新媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

駱鑫鋆

摘 要：高中英語教學(xué)在當(dāng)前面臨著困境，高中英語教師可從充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式等方面充分利用新媒體的技術(shù)優(yōu)勢，進(jìn)而有效提升學(xué)生的聽說讀寫等方面的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中;英語教學(xué);應(yīng)用研究;新媒體技術(shù)

一、 高中英語教學(xué)當(dāng)前面臨的困境

高中學(xué)生處于思維發(fā)展的重要階段，其主要以理論教學(xué)為重點(diǎn)，向?qū)W生講授各類詞匯與語法知識，通過詞語的積累、語法的掌握來熟悉相關(guān)知識。在該種模式下，學(xué)生重要處于一個(gè)較為被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況，難以對英語相關(guān)知識進(jìn)行深度理解。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，一些高中英語教師由于各方面原因，難以將新媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去。新媒體能將高中英語教學(xué)中的聽說讀寫等部分機(jī)型有機(jī)結(jié)合，能更好地提升教學(xué)成效。

目前，高中英語教學(xué)其終極目標(biāo)在于學(xué)生能在升學(xué)考試中取得較好分?jǐn)?shù)，在應(yīng)試導(dǎo)向下，高中英語教師總是根據(jù)相關(guān)知識點(diǎn)來開展教學(xué)工作。原本應(yīng)生動(dòng)的課堂教學(xué)在課堂卻變得十分枯燥乏味。在課堂教學(xué)中，高中英語教師傾向于用學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)ピu定學(xué)生的相關(guān)能力水平。某種程度上，英語學(xué)科是人文類學(xué)科，應(yīng)在教學(xué)過程中注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。要充分激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，一些學(xué)生在初中階段對英語的學(xué)習(xí)興趣較大，但到了高中階段，隨著課業(yè)任務(wù)的加重，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不大。

二、 新媒體技術(shù)應(yīng)用于高中英語教學(xué)的優(yōu)勢

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展豐富了高中英語的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了大量的教學(xué)資源。在資訊豐富的當(dāng)下，高中教師應(yīng)合理利用相關(guān)教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)形式來提升自身的英語綜合能力。課前階段，教師可布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取相關(guān)資源。如在《環(huán)境保護(hù)》模塊，可讓學(xué)生搜集高中階段的知識，在課堂教學(xué)中予以展示。某種層面而言，英語綜合能力的培養(yǎng)與提升不能局限于書本知識，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容通常局限于讓學(xué)生熟記單詞、掌握語法，但語言技能的掌握要通過大量的聽說讀寫訓(xùn)練。新時(shí)期的高中生對網(wǎng)絡(luò)資源都十分熟練，家中基本都有寬帶網(wǎng)絡(luò)，高中英語教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)，如推薦相關(guān)資源，讓學(xué)生通過欣賞英語電影、英語歌曲等形式來接觸英語文化，選擇自己喜歡的方式來提升自己的英語綜合能力。

（二）構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式，增強(qiáng)師生之間的有效交流

新媒體技術(shù)的發(fā)展，也為師生之間的交流提供了高效平臺。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間都可進(jìn)行溝通交流。教師應(yīng)做好發(fā)揮，將新媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來。如在寒假期間，可建立微信群，利用打卡等模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中若遇到相關(guān)難題，也可以通過微信群留言等模式，在線咨詢教師，通過確保英語教學(xué)的時(shí)效性。從技術(shù)層面而言，新媒體技術(shù)的發(fā)展能為高中英語教學(xué)提供交互式的學(xué)習(xí)，能突破時(shí)空的相關(guān)限制。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能通過新媒體有一個(gè)大致了解，教師能借助技術(shù)手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以動(dòng)態(tài)掌握，根據(jù)學(xué)生的具體情況來制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而在技術(shù)層面為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供較好地實(shí)現(xiàn)途徑。

三、 新媒體技術(shù)應(yīng)用于高中英語教學(xué)的路徑

（一）提升學(xué)生的聽力水平與口語水平

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常會(huì)讓學(xué)生在課余時(shí)間去聽英語歌曲、通過廣播電視來收聽收看英文電視節(jié)目來提升自己的英語聽力水平。但該種模式也存在較多弊端，一些英語歌曲的歌詞與旋律都十分優(yōu)美，但歌曲與普通對話之間還是存在較大差異，不能將其視為適合提升學(xué)生聽力的適宜材料。廣播電視中的英文新聞雖然原汁原味，但語速都通常都較快，而且缺乏相應(yīng)的語境，缺乏文本，學(xué)生難以跟上相關(guān)節(jié)奏。通常學(xué)生不能聽懂后，難以堅(jiān)持下來，易降低其英語教學(xué)的自我效能感。在新媒體環(huán)境中的相關(guān)聽力材料都較為生活化，趣味性也較強(qiáng)，這些材料更能吸引高中生的學(xué)習(xí)興趣。筆者所在教研室曾進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，在網(wǎng)絡(luò)資源中尋找相關(guān)聽力素材，整個(gè)聽力活動(dòng)的進(jìn)行都是在趣味環(huán)境中開展，學(xué)生的聽力綜合能力得到了較好提升。在較為友好的氛圍中，學(xué)生對聽力的學(xué)習(xí)興趣得到了較好培養(yǎng)。在口語方面，新媒體的技術(shù)優(yōu)勢得到了較好發(fā)揮，一些應(yīng)用類軟件能對學(xué)生的口語表達(dá)進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，并提出相應(yīng)的提高策略，有助于教育成效。

（二）提升學(xué)生的閱讀能力與寫作能力

閱讀是提升學(xué)生英語運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過閱讀其各方面的能力都得到了較好提升。新媒體中有大量的閱讀資源，在教學(xué)中只要做相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，都能提升學(xué)生的閱讀能力。傳統(tǒng)理念下，英語教學(xué)內(nèi)容都只局限于課堂內(nèi)進(jìn)行，上課是對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行模擬，語言難以真正發(fā)揮相關(guān)作用。高中英語教師在教學(xué)中可嘗試布置一些開放性作業(yè)，將學(xué)生的家庭作業(yè)不再局限于熟記單詞，而是不斷豐富自己的閱讀能力與寫作能力。如在購物這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去瀏覽相關(guān)外貿(mào)網(wǎng)站，在網(wǎng)上去對比相關(guān)產(chǎn)品，再完成相應(yīng)的寫作任務(wù)。通過新媒體營造學(xué)生英文閱讀的氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成定期主動(dòng)去閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)材料，鼓勵(lì)高中學(xué)生去掌握基本的寫作方法，讓學(xué)生在閱讀與寫作中提升對英語學(xué)習(xí)的興趣。

四、 結(jié)束語

傳統(tǒng)的教育理念，不利于高中學(xué)生英語綜合能力的提升。在新媒體時(shí)代下，高中英語教師在教學(xué)過程應(yīng)樹立學(xué)生發(fā)展的全人教育發(fā)展理念，使高中英語教學(xué)產(chǎn)生相應(yīng)的變化。為此，高中英語教師要不斷嘗試去利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，改變自身在教學(xué)中的定位，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用各方面的能力，進(jìn)而不斷提升教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋杰妤.淺談新媒體背景下高中英語信息化教學(xué)的運(yùn)用[J].校園英語，2015（15）：149.

[2]魯偉.淺談新媒體背景下高中英語信息化教學(xué)的運(yùn)用[J].海外英語，2017（14）：41-42.

[3]羅萬麗.淺談新媒體背景下高中英語信息化教學(xué)的運(yùn)用[J].英語廣場，2017（2）.

[4]李研.淺談新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考[J].赤子，2015（22）.

[5]強(qiáng)莉.淺談新課程背景下的高中英語詞匯教學(xué)[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2015（10）.

[6]關(guān)淑威.淺談新課程背景下高中英語課堂教學(xué)媒介語的正確使用[J].才智，2011（7）.