拓展教材文本，實現立德樹人的嘗試

劉向陽

摘 要：教學的目標從來不只是學習能力的提高，而且我們應該注重學生的全面發展，同時也要注意對學生的德治教育。學生接觸的大量語文知識都來自我們的語文教材，但如果僅僅只通過語文教材學習語文是肯定不夠的，因為語文本身是十分豐富的，這其中蘊含著豐富的人生哲理，深厚的歷史文化等等，能給我們日常生活中帶來很大的啟發，能夠擴展我們的思維，并且能夠培養學生的道德情感體驗，所以教師不應該只局限于教材文本，更應該拓展其語文內容，實現真正的立德樹人，激發學生的各種潛能，幫助他們樹立高尚的道德情操。德育的重要性不容小覷，會對個人和社會有更深遠的影響。德育制約著學生發展的方向，還可以進一步幫助他們形成正確的世界觀，人生觀與價值觀。

關鍵詞：拓展教材;立德樹人;小學語文;教學

一、 我國小學語文課堂教學現狀及不足

（一）我國小學語文課堂教學現狀

在新課改的大背景下，我們應該以學生為重，以學生的全面發展為重，以人為本。但在目前的教育情況中，仍然有老師只認為學生應該提高學習成績，其他的一律不管。教學方法沒有跟進時代的要求，還停留在傳統固執的理念當中，們只注重基礎知識教學，對學生的實踐能力和創新能力的培養不夠重視，重復以前的填鴨式的教育。這樣的方法根本就沒有辦法讓學生熱愛學習，激發學生的潛能，讓他們愛上語文，并且終身熱愛語文。

（二）我國小學語文課堂教學存在的不足

教學方式非常的單一，基本上老師就采用講授法，老師講學生聽而小學生的注意力又不夠集中，所以經常會走神，老師就需要使自己的教學方式豐富起來。不能忽略語文學科的特點，語文學科必須從封閉走向融合，它是一個基礎性學科。需要教師們打破固有的傳統思維，更進一步地發散語文學科的魅力，讓這樣有魅力的語文能夠融入我們的生活，改善孩子的創新能力和實踐能力，使他們全面發展。

二、 小學語文課堂教學中可能存在的問題

小學生的注意力不夠集中，經常分散，所以上課的時候很容易走神，這時候就需要老師的體系，需要老師用豐富有趣，生動活潑，形象具體的教學手段來引導學生。因為他們才是學習的主體。而學校方面可能由于教學設備不完善，教學資源相對落后，會導致一些不好的影響。小學階段的學生抽象概括能力并不是很好，所以讓他們去想象一些只能由文字提供的東西是很困難的，這時候就需要借助圖畫，視頻，音樂等多媒體形式的教學，幫助他們來學習理解。

而老師應該轉變自身觀念，打破固有思維，用更加豐富的教學方式來讓學生熱愛語文，學習語文。可以利用多種多樣的教學方式讓課堂生動起來，讓學生體會到語文的樂趣，自己主動積極地去學習語文。道德的發展制約著學生發展的方向，德育是中華民族的靈魂，所以我們更應該在課堂中實踐中日常生活中去積極地影響學生。

三、 實現立德樹人的策略

（一）創設情景教學，加深立德樹人

教師充分運用直觀的具體材料來設置一些問題情景，設置一些問題來激發學生的積極性，激起他們的好奇心，激發他們的潛能。也可以營造良好的學習氛圍，激發學生的求知欲，也可以驗證防止學生產生厭學的情緒。這種情景教學注重形象性和直觀性，并且帶有很強烈的生活色彩。所以從這種情境中來加深大家對于道德的理解，從而加深立德樹人的意識。

例如，在《搭石》這一課文中，可以通過設立一個普通的場景，讓學生們來嘗試扮演。學生體會到人與人之間那種純真的感情，體會到互相關愛，能給人帶來的快樂和幸福，然后向學生傳遞為他人無私奉獻的精神，敬重老人的美好品德，學會這篇課文不僅是要體會這一幅幅美的畫面，而且要體會其中的人性，并引導學生在平凡的事物中發現這種人性美。

（二）提高朗讀水平，理解立德樹人

朗讀是一門語言藝術。可以幫助我們深入體會文字作品，因為文字作品有著一定的局限性，但如果我們去朗讀就能認真的體會這種精神實質，而且朗讀有助于我們提高語言表達能力，發揮語言的感染能力。教師應該更讓孩子們去學習朗讀，多聯系孩子們會更加的自信，更加的禮貌和有氣質。

例如，在《桂林山水》這一篇課文中，老師就應該為學生們做一個榜樣，為他們示范朗讀，還可以通過各種視頻教學，讓學生們體會朗讀的美。借由朗讀課文抒發道德情感，從朗讀中體會語言魅力，理解立德樹人的含義。

（三）增加課外閱讀，體驗立德樹人

除了教材中的德育例子之外，我們還應該擴展我們的課外閱讀，課外閱讀能夠開闊我們的視野，增加知識面，教人明辨是非，有所為有所不為。而且可以在課外閱讀中積累語言，有利于語文學習，有利于寫作，可以提高自身的文學素養，還可以使自己的學習生活豐富多彩。還能夠從到時推薦的一些課外書籍中獲得一些道德知識。道德的發展影響著學生的終身發展。

例如，鼓勵學生多讀課外書，如《雷鋒的故事》等。從課外的閱讀中我們可以看到各種勵志的故事，英雄人物的故事，各種優美的故事，開闊知識面的故事，這些故事可以幫助我們，提升一些美學素養，提高審美能力。

四、 總結

語文教學是與德育相互滲透的，是與立德樹人的教育相輔相成的，他們是一個共同的有機整體，在教學中教師要注意引導學生從課本知識中來發現生活，從課外閱讀來擴展視野，從朗讀中來體會語言的美。要做到語文能力與德育的相互提升，雙向的積極的促進，所以我們不只要從課本入手，還要從課本深處，生活實踐，課外閱讀等方面來加強力度樹人的意識。

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