試論中班幼兒繪本閱讀指導策略

彭梅

摘 要：繪本閱讀是繪畫與文字結合的一種圖書閱讀模式，其中繪畫的生動形象與文字的巧妙解讀能夠為幼兒教育事業帶來豐富的文化指引，因此，繪本閱讀在幼兒教育中深受兒童喜愛。本文從中班幼兒繪本閱讀的核心價值入手分析，進而對相關指導策略予以探究。

關鍵詞：中班;幼兒教育;繪本閱讀

繪本閱讀具有強烈的藝術性，在以兒童文學為核心的基礎上，繪本閱讀將文字與繪畫有機結合在一起，使幼兒在閱讀的過程中能夠收獲更多的文化元素，相應的教育作用也會得到顯著提升。

一、 中班幼兒繪本閱讀的核心教育價值與培養目標

（一）中班幼兒繪本閱讀的核心教育價值分析

成長過程中的幼兒具有思維形象化的特質，在一些具有生動色彩的教育元素中往往能夠激發幼兒的創新天性，繪本閱讀就是這樣一種符合幼兒成長的書籍種類，以豐富傳神的故事情節為核心，融入色彩鮮明的配圖，使幼兒在閱讀的過程中不斷吸取養分，達到智慧的啟迪。從幼兒的成長心理因素方面分析，繪本閱讀最能貼合幼兒的成長環境，其中所蘊含的豐富教育價值需要教育者逐漸去剖析與解讀，通過有效的方式啟迪幼兒的閱讀興趣，讓幼兒能夠自主地參與到閱讀中去，這一點教學尤為重要。繪本教學能夠培養幼兒的觀察能力，促使幼兒對于某件事物能夠保持長時間的專注，這也是學習素質的培養過程，繪本閱讀中絢麗多彩的畫面有助于強化對幼兒的語言教育，刺激兒童的感觀直覺，從而提高幼兒的閱讀興趣。

（二）中班幼兒繪本閱讀的培養目標

接受幼兒園中班教育的兒童已經能夠有意識地去完成一些事情，如在不影響同伴的前提下安靜的讀完一本書、具有修補圖書的意識、能夠在遇到問題時尋求幫助、能夠具備一定的專注力與耐力等等，這都是中班教育階段的兒童特質。對這一階段幼兒的閱讀能力培養目標應包括以下方面：

1. 培養幼兒的觀察力，對生活中的事物能夠準確捕捉關鍵點。

2. 能夠通過提問、討論等環節準確的表達自己對繪本故事的理解。

3. 在繪本閱讀中能夠將故事的大體情節完整的概括出來。

4. 舉一反三，能夠將繪本中的故事與生活實際相聯系。

5. 能嘗試用不同方法表達繪本中的故事情節。

二、 中班幼兒繪本閱讀指導策略探析

（一）教師的教育理念要革新

教師在閱讀中給予學生的閱讀指導是不容忽視的，幼兒教育階段的兒童接受教育的主要途徑就來自教師，因此教師的科學閱讀指導觀是以幼兒閱讀心理為基礎，在掌握幼兒閱讀的心理特點的基礎上，通過相關書籍知識的補充，進一步了解幼兒閱讀繪本的心理要素。此外，教師在閱讀活動中還要通過觀察幼兒表現分析幼兒心理特點，在閱讀的指導過程中，教師要尊重幼兒的閱讀感受，以幼兒為主體展開相關的閱讀活動安排，要切實提升幼兒在閱讀中的主動性，而并非完全帶領幼兒被動地參與到閱讀中，幼兒在獲取自身的主觀能動意識以后，也能通過興趣的指引，發揮自身的無限潛力，使繪本閱讀成為一件趣味橫生的事。

（二）科學設置閱讀活動目標

幼兒是中班教育中繪本閱讀活動的主體，因此其活動目標要以兒童的成長特點為基礎，結合幼兒的心理因素，使活動的設計更加科學。簡單地來說，就是在中班接受教育的幼兒必然要提升其閱讀活動目標，在本階段教育的目標一定要符合本階段的教育內容，這樣才能使幼兒在繪本閱讀活動中切實得到能力提升。那么教育者可在活動中采取多種閱讀形式，使幼兒能夠通過多元化的閱讀形式得到閱讀的樂趣，如開展閱讀討論，讓幼兒將自身的感受表達出來，或是舉辦故事演講，提高幼兒的閱讀興趣，讓幼兒對語言的認知渴望更加強烈。

（三）仔細選擇繪本閱讀書籍

對繪本閱讀書籍的選擇要精益求精，教師在選擇圖書時要先了解幼兒的喜好及學習需求，并以此為基礎選擇適當的繪本閱讀材料。由于閱讀是一項需要具備自主性完成的任務，因此教師更要選擇能夠啟發幼兒閱讀興趣的繪本類書籍。另外，幼兒園中班教育的孩子尚處于成長的啟蒙時期，對于這一時期的心理特點分析要從其各方面能力加以鞏固，如專注力、思維能力、想象力等，閱讀的過程也正是塑造幼兒多方面的能力的過程，中班的繪本材料需要具備一定情節的完整故事，書中的文字量可適當地增加，但圖片的情感表現力依然要強，才能準確的刺激孩子的認知。

（四）教師指導日常閱讀方法

繪本閱讀具備一定的方法與技巧，能夠在某種程度上節約孩子的閱讀時間，從而提升閱讀效率，教師或是以集體閱讀的方式先讓幼兒感受到閱讀的趣味，并在集體閱讀的活動中，逐漸對存在閱讀障礙的兒童進行必要的方法疏導。接受中班教育的兒童在思維上較為活躍，其想象力也較為豐富，常表現為閱讀時的專注度不夠，那么教師就要采取適當的方法予以調節，如提問的方式，讓幼兒能夠自由地參與到閱讀中去，同時尊重幼兒的想象，但也要及時地將其天馬行空的思維拉攏回來，加強幼兒在繪本閱讀中的情感共鳴。教師還可以角色體驗的形式，讓幼兒深入了解繪本故事中每個形象的特點，增添幼兒在閱讀中的趣味性。

（五）教師指導親子閱讀策略

父母是孩子最好的老師，讓幼兒的家長與孩子一起參與到繪本閱讀中，能夠為幼兒創造良好的閱讀環境，使幼兒的閱讀興致更高，在這一過程中，教師也要充分發揮教育的引導作用，制定親子閱讀計劃。如繪本讀物《世界上最好的爸爸》中，熊爸爸的形象是十分偉岸的，他會陪小熊一起玩，教給小熊本領，陪伴小熊一起長大。教師在選擇親子繪本閱讀讀物時也要傾向于這類親情色彩濃厚的讀本，讓幼兒在閱讀中學會感悟生活，并更加熱愛生活。

三、 結束語

幼兒教育中所養成的良好習慣對于孩子的一生發展具有重要的影響，因此當代人們越來越重視在幼兒教育階段的良好習慣養成，其中就包括閱讀習慣。繪本閱讀是一種新的閱讀形式，其優勢在于打破了傳統的純文字閱讀，使幼兒能夠在多彩圖畫的指引下逐漸對閱讀產生濃厚的興趣，并且配圖在一定程度上也能起到解釋文字的作用，讓孩子在閱讀中的障礙大大減少，各方面能力也得到了有效的提升，這對我國幼兒教育將是一個重大的突破。

參考文獻：

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