新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)化評(píng)價(jià)方式探微

鄧德幸

摘 要：新課程理念強(qiáng)調(diào)的是構(gòu)建以生為本的課堂，要求教師關(guān)注學(xué)生的主體體驗(yàn)與個(gè)性化發(fā)展需求，以培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)要采取有效策略不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和流程，確保教學(xué)活動(dòng)有始有終。在此背景下，教師除了要重視教學(xué)過(guò)程以外，還要建立起一套完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，以便引導(dǎo)學(xué)生更加客觀地認(rèn)識(shí)自我，并及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思，從而幫助教師更加高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文主要探究了在新課程理念下優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)方式的主要措施。

關(guān)鍵詞：新課程理念;小學(xué)語(yǔ)文;評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果的點(diǎn)評(píng)，也是幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短、不斷進(jìn)步的有效途徑，更是教師從整體上審視教學(xué)成果、不斷改進(jìn)和優(yōu)化個(gè)人教學(xué)方式的重要環(huán)節(jié)。因而，小學(xué)語(yǔ)文老師要在新課程理念的指引下明確師生角色，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，從全方位、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、激勵(lì)和引導(dǎo)，促使他們獲得更加積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，并依據(jù)教師的評(píng)價(jià)找準(zhǔn)努力的目標(biāo)和方向，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，并有效提升其學(xué)科素養(yǎng)。

一、 抓住時(shí)機(jī)增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)效性

時(shí)效性一詞中的“時(shí)”指的是“及時(shí)”，“效”指的是“價(jià)值、作用”，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重增強(qiáng)評(píng)價(jià)的時(shí)效性，意味著教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生當(dāng)下的各種表現(xiàn)做出反應(yīng)、給出準(zhǔn)確的評(píng)語(yǔ)，以便增強(qiáng)評(píng)價(jià)的作用，給予學(xué)生明確的指導(dǎo)。此時(shí)，教師需要樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)意識(shí)，善于觀察和分析學(xué)生的各種表現(xiàn)，且要及時(shí)給出針對(duì)性較強(qiáng)的評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，避免評(píng)價(jià)的滯后性。如，小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)活動(dòng)中一旦發(fā)現(xiàn)班級(jí)中某個(gè)學(xué)生取得了進(jìn)步，就要立刻對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，并結(jié)合自己對(duì)學(xué)生的觀察分析他們進(jìn)步的主要原因，肯定學(xué)生近期的努力和付出，由此使教學(xué)評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處，且具有較強(qiáng)的時(shí)效性，便于喚醒學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并使其成為其他同學(xué)的榜樣，進(jìn)而提高教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量。

二、 采用賞識(shí)性評(píng)價(jià)強(qiáng)化學(xué)生的自信

在小學(xué)階段，學(xué)生們往往比較渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，因此教師要在教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透賞識(shí)教育策略，通過(guò)正面引導(dǎo)的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使之形成積極的心理暗示，并由此不斷端正個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度。這就需要教師帶著欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生，且要平等看待每個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，還要從他們的視角出發(fā)來(lái)思考和分析問(wèn)題，只有這樣教師才能更加清晰地看到學(xué)生的閃光點(diǎn)。比如，當(dāng)學(xué)生在課堂上圍繞相關(guān)問(wèn)題提出了一個(gè)新的想法時(shí)，教師要理解他們的奇思妙想，并肯定學(xué)生的想象力，然后再根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逐步分析，使其再回過(guò)頭看自己提出的看法是否合理，這樣不僅不會(huì)打擊學(xué)生思考和回答問(wèn)題的熱情，還能夠讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的信息，提高他們的學(xué)習(xí)效率，或是當(dāng)老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生運(yùn)用了更加有效的學(xué)習(xí)方法時(shí)，也可以適時(shí)提出表?yè)P(yáng)，并邀請(qǐng)他在班級(jí)中分享，從而不斷喚醒他們的積極情感，有助于強(qiáng)化他們的自信心，在賞識(shí)性評(píng)價(jià)中推動(dòng)學(xué)生不斷完善自我。

三、 關(guān)注學(xué)生差異落實(shí)分層評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)面對(duì)的是全體學(xué)生，而學(xué)生之間又存在較大差異，所以小學(xué)語(yǔ)文教師不能采取一刀切的評(píng)價(jià)模式，而是要在因材施教理念的指導(dǎo)下落實(shí)分層評(píng)價(jià)機(jī)制，以便給予學(xué)生更加有針對(duì)性的指導(dǎo)，真正發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)。例如，教師在評(píng)價(jià)學(xué)困生時(shí)，需要了解他們本身的學(xué)習(xí)水平，在此基礎(chǔ)上確定他們是否取得了進(jìn)步，然后進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)，指出他們做得好與尚有缺失的地方，并耐心指導(dǎo)，給出具體的建議，便于學(xué)生在能力范圍內(nèi)進(jìn)行改進(jìn)和完善。針對(duì)班級(jí)中語(yǔ)文程度較好的學(xué)生，教師在評(píng)價(jià)他們時(shí)就要多指出他們的不足，并引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)失誤的原因，然后給出新的提示，要求其發(fā)散思維、自主探究，進(jìn)而完善其學(xué)習(xí)思路，且有助于促使他們積極進(jìn)取，憑借個(gè)人能力收獲更加豐富的知識(shí)。

四、 構(gòu)建多位一體的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在新課程背景下，教學(xué)評(píng)價(jià)不能僅限于教師評(píng)價(jià)學(xué)生這一種模式，而要突出多元化、開(kāi)放化的特點(diǎn)，讓評(píng)價(jià)更加客觀和全面。鑒于此，小學(xué)語(yǔ)文老師可以構(gòu)建由學(xué)生、教師、家長(zhǎng)組成的多位一體的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以便不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，切實(shí)提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。如，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)都是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，而這兩項(xiàng)活動(dòng)大多是在課外進(jìn)行的，此時(shí)就需要家長(zhǎng)的配合和監(jiān)督，在此過(guò)程中，家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)狀況來(lái)寫下相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)，并指出學(xué)生尚未掌握的知識(shí)點(diǎn)，供教師參考后進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。在課堂中，教師需要將教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿始終，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛〗M中進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給老師，還可以要求學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的流程和結(jié)果對(duì)教師的授課過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而幫助教師及時(shí)反思和總結(jié)。在這種多位一體的評(píng)價(jià)體系中，家校、師生都能被緊密連接起來(lái)，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、家校共育的目標(biāo)。

五、 重視總結(jié)性點(diǎn)評(píng)鞏固教學(xué)的成果

在日常教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師還要重視利用總結(jié)性評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，從整體上提升其學(xué)習(xí)成效。比如，教師可以在講課結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)，同時(shí)再次梳理學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題和遇到的難點(diǎn)，然后再對(duì)本節(jié)課學(xué)生所用的方法進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，選擇其中更加簡(jiǎn)便和高效的方法進(jìn)行推廣，之后可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，輔助他們?cè)诜磸?fù)記憶中掌握所學(xué)知識(shí)。

六、 結(jié)語(yǔ)

結(jié)合新課程理念，教師要充分意識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，并堅(jiān)持生本教育、素質(zhì)教育，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中單一、低效的評(píng)價(jià)模式，以學(xué)生的情感認(rèn)知為前提來(lái)創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)的策略，以便充分發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值，在提高教學(xué)效率的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。此時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文老師要關(guān)注本學(xué)科的人文性、工具性特點(diǎn)，借助有效評(píng)價(jià)來(lái)豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，使其掌握更多語(yǔ)文技能，并引導(dǎo)學(xué)生打破思維定式，在學(xué)習(xí)中形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而從根本上增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。

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