一體化教學在中職數(shù)字影音后期制作課程中實踐論述

王建輝 郭清逸

摘 要：中職教育教學活動開展至今，教學方法呈現(xiàn)出多種形式，其中一體化的教學模式受到廣泛應用。中職教育旨在培養(yǎng)具有專業(yè)性質的人才，計算機專業(yè)中數(shù)字影音后期制作課程教學，重在將理論教育與實踐相結合，培養(yǎng)學生的手腦共進，一體化教學方法的應用成效顯著。對此，本文主要針對一體化教學在中職數(shù)字影音后期制作課程中的實踐展開深入論述，希望能夠對中職計算機專業(yè)教學活動的開展帶來積極影響。

關鍵詞：一體化教學;中職;數(shù)字影音;后期制作課程;實踐

中職教育中應用一體化的教學方法，對于學生綜合性學習能力的培養(yǎng)十分有益。對于中職計算機專業(yè)的學生而言，后期影音制作課程根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀展開教學，同時需要兼顧教學大綱的具體要求，制定科學合理的教學流程，應用一體化的教學模式，凸顯教學價值，有關于一體化教學實踐探究，也是本文重點探討的一項問題。

一、 中職數(shù)字影音后期制作課程教學中存在的問題

（一）理論教學與實踐教學的脫離

中職學校計算機專業(yè)開展數(shù)字影音后期制作課程，長期的教學實踐中教師更加注重理論教學，而忽視實踐教學，二者之間漸行漸遠。學生學習出現(xiàn)片面性，一些學生由于自身學習基礎相對較弱，在進行理論知識的學習中面臨重重困難，而針對實踐活動的開展，沒有足夠理論知識的支撐，更是無法取得預想的學習效果。理論教學與實踐教學在中職數(shù)字影音后期制作課程中的教學現(xiàn)狀，也嚴重扼制了學生綜合學習能力的提升。

（二）學生學習興趣低下，學習動力不足

當下中職學校開展數(shù)字影音后期制作課程，理論知識內容的講解多半是枯燥無趣的，學生受到年齡等客觀因素的限制，對于學習呈現(xiàn)出被動的態(tài)勢，久而久之也對學習喪失興趣。教師開展教學，與學生之間的互動交流教師，教師的“講”與學生之間的“聽”不在同一個頻道內，學生甚至將思想游離在教學課堂之外，課堂教學效率持續(xù)走低。學生在學習數(shù)字影音后期制作課程中學習動力不足，更多原因是來自學生對于此門學科的認識較少，不知道這些知識內容學習之后會應用于哪些方面，學生在學習中未能制定有效的學習計劃，并且不會明確學習的最終目的，最終導致學習效果不夠理想。

二、 在中職數(shù)字影音后期制作課程中應用一體化教學方法

（一）合理設計教學環(huán)節(jié)

中職學校應用一體化的教學方法進行數(shù)字影音后期制作課程的開展，旨在培養(yǎng)具有專業(yè)性能的計算機專業(yè)人才。一體化的教學形式，需要教師能夠視學生為主體，在良好的教學環(huán)境中，合理設計教學環(huán)節(jié)，在學習中得到實踐，同時也能夠在實踐中獲得學習。將理論學習與實踐學習緊密聯(lián)系在一起，讓學生在學習中收獲自信，得到滿足感，更加愿意積極主動的投身于課堂學習當中來。

（二）課堂教學活動的開展流程

中職計算機專業(yè)的學生在接觸數(shù)字影音后期制作課程學習一段時間之后，能夠基本掌握本課程的知識內容給，像是界面各個模塊功能的操作以及影視的制作等，使得教學活動能夠將教學、學習與實踐合為一體，無縫銜接。在教學中，明確教學任務，并且以此作為教學的方向，研討教學課題并加以教學設計，對教學任務加以下達，并且收集各項教學信息，對教學方案進行制定研究，并且需要完善教學評價機制。在教學的各個環(huán)節(jié)中，對教學效果進行反饋，對此，教師需要了解每一位學生的學習現(xiàn)狀以及對于相關知識內容的接收能力，對學生進行分組，教師向其布置學習任務，學生分組完成并進行討論。教師需要向學生明確數(shù)字影音后期制作的選題，組織學生觀看相關視頻收集資料，在此基礎上進行活動策劃，制作宣傳片。教師在觀看學生制作的宣傳片之后，需要及時指出存在的不足之處，告知學生拍攝此宣傳片的注意事項、要點，并需要做好拍攝前期的準備工作，進行宣傳片的策劃，并且需要在小組內進行研討，教師充分聽取學生的講解，之后需要給予其一定的修改和完善意見。此外，在最后的教學效果評價階段，教師需要向學生展示優(yōu)秀的宣傳片作品，在講解的過程中向學生介紹數(shù)字影音后期制作軟件的使用，視頻的剪輯以及字幕、特效、動畫的添加究竟是怎樣的，并組織學生在各個小組間進行相互的交流學習，帶給學生不一樣的學習體驗。

三、 結束語

中職學校計算機專業(yè)開展數(shù)字影音后期制作課程教學，想要使得教學效果獲得質的飛躍，應用一體化教學方法十分有效，在根本上注重學生對于理論知識以及實踐能力的共同進步，將重點放在學生綜合性學習能力的提升上，這樣會確保學生的學習效果。

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