探究農(nóng)村小學數(shù)學教學生活化的實現(xiàn)途徑

石成云

摘 要：如今，社會在進行著不斷地發(fā)展，使得教育隨之也進行著不斷地變革，人們對教師的教學要求變得越來越高了。在這種背景下，教師有必要根據(jù)教學的新要求，轉(zhuǎn)變教學思想，采用合理的方式，讓自己的教學能夠更為高效。經(jīng)實踐檢驗，生活化教學方法能夠有效地助力教師教學效率的提升。基于此，本文將以小學數(shù)學為例，談一談農(nóng)村小學數(shù)學教學生活化的方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學數(shù)學;生活化教學;教學策略

教育的發(fā)展使得越來越多新的教學方式開始出現(xiàn)在教師的教學中，其中就包括生活化教學方法。經(jīng)實踐檢驗，這種教學方法不僅能夠幫助學生的學習興趣，還能夠加深學生的理解，提高學生學習效率。農(nóng)村小學數(shù)學教師要想使自己的課堂教學能夠充滿著生機，就有必要革新教學思想，在教學中引入生活元素。基于此，本文將從以下幾個方面談一談農(nóng)村小學數(shù)學教學生活化的實現(xiàn)途徑。

一、 導入生活元素，激發(fā)學生興趣

對學生來說，興趣十分的重要，是引導他們積極學習知識的原動力。因此，小學數(shù)學教師有必要在教學中，引入生活嚴肅，以此激發(fā)學生的學習興趣。

如，在教授“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這部分知識時，筆者便會對學生說：“同學們，你們?nèi)ミ^大型超市購物過嗎？”學生紛紛表示跟著爸爸媽媽去過。此時，筆者便向?qū)W生展示一張超市購物的小票，讓學生仔細地觀看這個小票。在學生觀看的過程中，筆者便對學生說：“你們在這張小票中，有沒有發(fā)現(xiàn)一些商品所展現(xiàn)的價格數(shù)字之間是有一個點的。”學生在筆者的引導下，紛紛發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象。接著，筆者便對學生說：“小票中展現(xiàn)了橡皮2.5元，作業(yè)本2.9元，請問一下是橡皮貴還是作業(yè)本貴？貴多少？”學生通過所學習的知識，能夠探究出作業(yè)本更貴的正確答案，卻因為不了解小數(shù)，而不能明確地知道貴多少的答案。此時，筆者便對學生說：“我們今天所要學習的內(nèi)容——小數(shù)，就能夠詳細的解答這一問題，請仔細地聽教師的講解。”說完后，筆者便對學生進行了知識的講解，而學生則能夠在筆者接近生活元素引入下，產(chǎn)生了十足的學習興趣，認真地聽筆者的講解，使得筆者的教學變得十分的順利。

總之，小學數(shù)學教師有必要注重生活元素的導入，以此激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠具有十足的動力進行知識的學習。

二、 教學內(nèi)容生活化，加深學生理解

在小學數(shù)學課本中很多知識都是與生活有關(guān)的。小學數(shù)學教師在教學中引入生活，能夠使得學生更好地了解數(shù)學知識，從而提升學習的學習效果。

如，在教授“圖形的運動（二）”這部分知識時，筆者為了讓學生更好地了解圖形的軸對稱的相關(guān)的知識點，便結(jié)合生活內(nèi)的事物，對學生進行了教學。在課堂上，筆者向?qū)W生展示了多樣的與生活中的事物相關(guān)的具有軸對稱性質(zhì)的物體圖片，并對學生說：“同學們，這些物體好看嗎？它們具有什么樣的特點？”學生紛紛表示好看，便結(jié)合自己所學習的舊知識，說了說他們具有對稱性的特點。此時，筆者便讓學生舉例說出自己所知道的現(xiàn)實生活中那些具有軸對稱性質(zhì)的物體。學生在訴說的過程中，已經(jīng)融入了具體的情境中。在學生說完后，筆者便根據(jù)自己在一開始展示的圖片，向?qū)W生進行軸對稱圖形的詳細地講解，引導學生能夠更深入的認識軸對稱圖形，并因此掌握畫軸對稱圖形的方法。因為筆者所展現(xiàn)的元素貼近學生的實際生活，所以學生能更好地聽筆者的講解，并能夠更快速地理解筆者所講解的內(nèi)容，從而使得學生的學習效果十分的好。

總之，小學數(shù)學教師有必要注重教學內(nèi)容的生活化，以此加深學生的理解，讓學生能夠更好地了解數(shù)學知識。

三、 課后作業(yè)生活化，鞏固所學知識

小學數(shù)學教師在實施生活化教學策略時，還應(yīng)該注重課后作業(yè)的生活化，以此使得學生能夠更積極地完成作業(yè)，讓學生更好地鞏固所學知識。

如，在教授“條形統(tǒng)計圖”這部分知識時，筆者便會注重生活化課后作業(yè)的布置。在向?qū)W生講解完本節(jié)的基礎(chǔ)知識后，筆者便引導學生在課下時間，進行仔細地資料的收集，統(tǒng)計上月份班級學生的每次數(shù)學考試總成績的數(shù)據(jù)，并將其繪制成條形統(tǒng)計圖。對學生來說，這種課后作業(yè)貼近他們的實際生活，他們因此能夠以積極的態(tài)度進行這個作業(yè)。第二天，筆者對學生的作業(yè)進行了檢查，發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)完成率和正確率都十分的高。筆者認為通過這種方式，不僅使得學生更好地掌握了本節(jié)課所學習的有關(guān)條形統(tǒng)計圖的知識，還因此提高了學生的實際應(yīng)用能力，使得學生獲得了比較綜合性的發(fā)展。總之，小學數(shù)學教師有必要關(guān)注課后作業(yè)的設(shè)計這一個教學環(huán)節(jié)，盡量使得自己的課后作業(yè)設(shè)計的能夠更具有生活化，以此讓學生更好地完成課后作業(yè)，使學生更好地鞏固所學知識，保證學生的學習效果。

綜上，新課改下，農(nóng)村小學數(shù)學教學生活化已經(jīng)成為大勢所趨，農(nóng)村小學數(shù)學教師有必要根據(jù)小學數(shù)學教學內(nèi)容和小學生的特點，巧妙地實施生活化教學方法，引導學生更好地學習數(shù)學知識，提升學生的學習效率。

參考文獻：

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