傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位再思考

金子皓

摘 要：隨著我國(guó)各個(gè)方面的綜合實(shí)力不斷提高，對(duì)于科技這一方面的實(shí)力也得到了很大的加強(qiáng)，在媒體行業(yè)也有了很強(qiáng)的實(shí)力飛躍。這也就使得這個(gè)行業(yè)產(chǎn)生了新的專業(yè)，在這些新的專業(yè)上，人們對(duì)傳播學(xué)的視野下廣播電視編導(dǎo)產(chǎn)生了較大的關(guān)注。當(dāng)然，這一專業(yè)的產(chǎn)生對(duì)于許多的高校也產(chǎn)生了一定的影響，使得一些高校更加完善他們的整個(gè)專業(yè)范圍。也正是由于這一專業(yè)特有的活力，受到人們的過(guò)度追捧，使得這一專業(yè)在專業(yè)定位上產(chǎn)生了較大的偏差。本文就廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位產(chǎn)生的偏差進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并對(duì)這些偏差提出了相應(yīng)的改進(jìn)意見，希望能夠促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在整個(gè)的傳播學(xué)中能夠定位清晰，長(zhǎng)足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳播學(xué)事業(yè);廣播電視編導(dǎo)專業(yè);專業(yè)定位

一、 前言

隨著我國(guó)人們對(duì)于精神文明需求的逐漸提高，廣播電視編導(dǎo)這一行業(yè)成為我國(guó)各大院校更加受到關(guān)注的一項(xiàng)專業(yè)。而廣播電視編導(dǎo)這一專業(yè)，他的主要目的是為了培養(yǎng)及編寫策劃創(chuàng)作等各項(xiàng)技能于一身的綜合型人才，使得這樣的人才能夠在整個(gè)的廣播雪當(dāng)中綻放光彩，然而這種人才的培養(yǎng)也是極其困難的。也正是由于這一類人才的培養(yǎng)較為困難，導(dǎo)致了該類人才較為缺失，這也就使得在各大高校對(duì)于這一人才的培養(yǎng)投入了更多的關(guān)注，過(guò)快的發(fā)展也易導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的偏差，這也就是造成專業(yè)定位偏差的原因。因此對(duì)其進(jìn)行定位，在思考使其能夠?qū)⒍ㄎ宦溲塾谑袌?chǎng)需求，才能夠更好地將綜合型人才作用發(fā)揮到極致。

二、 目前傳播學(xué)在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)上的定位偏差分析。

（一）對(duì)于編導(dǎo)存在著定位偏差。

隨著改革開放以來(lái)廣播電視這個(gè)行業(yè)得到了迅猛發(fā)展，他也對(duì)人們生活水平的改善提供了較大的作用。這一行業(yè)也逐漸受到了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注，但是人們雖然關(guān)注廣播電視這一行業(yè)，但對(duì)于電視編導(dǎo)這一個(gè)職位卻并不十分了解。在外界來(lái)看，整個(gè)的編導(dǎo)就是對(duì)于節(jié)目的整個(gè)錄制過(guò)程都要參與其中，負(fù)責(zé)策劃錄制以及剪輯等多個(gè)工作。而且如果節(jié)目類型不同，編導(dǎo)的職能也可能會(huì)發(fā)生一定的改變。也就是說(shuō)，在不同的工作環(huán)境當(dāng)中，編導(dǎo)這一職業(yè)被賦予了不同的意義。而由于我國(guó)目前的廣播電視行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，編導(dǎo)具備的能力也需要更加多元化，這些能力的要求與傳統(tǒng)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在定位上已經(jīng)產(chǎn)生了偏差。

（二）學(xué)術(shù)上學(xué)生的專業(yè)定位有偏差。

廣播電視編導(dǎo)這一專業(yè)已出現(xiàn)20多年，自1998年以來(lái)，這一專業(yè)主要為電視行業(yè)培育技術(shù)型人才。但是在目前來(lái)看，站在學(xué)生的角度看待這一專業(yè)廣播電視編導(dǎo)，又分為了各種學(xué)科，他可以說(shuō)是文學(xué)類的一個(gè)分支。隨著我國(guó)目前在電視行業(yè)的飛速發(fā)展，許多的院校都開設(shè)了這一專業(yè)的教學(xué)，雖然每年報(bào)考人數(shù)都是極高的，但是普遍存在著報(bào)考生病，不知道自己的專業(yè)知識(shí)方向，在整個(gè)的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，在發(fā)展過(guò)程中的格局較小，僅僅對(duì)其定位于一個(gè)單純的職業(yè)，并不能夠?qū)⑦@一個(gè)專業(yè)進(jìn)行全面深刻的認(rèn)知，甚至?xí)J(rèn)為這個(gè)專業(yè)的就業(yè)前景并不良好，這些觀念也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于這個(gè)專業(yè)的定位產(chǎn)生偏差。

三、 對(duì)傳播學(xué)事業(yè)下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)重新定位的建議分析。

（一）將教學(xué)與實(shí)際市場(chǎng)需求結(jié)合。

任何的教學(xué)他都要落實(shí)于市場(chǎng)的需求間，對(duì)于廣播電視編導(dǎo)這一專業(yè)，更是需要根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，這將教學(xué)與實(shí)際需求相結(jié)合，才能夠使得培養(yǎng)的人才更加適應(yīng)市場(chǎng)需求和社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。這就要求在高校進(jìn)行專業(yè)銷售過(guò)程中，要不斷地將教學(xué)與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行市場(chǎng)考察，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的了解來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)能力，盡早地將學(xué)生代入與市場(chǎng)需求當(dāng)中，避免其發(fā)生定位偏差的情況。那一種情況下，還應(yīng)該將學(xué)生的發(fā)展與市場(chǎng)需求進(jìn)行結(jié)合，做出長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)計(jì)劃，才能夠確保學(xué)生對(duì)于該專業(yè)的理解，時(shí)刻都是正確的，提高自身專業(yè)實(shí)力。

（二）進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)教學(xué)。

對(duì)于目前許多專業(yè)學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)定位認(rèn)識(shí)不清，這一現(xiàn)象可以進(jìn)行專業(yè)性的引導(dǎo)教學(xué)。相較于其他的專業(yè)廣播電視編導(dǎo)，這一專業(yè)最吸引人的優(yōu)勢(shì)就在其技術(shù)以及思想上可以進(jìn)行這兩方面的技術(shù)性引導(dǎo)。在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中，將專業(yè)技術(shù)與專業(yè)思想進(jìn)行融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)自身專業(yè)的了解，并將當(dāng)下的市場(chǎng)需求作為整個(gè)的教學(xué)培養(yǎng)方向，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的了解。只有將整個(gè)的教育教學(xué)體系根據(jù)不同學(xué)生對(duì)于自身的認(rèn)知不同來(lái)進(jìn)行差異性教學(xué)，才能夠使得每一個(gè)同學(xué)自身的能力提高得更快。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性引導(dǎo)的過(guò)程中，要做到將思想與實(shí)際的市場(chǎng)需求進(jìn)行協(xié)，才能夠使得學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)定位更加清晰。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述可知，雖然我國(guó)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景，但是目前存在著定位偏差的現(xiàn)象，只有對(duì)其進(jìn)行及時(shí)矯正，使得整體的專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)需求，才能夠促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的長(zhǎng)度發(fā)展。因此，對(duì)于廣播電視編導(dǎo)進(jìn)行定位，再思考成了目前亟待解決的問(wèn)題。這也就要求高校在教育教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻進(jìn)行專業(yè)分析，建立更加合理科學(xué)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

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