兒比喻成一張白紙，而教師就是一個個繪畫家，通過一筆一畫的努力，讓這張紙變成一幅幅絢麗多彩的圖畫。這說明這個時間段的孩子具有非常強的可塑性，因此我們要抓住這個品德的“筑基期”，幫助他們形成適應以后的社會生活有促進作用的習慣和品德。

關鍵詞：幼兒;品德教育;教師

如何對孩子們開展品德的培養和教育活動，首先我們要對他們有一個清楚的認識。在這個年齡段的孩子的特點：一是他們對老師的權威性非常認可，對我們有很強的信任和依賴;二是他們喜歡去模仿、扮演一些事物，比如當一個小朋友通過做一些事獲得老師的表揚時，其他的小朋友也會紛紛效仿，這一行為是他們進行學習的關鍵;三是有基本的群體意識，他們喜歡團體活動，也會去學習團體里面其他小朋友的行為。因此，在奠定他們品德基礎的教學活動中，我們因結合他們自身的心理特點。以下是筆者具體的教學實踐分享，不足之處請指正。

一、 讓園內的環境潛移默化的影響幼兒

任何階段的教育都不能忽視環境的巨大作用，正如古語所說“近朱者赤，近墨者黑”。孩子們身處在怎樣的環境氛圍中，在很大程度上影響著他們的行為方式和品德的形成。因此，我們要做好對幼兒園的環境的創造和改造，給予他們一個良好的、適宜的、充滿美和正能量的環境。如園內的物質環境，所謂的物質環境，也就是我們幼兒園和班級內的一切設施。作為幼兒教師，我們要讓班級內的各種設施、器具擺放整齊、美觀，同時在平時也要教育和引導這些小朋友，用完一些玩具后，要將其放到原來的位置，不隨便亂拿亂放，從而養成收拾東西保持物品整潔的習慣。在日常的生活中，我們可以利用他們好勝的心理，開展值日比賽，比一比、評一評哪個小朋友最愛整潔、最講衛生。在這種比賽的驅使下，他們不僅習得了良好的習慣，同時也收獲了自己努力的喜悅。

同時，在園內的每一個幼兒老師都應該有良好的、具有親和力的儀表和行為，尊重每一個孩子，把幼兒作為一個大人來看待，傾聽和回應他們所提的想法和問題，讓他們體會到老師的平易近人，收獲大家都是平等、民主的心理體驗。

二、 善于觀察，抓住時機，進行品德教育

在他們一天的生活中，有很多行為在不斷進行著。我們應當做好觀察，對于孩子們好的行為，及時的表揚和肯定，如睡過午覺過后，某一個小朋友自己把被子整理了，我就引導學生們：“這位小朋友的床好整齊啊，看起來真舒服，你們也想在這樣的床上睡覺嗎？”小朋友們齊刷刷的回答到：“想！”“那我們就一起學習他怎樣整理的，一起來整理自己的床好不好？”通過對某一個學生的行為放大，讓其他孩子也效仿他的做法，從而養成好的習慣。再比如，某兩個小朋友發生搶玩具的沖突時，我會引導全班的孩子們來觀察并思考，“如果你和同伴都想玩這個玩具，你會怎么辦呢？”有的孩子會說：“我比他大，我是哥哥，我會讓他先玩。”這時，教師在及時給出評價：“大哥哥，老師真為你感到自豪，你真是一個懂得謙讓的好孩子。小朋友們，我們都要向這位大哥哥學習。”通過教師的引導，不僅讓學生學習對自己行為的審視，也讓他們養成懂禮貌能謙讓的良好品德。

三、 適當開展以德育為主題的班會活動

集體性的班會活動有兩個優勢：覆蓋面廣，大多數孩子都能有所體會、收獲;容易引起品德的共鳴，他們非常善于模仿他人的思想和行為。因此，在進行中、大班的教學時，可以適當開展一些班會活動，讓他們通過班會活動，了解一些良好的品德，分享自己的一些行為。如在開展大班的《感恩教育》班會，我先讓孩子們自己回家收集一些小時候的各式各樣的東西，讓父母幫助孩子們準備他們從小開始的照片，再和自己的父母交流他們小時候的成長故事，最后放在一起，大家一起來感受自己的成長，分享自己的成長故事。在這一過程中，我在通過引導和交流，讓他們知道在自己的成長中，最離不開爸爸媽媽和自己的親戚朋友的關懷，因此我們要知道感恩。在接下來的講述中，再進一步引導這些孩子們，我們現在還很小，做不到什么轟轟烈烈的大事，那我們可以做一些什么事呢？引發他們對此問題的思考，同時教師做好幼兒表達的想法總結，可以通過哪些方式向愛自己的人表達感恩。最后，讓孩子們回家后通過這些方式實際的去行動。幫助幼兒學會感恩，懂得孝順。

四、 “家園共育”形成合力

處在農村環境的幼兒園，都存在一個問題，有較多數的爺爺、奶奶這些年齡比較大的家長，他們對待孩子的教育方式和思想比較單一，只要他們身體健康就行了，在一定程度上忽視了孩子們的行為習慣和品德的教育。而家庭是孩子們出了幼兒園以后待得最多地方，家庭的品德教育是園內教育重要的延續和補充。因此，我們要提升這些家長對幼兒德育的認識和思考，多和這些家長溝通、交流，引起大家的教育共鳴，讓他們在平時重視自己孩子的日常行為表現，仔細地觀察他們在家庭里的各種活動和表現，對他們一些不好的行為及時的發現并糾正，不能一味地慣著他們、寵著他們。同時也要加強我們自身同家長聯系，對孩子們的表現大家都要有了解，相互分享一起分析孩子的培養方法。并向這些家長宣傳一些我們園內的教育主張和我們對孩子的一些品德要求，促使這部分家長能在家中將園內的德育要求進行延續教育。

德育是一個長期性、反復性的教學活動，作為一名幼兒教師，我們要充分、深刻的認識這一教育對孩子們將來成長的幫助，并在各種各樣的活動中滲透這一教育思想。