高中思想政治主體性課堂教學(xué)模式探索

孫金鳳

摘 要：基于對(duì)高中思想政治主體性課堂教學(xué)模式的研究，首先，闡述高中思想政治主體性課堂教學(xué)，具有發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的重要作用。然后，分析高中思想政治主體性課堂教學(xué)模式應(yīng)注意的問(wèn)題。最后，為促使主體性課堂教學(xué)模式，能夠在高中思想政治教學(xué)中得到更好應(yīng)用，給出加強(qiáng)課堂的趣味性展示、加強(qiáng)問(wèn)題設(shè)置等措施。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;主體性課堂;教學(xué)模式

在如今社會(huì)快速發(fā)展背景下，主體性意識(shí)與主體性能力是社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的要求，同時(shí)也是衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在此背景下，高中思想政治作為教學(xué)中的重點(diǎn)項(xiàng)目，可以將主體性課堂教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)中。發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，能夠逐漸提高學(xué)生的主體意識(shí)與主體能力，為學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以，本文將針對(duì)高中思想政治主體性課堂教學(xué)模式相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

一、 高中思想政治主體性課堂教學(xué)的重要作用

在高中思想政治教學(xué)中，通過(guò)加強(qiáng)主體性教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，可以在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。主要作用體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①在教學(xué)中學(xué)生能夠發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，同時(shí)意識(shí)到自身主體的重要作用。老師在課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在此背景下，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情激發(fā)，提高學(xué)生政治素養(yǎng)。②老師教學(xué)效率可以在一定程度上得到提升，因?yàn)椋黧w性教學(xué)對(duì)于老師教學(xué)工作而言有著較高的要求。需要老師在上課之前能夠?qū)Ρ竟?jié)課所涉及的知識(shí)內(nèi)容，有全面認(rèn)識(shí)與了解。然后圍繞學(xué)生主體地位突出，對(duì)自身教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式做出調(diào)整與完善。

二、 高中思想政治主體性課堂教學(xué)模式應(yīng)注意的問(wèn)題

為在高中思想政治教學(xué)中，促使主體性課堂教學(xué)模式能夠達(dá)到良好應(yīng)用效果，要注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：①確保面向全體學(xué)生。從目前高中思想政治教學(xué)工作的開(kāi)展中可以看出，不同學(xué)生之間的素質(zhì)存在很大差異。這就需要老師能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。將學(xué)生分為不同層次，這樣才能讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位。同時(shí)，促使全部學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中。采取因材施教的方式，從而達(dá)到良好教學(xué)效果。②保證課堂民主性。在高中思想政治教學(xué)期間，要杜絕壟斷式授課方式。要將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)逐漸引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考與解決。在此期間，要保證課堂的公正民主性，創(chuàng)造和諧、民主的課堂氛圍。這樣可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生質(zhì)量。總之，在將主體性教學(xué)模式應(yīng)用在思想政治教學(xué)中。要注意不同的問(wèn)題，避免問(wèn)題的產(chǎn)生，促使學(xué)生能夠在高質(zhì)量課堂中，掌握更多思想政治知識(shí)。使得學(xué)生能夠樹(shù)立正確人生觀、世界觀與價(jià)值觀，為學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、 高中思想政治主體性課堂教學(xué)模式應(yīng)用措施

（一）加強(qiáng)課堂的趣味性展示

為促使主體性課堂教學(xué)模式能夠在高中思想政治教學(xué)中得到更好應(yīng)用，在課堂教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際情況提升趣味性，尤其是在課堂最初環(huán)節(jié)中。最開(kāi)始教學(xué)階段，是整個(gè)教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在這一階段中，如果能夠吸引學(xué)生課堂興趣，那么將會(huì)為后續(xù)課堂教學(xué)的展開(kāi)打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生能夠在不需要老師的督促下，積極主動(dòng)參與帶課堂學(xué)習(xí)中。比如，在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)文化的繼承》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在正式上課之前，老師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。傳統(tǒng)文化是我國(guó)文化中的重要組成部分，對(duì)于我國(guó)社會(huì)發(fā)展而言具有重要作用。而且許多傳統(tǒng)文化都是從勞動(dòng)生活中產(chǎn)生的，所以，老師可以利用多媒體向?qū)W生播放有關(guān)傳統(tǒng)文化內(nèi)容與產(chǎn)生背景。有很多傳統(tǒng)文化具有一定趣味性特點(diǎn)，老師要對(duì)這一特點(diǎn)充分利用，然后逐漸向?qū)W生滲透本節(jié)課“傳統(tǒng)文化繼承性特點(diǎn);傳統(tǒng)文化的雙重性特點(diǎn)”等內(nèi)容。通過(guò)趣味性傳統(tǒng)文化內(nèi)容，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。

（二）加強(qiáng)問(wèn)題設(shè)置

在將主體性教學(xué)模式應(yīng)用在高中思想政治教學(xué)中時(shí)，為突出學(xué)生主體地位，達(dá)到良好教學(xué)效果。老師在課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，要加強(qiáng)問(wèn)題的設(shè)置。在問(wèn)題的設(shè)置過(guò)程中，要保證問(wèn)題能夠與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，促使學(xué)生能夠在問(wèn)題的回答中，學(xué)習(xí)更多思想政治內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師可以結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，向?qū)W生設(shè)置不同題目。引發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位。比如，向?qū)W生設(shè)置“如何再創(chuàng)中華文化新輝煌;怎樣實(shí)現(xiàn)文化的傳承”。通過(guò)對(duì)此類問(wèn)題的設(shè)置，能夠在一定程度上，幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考。學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的思考與回答過(guò)程中，可以發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到更好學(xué)習(xí)效果。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，主體性課堂教學(xué)模式對(duì)于高中思想政治教學(xué)而言具有重要作用。因此，在教學(xué)工作的開(kāi)展中，老師要對(duì)主體性課堂教學(xué)模式有正確認(rèn)識(shí)，明確主體性課堂教學(xué)模式特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。從而將其融入課堂教學(xué)中，這樣在將學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上、刻苦努力等精神，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展提供保障。

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