小學高年級英語語篇教學中有效拓展的實踐研究

匡麗芳

摘 要：英語是小學課程的重要內容，不同的學習階段所側重的內容有所不同。小學高年級英語教學中，語篇教學受到人們越來越多的關注。隨著學生詞匯和閱讀的增加，語篇教學也要不斷改進，適應學生的學習需求。本文將針對小學英語高年級語篇教學展開討論，旨在提高學生的英語綜合運用能力和提高課堂教學效果。

關鍵詞：小學英語;語篇教學;實踐探究

一、 引言

當前，小學英語兩極分化現象比較嚴重，教師在學生的語篇教學上關注的不多，學生整體水平提不上去。小學高年級英語在升學壓力的影響下，本來要被重視的語篇教學現在逐漸被邊緣化，教師過分看重詞匯和語法學習而忽略語篇教學，重申英語語篇教學是當前英語教學研究的新突破點。小學英語教材隨著學生的年級增加而逐漸增大難度，從簡單的26個字母拼讀到基礎的英文閱讀，要求學生掌握一定的英語學習能力。小學生在低年級階段已經具備了一定的英語聽說讀寫能力，隨著年級的增加和學生英語綜合知識的拓展，長篇的英語閱讀文章代替了短篇簡易的文章。小學生還處于心智發展不成熟階段，長篇英語文章的出現很有可能讓學生產生畏難情緒，打擊學生的學習積極性。為了提高學生的參與程度，提高高年級語篇教學的效率，教育者們要針對這一問題進行思考研究，重視語篇教學在英語教學中的實踐運用。

二、 小學高年級語篇教學的實施策略

（一）深入挖掘教材的語篇教學內容

教師在英語教學中要善于利用課文展開語篇教學，讓學生逐漸適應高年級英語的學習強度。小學生處在生理和心理發展的關鍵期，教師背負著重大的教育責任，要理解學生的心理變化，引導學生克服畏難情緒，要堅持以人為本的教學理念，積極運用多種方法來引導學生往正確的方向發展。為激發學生的學習興趣，教師可以用多媒體教學設備進行教學背景的渲染，通過聲、光、影像效應，讓學生融入英語學習環境中，調動學生的學習積極性。例如，在學習中西方文化中，可以讓學生觀看西方國家的發展文明、旅游節日，讓學生從了解一個國家的文化開始，然后再通過細讀相關英語文章，達到對該章節知識點的系統性認識。學習英語實際上也是在學習他國文化，因此在小學英語教學中要重視提升學生的文化素養。為了讓學生盡快適應高年級英語語篇，教師要善于把課文中的長篇幅內容進行切分，將小段的知識點連接起來，降低學生的學習難度，循序漸進，提高學生的英語閱讀水平。

（二）語篇教學要強調主線意識

主線是貫穿整個故事的主要線索，也就是我們所說的主要內容，每一篇文章都有它的中心思想或者闡明一個道理，需要一個貫穿全文的思想主線來支撐。抓住主線就抓住了文章的關鍵信息，有助于幫助學生能夠高效地獲取語篇的關鍵內容，培養學生高效閱讀能力，讓學生掌握學習技巧，推動課堂教學效率的提高。主線教學在小學高年級英語語篇教學中有重要作用，學生根據文章脈絡能夠快速理解核心思想，例如人教版小學六年級英語閱讀關于television一文中，以看電視為主線展開論述，安排貼近學生生活實際的場景，這樣既符合學生的心理特征又可以吸引學生的注意力，可以達到提高課堂教學效果的目的。教師在潛移默化中教會學生在閱讀長篇文章時要先抓住文章主線，并在閱讀時注意打下標記，標記內容可以是作者大量重讀的字詞，重復往往意味著強調，強調的是關鍵信息。

（三）英語與母語文化融合，提高文章理解能力

由于缺少語言環境，當前小學英語學習中存在的主要問題是學生詞匯和語法基礎差，學生學習壓力大、學習興趣低。語言文化是相互聯系的一個整體，面向的是不同文化的語言雙方，因此，語言文化的一個導入原則是關聯性，要關聯兩個語言之間的歷史背景和文化背景，將母語文化與英語有機地結合起來學習。在深入理解英語的過程中，關鍵是要理解英語和母語文化之間的共性和異性。以往我國的外語教育沒有很好地應用母語文化與外語之間的聯系，造成學生只知道學但是不會用，這是語言教育的重災區。在國家大力推行教育改革的浪潮下，外語教學與母語文化的融合將會成為未來外語學習的大方向。如果學生對母語的掌握程度非常好，那么就能在外語學習上游刃有余，因為語言學習是相通的，任何一種語言都能找到共同點，從語言學習的角度上看，當學習者對自己的母語有著深刻的理解，那么他在學習外語的時候自然就能增強語感，對語言的感知能力、欣賞能力和交際能力都能得到提升，學起來自然就容易上手。

（四）不同學生個體開展個性化語篇教學

經過小學中低年級階段的學習，學生個人對英語的掌握情況不一，因此針對不同的個體，教師要因材施教，盡量讓每個學生都能在原有的基礎上進行提高。以往的教學中教師很少關注學生的個人發展，面向全體教學，這樣的教學方法效果非常有限，學生學不好英語的原因有很多，教師要根據不同的原因去一一解決。英語成績不好的同學可能是在拼讀或者詞匯上基礎不扎實，這就需要教師有針對性地進行輔導。對于英語水平較好的同學，教師可以多加鼓勵，激勵他們取得更加優異的成績。小學生在學習的過程中特別希望能夠得到別人的認可，尤其是老師的鼓勵，老師的鼓勵往往能激勵學生學習的信心，讓學生更加積極地參與到學習中來，獲得學習的動力。教師要全身心去關愛每一位學生的發展狀況，關心每個孩子的成長，善于挖掘學生身上的優點，對于缺點要用學生能接受的方法去進行批評指正。一方面是要學生了解自己的工作內容，促使學生積極主動配合自己的工作，另一方面是要學生能夠接受自己的建議，進行有效的溝通。教師對學生表達善意，讓學生感受教師的關心、鼓勵和理解，能夠幫助學生建立信心，提高學生學習英語的興趣。

三、 結論

綜上，隨著教育事業的發展，英語教學體系也會逐漸趨于完善，各種英語教學研究將極大促進課堂教學效率的提高。小學高年級語篇教學是當前的一個研究熱點，針對當前學生的學習現狀，首先教師要明確教學目標，深入發掘教材內容進行語篇教學，引導學生學會掌握主線意識，將英文學習與中文學習結合起來提高英語文章理解能力。教師的精力有限，在保證集體教育的同時也盡量兼顧個體發展，讓學生愛上英語學習。

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