積聚德育之力，綻放品格之花

徐吉

摘 要：教師要加強幼兒良好品格的養成教育，要充分利用教育資源，開展豐富活動，促進幼兒品格的健康發展。本文主要從挖掘教育資源、融入一日活動、促進家園共育等角度闡述幼兒品格教育的良好策略。

關鍵詞：幼兒園;品格教育;策略

隨著經濟的快速發展，人們的生活水平得到了極大改善，但人們的道德教育缺失并未得到改善。幼兒受多元文化的影響，也發生了一些變化，他們個性變得鮮明，思想也變得有主見，與同伴交往會出現一些矛盾，幼兒教師要加強道德的啟發，重視幼兒的品格塑造，促進幼兒的健康成長。俗話說，“三歲看大，七歲看老”，意思是說一個人在幼兒時期形成的品格，對以后的人生發展起到至關重要的作用。但在當前幼兒園品格教育中，存在著諸多方面的問題：品格教育的資源未能做到園本化、營造的學術氛圍不濃厚，未能對品格教育的資源進行深入地挖掘。部分家長整日忙于工作，祖父母、外祖父母雖能承擔起接送幼兒的任務，但他們由于缺乏品格教育的理論知識，無法肩負起教育人的角色。部分家長對幼兒的品格教育缺乏應有的重視，他們認為品格教育遠不及背一首古詩、認識幾個漢字、會算幾道數學題來得重要。教師開設的品格活動較少，沒有將其與一日生活結合起來，不能促進幼兒良好品格的形成。

一、 立足園本實情，挖掘教育資源

教師要從班級幼兒的學情出發，將幼兒教育理論與幼兒園的管理結合起來，制定出切實可行的計劃。園長是幼兒園工作的主要責任人，對品格教育園本化的建設起到至關重要的引領作用，能對本園的品格教育狀況進行準確的評估，也會影響教師、家長對品格教育的關注程度。教師要了解幼兒的發展需求，要營造品格教育的氛圍，成立品格教育教研組，讓教師在共同研討、交流中形成良好的學習氛圍，實現教師的共同成長。由理論扎實、經驗豐富的教師任組長，針對教師進行品格教育的培訓，篩選品格教育的資料，開展教學研討，共同破解教育中存在的問題。組內成員一同觀看視頻資料，開展品格教育的研討活動，提升品格教育的能力。針對教師提問、活動設計存在的問題展開討論，每位老師各抒己見、大膽交流，表達自己的看法，從而實現教育資源的共享。幼兒園要邀請專家學者入園，對教師、家長開展學術講座，提升他們對品格教育的認識。

幼兒園要充分挖掘園內資源，創設真實的教學情景，為幼兒提供實踐活動的機會，讓他們去發現、嘗試、探索，讓品格教育成為有意義、有趣味的活動。如果教師僅靠繪本講解一些單調的內容，就不能激活幼兒的想象、豐富幼兒的理解，促進他們對周圍世界的認識。教師要依托主題，開展豐富的活動，促進學生良好品格的形成。如針對“感恩”主題，創設生活情景，在自己遇到困難時得到他人的幫助，要懂得感恩。教師要積極地開發園外資源，帶領幼兒融入，去社區慰問孤寡老人，促進他們良好品格的形成。

二、 踐行生活理念，融入一日活動

陶行知先生提出，“生活即教育”，教育能改造生活，生活也能決定教育，兩者相輔相成。教師要了解學生的生活所需，以生活為中心，引領學生參與生活的各領域之中。幼兒園的一日活動是指從早上入園到下午離園這一整天所經歷的活動，可以分為生活活動、集體教學活動、游戲活動。教師要將品格教育融入餐點、午睡、如廁等活動，這樣的教育不依賴于簡單的說教，要以“潤物細無聲”的方式熏陶學生，遠比刻板的說教更有效果。在入園時間內，教師可以讓大班幼兒擔任“禮儀員”，與接送的家長打招呼，這樣能讓幼兒在體驗中養成懂禮貌的好習慣，也對其他幼兒起到一個很好的示范作用。幼兒可以輪流幫老師收拾桌子、分餐具，這樣能提升他們的責任意識。在集體教學活動中，教師可以介紹活動的背景，如在音樂活動課《千手觀音》教學中，教者向學生介紹春晚的《千手觀音》節目，讓他們懂得關愛他人的良好品格。在游戲活動中，教師要根據幼兒的興趣開展區域活動，或根據區角的不同特點投放相應的材料，促進幼兒之間的互動，讓他們養成合作、謙讓、互動的品格。區域活動因受空間小、材料不足的影響，很多幼兒會出現搶地盤、爭玩具的現象，教師要在區域的墻面上貼上標語來提示幼兒，讓他們能與同伴在相處中懂得互幫互助，能促進他們良好的品格的形成。教師要針對幼兒區域游戲強化指導，當幼兒出現爭搶玩具時，教師要適時引入品格教育，讓他們懂得謙讓。教師在游戲前，可以對幼兒提出明確的要求，讓他們合作搭積木，懂得通過互幫互助。對于一些對身體素質等有一定要求的游戲，可以在戶外進行，教師在引導學生去走、踢、轉等活動時也要引入品格教育，如鼓勵他們大膽走“獨木橋”，幫助他們養成勇敢的良好品格。

三、 借助微信平臺，促進家園共育

家長是幼兒園教育不可或缺的伙伴，教師要遵循平等、合作的原則，贏得家長的支持與理解，讓家長積極參與到家園共育活動之中?！盎ヂ摼W+”時代的到來，智能手機成為現代人工作、生活不可缺少的一部分。教師要借助微信傳播速度快、信息量大的特點，加強教師與家長的互動，幫助家長樹立正確的育兒理念、分享育兒經驗，能促進幼兒品格的良好發展。幼兒園要將二維碼張貼于園門口，讓家長通過掃一掃的方式便可關注品格教育的內容。微信公眾號可以提供圖片、文字、視頻等內容，能展示幼兒園品格教育的資料。微信公眾號可以方便地推送有關品格教育的信息，便于家長即時收到，如告知家長學校什么時間開辦，各個年齡階段品格教育的主題等內容。微信公眾號可以定期向家長推送有關品格教育的理論，幫助家長樹立正確的育兒理念，使他們的教育更具科學性，這樣會幫助家長形成正確的認知，也會指導他們的育兒行為。幼兒園還要發送案例，讓他們分析存在的問題，能從細處考慮，提升育兒的科學性。教師可以發送小朋友穿衣服等視頻，提升幼兒的獨立性，有利于提升幼兒的良好品格。

總之，幼兒良好品格的形成非一日之功，需要一個長期的熏陶影響過程，教師要挖掘幼兒園的資源，融入生活理念，加強家園共育，對幼兒產生積極的影響，促進幼兒良好品格的形成。

參考文獻：

[1]甘劍梅.幼兒園品格主題的設計與教學策略：基于和合學習理念的探索[J].學前課程研究，2009（9）.

[2]孫晶.淺談幼兒家園共育問題解決策略[J].黑河教育，2017（10）.

[3]梁文玉.幼兒園一日生活管理中的問題分析及策略研究[J].家教世界，2013（14）.