芻議高中語文教學中傳統文化的滲透

段姣

摘 要：高中生處于學習中國傳統文化的關鍵時期，高中語文教師需珍惜并把握時機，在語文課堂上滲透中國傳統文化，令全體高中生的傳統文化素養得到長足提升，更加熱愛中國文化的特質，也更能把握中國的發展及變遷，從根本上領悟到自己是一個中國人，在今后的語文學習生涯中找到全新增長點，全力以赴地學習中國傳統文化，汲取到其中的精華和營養，建構起一個更加完整的文化人格，從而實現長足進步和提升，并且能夠在今后得到更大造就。

關鍵詞：高中教育;語文教學;傳統文化;滲透模式;影響分析

高中語文教師需要用心地引導學生學習語文，處理好傳統文化和現當代文化之間的關系，令學生在學習語文的過程中，不忘卻中國的歷史和現實，感受到這個飽經滄桑的東方古國的深厚文化底蘊、源遠流長的文化脈絡、博大精深的文化作品。當代的中國高中生應該懂得汲取民族智慧，體察民族情感，更加懂得中國文化的發展歷程，同時，也能夠在學習中國傳統優秀文化的過程中，使自己成為一個更加豐富、更加精彩的人。

一、 教師在高中語文課堂上滲透傳統文化的必要性

（一）充實課程容量

充實之謂美。高中語文教師應該及時地豐富課程容量，使得語文課的內容更加多姿多彩，也能夠令學生在高中語文課上得到更大的收獲。高中語文教師需要將講解傳統文化視為語文課堂中的必要組成部分，令學生懂得中國傳統文化的特點和價值，在學習中國文學的過程中，構建起更加嚴謹的知識結構，組合起更加完整的知識版圖，從而在語文學習的過程中成為一個更加出色的學生。

（二）打造學生的健全文化人格

高中語文教師在引導學生學習中國傳統文化的過程中，務必要督導學生打造出更加健全的文化人格，打消民族虛無主義和歷史虛無主義，同時又不能夠成為一個復古主義者，需要在現當代的文化語境下和文化視野下來反思和審視中國的傳統文化，取其精華、去其糟粕，使用揚棄的思維來接納中國的傳統文化。

（三）提升學生的語文核心素養

中國的高中生應該在學習中國傳統文化的過程中，建立起更加堅實的語文核心素養，懂得如何分辨傳統文化中的良莠，懂得古為今用，懂得使用批判性思維來繼承中國傳統文化。學生在完成這些學習任務的過程中，對于中國古典文學和中國現當代文學必然能夠產生更加深刻的認識，同時學生的語文核心素養又能夠得到重大的提升和進步。

二、 高中語文教師應如何向學生滲透傳統文化

（一）結合課程內容滲透傳統文化

高中語文教師在引導學生學習《燭之武退秦師》《鴻門宴》《荊軻刺秦王》的時候，不應該令學生僅僅滿足于所學所能，更應該令學生跳出語文課本來認真地學習相應的文化典籍，例如：學生在學習《鴻門宴》之后，需要結合本人的能力，認真地研讀《史記》，深入體會《史記》一書的敘事特色、藝術特色、語言風格、史學價值，更能令學生透過歷史的煙云來看待中國的歷史和現實。高中語文教師在滲透中國傳統文化的過程中，應該懂得有的放矢的道理，在滲透中國傳統文化的同時，幫助學生鞏固課內所學習的知識。

（二）布置實踐探究任務滲透傳統文化

高中語文教師在帶領學生學習完《林黛玉進賈府》后，應該令學生認真地閱讀《紅樓夢》，又能夠令學生在閱讀這部偉大名著的同時，多了解中國古代的生活方式、禮儀模式、起居特點、飲食習慣、服飾特點等等。語文教師應該令學生根據所研究的結果，形成一份小論文，使得學生整合文化資源，認真地探求學問，同時形成自己的觀點和見解，從而提升學生的探究能力、觀察能力、思考能力，成為一個全面發展和綜合進步的人。高中語文教師向學生滲透中國傳統文化不是目的，而是手段。令學生更加優秀才是目的。

（三）通過激發學生興趣以滲透傳統文化

高中語文教師在引導學生學習中國傳統文化的過程中，應該令學生找到個人的興趣點，從而能夠推動全體學生的進步和提高。高中語文教師在引導學生學習《論語》的過程中，應該令學生自行探求儒家的思想、發展、代表人物及在中國古代所扮演的角色，為何中國封建社會中一直以來都是以儒家為正統思想？儒學帶給中國人的究竟是什么呢？中國的學生長期以來存在著的問題便是對于一個問題缺少自我的認識和理解，因此中國的高中語文教師應該對此進行改變，令全體的高中生能夠對重大的文化問題得出自己的認識和見解。

（四）滲透傳統文化過程中的注意事項

高中語文教師在引導學生學習中國傳統文化的過程中，需要結合學生的學習特點和學習能力來滲透，從而令學生的傳統文化的學習能力得到重大的提升和進步，對于中國的傳統文化產生更加深刻的認識，使學生不囿于定見，始終保持思想上的靈活性。更為重要的是，學生應該在學習傳統文化的過程中，克服自我所面對著的形形色色的現實問題，借助古人的智慧來豐富自我的頭腦。

三、 結束語

中國的高中生在學習高中語文的過程中，應該懂得結合傳統文化來豐富自我，養成更加廣博的文化視野，汲取到豐富的文化養料，成為一個更加出色的文化學習者，在汲取傳統文化的營養和智慧的過程中，構建起更加健全的文化人格，克服形形色色的文化虛無主義和歷史虛無主義，摒棄厚古薄今的思維模式，同時又能夠建立對于中國傳統優秀文化的探索熱情。中國的學生需要在思考中國傳統文化的過程中，產生屬于本人的深刻認識和體會。

參考文獻：

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