國學經典誦讀與初中語文教學的整合措施

黃祁

【摘要】近些年，隨著社會經濟的不斷發展，我國開始對優秀傳統文化的繼承加以重視，其中國學經典更是傳統文化的重要組成部分，初中更是學生成長與發展的重要時期，在這個階段更要注重學生對國學經典的誦讀，教師應將國學經典與語文課本內容進行有機融合，通過開展文化學習活動及合適的教學方式，進一步拓寬學生的知識積累，提升學生的文學素養。本文首先從國學經典誦讀與初中語文教學整合的重要性入手，結合當前初中語文教學的實際情況，具體分析將國學經典誦讀與初中語文教學進行整合的措施，進而讓學生在學習過程繼承中華民族的優秀傳統文化，感受其獨特的魅力。

【關鍵詞】國學經典誦讀；初中語文教學；整合措施

一、國學經典誦讀與初中語文教學相互融合的重要性

國學作品能夠歷經滄桑而經久不衰地保留到現在，不僅是無數先賢前輩實踐經驗的總結，更是經歷了漫長的歷史沉淀而形成如今的國學經典。國學經典著作中那些唯美的詩詞歌賦的背后都有著自己的故事，其中不僅包含著古人對生活的感悟，更蘊含著他們的哲學思想和豐富的實踐經驗。將國學經典與初中語文教學相融合，能夠促進我國優秀傳統文化的繼承與發展。對此，教師在教學過程中，應借鑒古代的教學方式，取其精華去其糟粕，同時結合當前教學的實際情況進行調整并對其進行創新。

（一）能夠幫助學生樹立正確的三觀

學生在誦讀國學經典的過程中能夠在教師的引導下感受到國學經典中蘊含的積極意義，能使學生更加深刻地理解社會主義核心價值觀存在的重要性，進而將社會主義核心價值觀與自身的為人處世相融合，提升自身的思想道德修養。學生在反復誦讀國學經典的過程，隨著對其理解的進一步加深，也能進一步感受到我國優秀傳統文化的魅力，進而主動肩負起傳承中華民族優秀傳統文化的責任。如《三字經》中的“人之初，性本善”的學習，教師在講解過程中通過“深入淺出”的方式，能傳達給學生人性善良所能帶來的巨大價值，能夠教會他們如何做一個善良的人，這樣能使學生在潛移默化中養成良好的思想道德品質。通過誦讀國學經典，不僅能讓學生逐漸養成主動學習國學的好習慣，也能幫助學生在學習過程中不斷提升自身的文化素養。

（二）能夠豐富學生國學文化知識的積累

將國學經典誦讀和初中語文教學相結合，不僅能幫助學生學習古代先賢的優秀品質，更能使其在學習過程中增強自身的文化積累。“經典古詩詞誦讀”模塊對學生的要求是課前課后誦讀及背誦。其中《潼關》的大致內容是譚嗣同十多歲途徑此地，被潼關壯闊的風景所震撼，有感而發第寫下了這首詩，學生在誦讀這首詩時，能夠通過其中的語句感受到潼關的壯闊，同時，對于作者借助這首詩表達的追求個性、勇往直前的少年熱血情懷，學生也是能夠感同身受的，借助這首詩，也能增強學生的學習積極性。

（三）能夠提升學生思想情感的表達

國學的魅力不言而喻，在初中語文教學中融入國學經典這一舉動，不僅能提升學生對語文課堂的積極性，也能讓學生在學習過程中進一步感受國學的魅力，深刻理解其中所蘊含的情感，從而有效提升自身的表達能力。通常情況下，學生在寫作表達自己情感時更多的是選擇一些簡單的形容詞，這樣不免顯得有些單薄，但如果學生在表達自己的“煩惱與憂愁”時借助詩詞“問君能有幾多愁”，表達“開心興奮”時借用“春風得意馬蹄疾”，不僅會使作文表達的情感更加生動形象，也能加深學生對詩句的理解，長此以往，對學生語文表達能力和綜合素養的提升均有巨大作用。

二、將國學經典誦讀與初中語文教學整和的措施

（一）創建國學經典與初中語文教學相整合的情境

環境氛圍是影響教學質量和學生學習的關鍵，只有學習氛圍好了，才能帶動學生的學習熱情。教師可以為學生創建一個學習國學經典的環境，在學校內部或班級間開展國學經典誦讀比賽，鼓勵學生積極參與，在進行良性競爭的同時也能幫助學生進行交流和學習，學生可以用多種形式展現自己對詩詞的理解，國學經典學習也會由此變得更具趣味性。同時，教師也應該根據學生對國學經典的理解程度有針對性地為學生推薦優秀的國學經典讀物，并為學生提供相應的指導，在這期間，教師要保護好學生的閱讀興趣，為學生學習國學經典創建良好的閱讀氛圍，建議輕聲朗讀，避免給學生以任務的形式布置誦讀任務。

（二）以閱讀為橋梁，實現國學經典和初中語文教學的整合

初中語文教材中包含了許多古典文學的相關內容，如詩歌、散文和韻文。在語文課堂上，教師可以圍繞教材內容設置一個與中國古典文學相關的閱讀計劃，讓學生從唐詩、宋詞、元曲等音韻文學中體驗中國古典文學的美。讀詩和背誦是學習漢語的重要途徑，也是培養學生語感的有效途徑。一方面，通過閱讀大量古典詩歌，能夠提升學生的閱讀能力，另一方面，也能使學生獲得豐富的文學沉淀。在教材中有些課文是從《史記》《四書五經》中選取的經典片斷，這些課文涵蓋了許多寫作技巧和語言表現手法。例如，《陳涉世家》一文中有“燕雀安知鴻鵠之志”，為了理解和解釋這句話，教師需要引導學生反復閱讀，仔細分析，并提煉出該句想要表達的崇高愿望。此外，通讀經典也能幫助學生學習不同的語言表達方式，可為以后的寫作教學打下堅實的語言基礎。

（三）豐富教學資源，使國學經典教學更具生動性

為了通過閱讀國學經典促進學生文學素養的提升，教師應積極鼓勵學生成為新時期國學經典的繼承者與傳播者。首先，教師在開展經典文學閱讀活動時，應將培養學生對中國古典文學的生活感知作為教學重點。因此，教師需要結合學生的實際學習情況，指導學生如何將這些經典內容與生活實踐相結合。以《詩經》一章的教學內容為例，教師可以鼓勵學生結合自己對《詩經》的理解，在現代詩歌中找到相似的詩歌，并在此基礎上進行對比分析。在這個過程中，教師可以引導學生從寫作技巧和自我感知開始分析，從而拉近學生與經典文學的距離。學習《詩經》時，教師可以要求學生從《詩經》中選擇他們最喜歡的詩，并在早讀課上朗讀，分享他們的閱讀感受。這種方法不僅可以有效拓展學生的傳統文化知識，而且可以幫助學生更深入地理解教材內容，從而提高教學效率。

三、結束語

總的來說，為了更好地適應新課改的需求，教師應加強初中語文教學與國學經典誦讀的有效整合，在有效傳播國學經典文化的同時，結合合適的教學方法，讓學生充分理解文章內容，幫助學生進一步加深對國學經典的理解。將國學經典與初中語文進行整合時，教師可以將古代先賢的教育方法與當前的實際教學環境相結合，不斷創新，將國學經典的魅力充分顯示在學生面前。通過學生的學習，也能使家長在無形中感受到國學經典的魅力，長此以往，定會形成全民閱讀的良好風氣。

【參考文獻】

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（甘肅省金昌市第四中學，甘肅金昌737100）