淺談小學數學教學中如何滲透德育教育

龔彩嬋

摘 要：在新課程教育教學目標的指導下，數學學科教育不僅僅只是關注學生的知識水平和個人能力，還需要在其中不斷滲入德育教育等方面的內容，以此來促進學生的全面發展。本文主要從小學數學教學中滲透德育教育的主要方式進行分析，針對性地提出相應的解決措施，從而能夠加強學生各方面的發展，體現其核心素養。

關鍵詞：小學數學;教學分析;德育教育

一、 引言

德育教育最為主要的教學目標就是幫助學生提升其思想道德水平，并培養良好的品質和人格魅力。數學是小學教育階段一項十分重要的基礎性學科，在對小學生進行德育教育工作中也起到了自身的重要作用。為此，教師應當將德育教育內容不斷的滲透到數學知識教學過程中，將培養學生的綜合素質作為主要教學目標。在當前發展下，小學數學教師應當認識到德育教育工作對學生的重要影響，結合學科知識特點和學生的性格愛好特征開展針對性的教學措施，以此來體現出德育工作的教育意義和價值。

二、 小組合作學習，培養學生的團隊精神

在數學課堂教學的過程中采取小組合作學習的方式不僅能夠加強學生對特定知識內容的理解，還能夠讓學生在交流的過程中取長補短，共同進步，激發自主學習意識的同時，培養合作交流的能力。這樣的團隊合作意識培養也是小學階段德育教育的重要內容。為此，小學數學教師在布置課堂任務之前，可以按照學習層次的不同將學生劃分成為不同的學習興趣小組，確定小組分工，明確學生的角色。在這種小組合作的過程中，每一個學生都能夠感受到合作的魅力，并逐漸喜歡上這種學習方式。例如，在進行“圓的認識”一課知識的教學過程中，教師就可以將學生劃分成為不同的學習小組，讓學生以小組為單位開展各種討論和分析。并不是硬性的要規定學生完成某一特定任務，可以讓組內成員進行自我分配，成員一研究圓的基本概念，成員二則是研究圓的周長與圓的大小之間有什么規律，成員三研究圓的面積和圓的直徑有什么聯系。在這種探究過程中，各個問題內容的設定采取層層遞進的方式，任務與任務之間也存在著一定的關聯性，需要組內成員協同合作才能夠達到較好的學習效果。在部分小組合作學習出現問題時，教師也需要參與到小組活動的過程中去，觀察每一位同學的表現，并針對同學的表現來指出其合作中存在的問題，以此來提升學生的各方面能力，加強其在數學知識探索中對合作探究的重要認知。

三、 強化訓練，提升學生的學習態度

由于數學知識自身的嚴謹性和精確性的特點，在學習過程中學生要端正自身的學習態度，并保持一絲不茍的數學精神。教師在教學中也需要重點培養學生的學習習慣，以此來促進學生綜合素質的提升與發展。在小學學習階段，學生由于自身年齡較小，身心發展尚不成熟，在實際學習的過程中往往會被各種外界因素所干擾，從而出現注意力不集中的現象。為此，教師就需要強化數學訓練的過程，幫助學生培養良好的做題習慣，端正態度。通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，獨立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤，改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。在計算題的教學中，我要求學生以“準”字為先。教師可以對計算正確率高的學生予以表揚，而對于正確率低的學生予以教會，讓學生明白在未來的工作和生活中往往會因為自身的一時疏忽，粗心而計算失誤，給工作、給事業帶來不可彌補的損失。教師除了讓學生正確理解掌握運算法則外，嚴格訓練學生審題，估算和驗算的能力，有效地提高計算準確率，通過對文字題的分析，培養學生良好的思維習慣。引導鼓勵學生質疑問難、大膽聯想。讓學生養成善于學習的自學能力和習慣，為發展創造力打基礎。

四、 結合教材內容，滲透思想品德教育

在小學階段的數學教學過程中，思想品德教育內容較為豐富，教師就需要對教材內容具有更加全面的認知和理解，充分挖掘教材中涉及的德育教育內容，以此來實現良好的滲透與延伸。例如，在對方位相關內容進行教學的過程中，教師可以聯合生活實際來引導學生對學校東南西北的標志性建筑進行辨析，從位置方向中培養學生的空間能力。這一過程中涉及現實生活中的地標，教師可以在課程教學中為學生講述在自身學習的年代學校周圍都是什么標志性建筑。在這種新舊對比的過程中，引導學生珍惜如今的幸福生活，感受到我國的發展和歷史變遷。而在進行時間的“時、分、秒”內容教學中，教師可以在教學結束之后引導學生思考如何珍惜時間，并讓學生明白光陰易逝的道理。

在數學教學中不能只讓學生體會到枯燥的數字、機械的運算。作為我們教師要給這些枯燥的數字、機械的運算點綴上精靈的翅膀，讓學生在知識的海洋中游而忘返而不是望而卻步。在對“雞兔同籠”問題的講解中，教師可以延伸到《九章算術》這一中國古代著作，讓學生認識到我國古人的數學智慧，進而更好地激發學生愛國意識和民族責任感。在教學圓周率時，可以介紹祖沖之是我國的一位偉大的數學家和天文學家，他是世界上第一個把圓周率的值精確計算到小數點后7位小數的人，這一成果要比外國數學家早一千多年。通過對我國古代數學發展史的滲透，學生就能夠認識到少年強則國強這一道理，從而樹立起為中華崛起而讀書的榮譽感，這相比較于單一的德育教育而言現實教育意義更加明顯。

五、 結束語

綜上所述，在小學階段的數學學科知識教學中，教師要加強自身的道德素質，在了解學生思想動態的基礎上注重引導，充分發掘數學教材中涉及的德育教育內容。結合學生的興趣愛好和學習水平不斷創新德育教育方式，通過這種形式讓學生能夠在課堂教學中獲得知識層次的提升，加強思想道德意識和水平，從而能夠滿足素質教育發展下的基本要求。

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