小學班級管理的技巧和策略

羅新光

摘 要：班級管理是一項紛繁復雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學生的品行、學業與前途，也直接影響著學校的地位、聲譽和未來。所以，班級管理在學校建設與發展中，肩負著舉足輕重的神圣使命，這一使命要求班主任工作只能成功，不能失敗。而要真正做到這一點，在班級管理中就不能不講求一點兒工作策略與技巧。

關鍵詞：班級管理;技巧和策略;教育教學

班級是一個學校的基層組織，學校的教育教學活動，主要是通過班級來進行的，而班主任是整個班集體的直接組織者、領導者和教育者，是學生成長的引路人，是聯系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，其管理水平的高低，直接影響到每個學生的全面發展。而小學生又是一個相對特殊的團體，他們剛剛踏入學校，正在經歷著人生的第一次重要的洗禮，所以對于小學生的管理、教育、培養要格外耐心。多年來，我參考許多優秀的班級管理經驗方法，嘗試以下做法，收到了一定的效果。

一、 “動之以情，情感互動”是班級管理的基礎

班主任工作首先是投入愛，愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。班主任不但要賦有愛的情感，更要賦有愛的行為。眾所周知在班級的大家庭中大部分學生較為聽話，比較容易管理，可是仍舊有一小部分學生過于活潑好動，個性張揚不利于管束。作為一名小學班主任，我們應該在平時的班級管理中，對班里比較調皮的學生，要多花點時間關注督促鼓勵孩子們，多與其父母交流他們的近況，讓該生知道老師是真誠地關愛他而不是冷落他，使孩子心靈真正受到觸動，同時我們不要過分責備他們，而應該充分理解學生，寬容他們。寬容有時候比處罰更好，班主任抱著寬容的態度對待學生，更能使他們感受到自己被尊重，更有利于他們身心的發展。當需要進行批評時，老師也掌握相應的技巧，不能直接進行言辭方面的指責，要顧及學生的面子，這樣不僅可以幫助他們認識到自己的錯誤，同時也會對班主任更加的尊重。讓他們深深體會到班主任的愛，并將更多的心思放在學習上，力求使他們取得更大的進步。因此，有愛的管理是班級管理的基礎，也只有以“愛”作為基礎，管理起來才更順利，更有效，否則將會收到相反的效果。

二、 “巧妙選拔班干部”是班級管理的捷徑

小學班級管理是一項十分復雜的工作。班主任對班級的管理是一種全面的統籌，但很難做到面面俱到，因為班主任并不能在整個工作時間內一直待在教室內，一些細微的問題，如果班主任發現不了，很有可能就被隱藏了下來，成為班級管理的隱患。這個時候，班主任就可以根據平時學生的表現，選擇有較強組織管理能力的人作為班干部，協助班主任對班級進行管理。當班主任不在班級內的時候，班級中一旦發生什么事，班干部可以及時將問題傳達給班主任，將班主任對班級的管理進行微細化。同時，班主任可以適度地賦予班干部一些權力，讓班干部解決一些較簡單的問題，一方面鍛煉了學生的能力，另一方面也輔助了班主任對班級的管理工作。同學們認可的班干部，可以繼續留用;一些出現問題的，給他一段時間改進他所出現的問題。同時，他的職位要由其他表現不錯的同學來擔任，通過這一措施，可以讓每名班干部養成積極為同學服務的意識。班干部的管理發揮得好，可以讓班主任更輕松地管理班級，這也是班級管理的一條捷徑。

三、 “以身作則，言傳身教”是班級管理的保證

在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大。學生的模仿能力很強，在學生面前班主任就像是一面鏡子、一本書。班主任的言行舉止，會對學生產生潛移默化的影響。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。班主任對這一點要有充分的認識，應該自覺加強自身的修養，注意自我約束，在學生面前樹立良好的形象。凡要求學生做到的，自己首先要做到;凡不讓學生做的事，自己也決不越雷池一步。我作為一名班主任，在多年的工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，和學生交知心朋友;在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。身教重于言教，這樣自己也贏得了學生的愛戴。只有自己做好了，學生才會對你心服口服，這是班主任更好更順利地管理班級的重要保證。

四、 “不斷學習，細化工作”是班級管理的關鍵

講課好的老師，才會真正得到學生的尊敬與愛戴。做到這一點，才能在班主任工作中更加的得心應手。所以，身為老師，學習更是必不可少的，也是很關鍵的，雖然這種學習雖不直接指向教育教學工作，卻有助于塑造教師新形象，有助于教師用更廣闊的視野來思考，用更為厚實的文化底蘊來支持教育教學工作。因此，只有不斷地更新自己的知識，才不會和學生產生代溝，才能在樹立自己威嚴的時候，仍然做學生們的知心朋友，促進班主任工作的順利進行。

班主任工作繁雜瑣碎，這就要求我們必須把自己的工作細化，以落到實處，這是班級管理中的一個關鍵點，故班主任也要了解每一位學生，包括父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌;接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。在平時能尊重、理解、信任孩子，尊重他們的人格，讓他們大膽地說出自己的想法，做事有主見，為每一位孩子的發展而努力。要想做好一名班主任，還要學會如何領導和管理，如何進行人力資源管理分配，如何在遵守規章制度的情況下不乏人情味等，掌握在學校的課堂里學不到的知識。

總之，班主任要在各項工作中，善于采取各種教育措施和技巧，充分發揮班主任角色的主導作用，使學生真正成為學習的主人。班主任工作的確千頭萬緒，任何一個小小的失誤，都會給我們的德育教育工作帶來不利的影響。所以，我們必須掌握教育規律和教育技巧，使自己在實踐中不斷成長。同時，為國家的建設培養更多的合格人才，辦人民滿意、家長放心的教育。

參考文獻：

[1]張在霞，劉剛.小學班主任管理語言藝術探究[J].家教世界，2013（5）：58-59.

[2]李雪.小學班主任管理語言藝術探究[J].亞太教育，2016（16）.

[3]孔玉龍.小學班主任管理語言藝術探究[J].新課程，2016（4）：191.