信息技術對農村初中英語教學的推動作用

于曉平

【摘要】隨著我國科技的高速發展，現代信息技術運用的范圍也越來越廣闊，特別是在教育領域發揮了很大的作用。在教學過程中應用信息技術，可以使用多種元素激發學生的感官系統，如展示圖畫、播放音頻、視頻等，可為其成長發展提供更加豐富、有利的條件，能夠有效提高學生對學習的興趣，促進其綜合能力的發展。在教學能力相對落后的農村，信息技術的運用豐富了教學活動，提升了教學質量，對農村初中英語教學有巨大的推動作用。

【關鍵詞】信息技術；初中英語；推動教學

隨著我國教育的不斷深化改革，英語成為了一門必修學科。作為一個發展中國家，我國十分重視英語教育，從幼兒園到大學，英語都是重要科目之一。所以，運用信息技術進行英語教學是當下教學活動中必不可少的方式之一，也是提升學生學習興趣的重要手段。

一、信息技術在農村初中英語教學中的應用現狀

近年來，信息技術設備在農村中學有很大的使用率，80%以上的學校都設立了多媒體教室。教師通過多媒體為學生提供一個有圖片、音頻、視頻等元素的多彩學習環境，使教學環境得到了優化，提升了教學的互動性。但由于農村中學的教學資源和辦學能力較弱，對信息技術結合課堂教學的重要性認識不足，導致未能有效使用信息技術豐富課堂。

信息技術的投入，使農村的教學模式得到了改變，提高了教學效率和課堂質量，激發出了學生的學習熱情。但也因受到以往教育模式的限制，農村教師缺少對信息技術的探究與學習，在信息技術方面使用不足、實踐也不足。

二、農村初中英語教學中采用信息技術的意義

高速發展的信息技術使科技進入了學校。多媒體的課堂形式與計算機輔助教學替代了以往單純使用“黑板”的教學方式，越來越多的教師將其結合到了課堂教學之中，英語教學也不例外。在課堂中，教師合理使用信息教育設備，施展出多媒體設備的優勢，能在很大程度上培養學生積極學習的興趣，激起他們對英語課程的熱愛。運用信息技術在中學英語課堂中創建學習情境，能讓課堂教學得到優化，在激發學生熱情的同時也可以讓其逐步形成使用英語交流的好習慣，還能提高學生的綜合素養。

對比以往教學方式的局限性，信息技術在課堂中的運用有較大的突破。在英語課堂上，使用聲形結合、視覺效果、情境置入等方式，能使課堂更具特色，能夠激起學生發散、探究思維的積極性。

三、信息技術的應用推動農村初中英語教學的發展

在農村初中英語教學中信息技術有重要作用，教師應充分發揮信息技術的優點，轉變思想、提升課堂認知、深入研究多媒體教案的制作，以此達到更好的教學效果，推動教育發展。

（一）農村英語教師在課堂中合理運用信息技術

越來越多的農村英語教師在課堂上使用多媒體教學模式，從根本上改進了傳統課堂上教師單一講述的教學模式，很好地激起了學生對英語學習的興趣，充分提升了其主動創新學習的能力，這是信息技術結合教育的顯著優勢。同時，教師在備課時會更加認真地研習教材，結合自己的見解查找相關教學資料。例如，在八年級英語課文“School life”備課時，教師可以選擇與校園生活有關的英語視頻或電影片段，課堂上為學生播放，讓學生在視頻中了解學校生活的特點，再結合課文激發學生的學習興趣，調動他們的學習自主性。

（二）信息技術結合課程可促進教學效率的提高，實現教育變革

跟隨時代發展的腳步，變革英語教學模式，能夠有效提升教學質量。教師運用信息技術結合自身專業知識改變教與學的方式，可有效推動英語教學朝著良好方向發展。教師可學習制作教學視頻、PPT、圖片等。例如，在教學“What tape of book do you like”這個小節時，教師可以在備課時做出PPT，將其中的選項擴展給學生做出介紹。這樣，在課堂教學時，學生可以了解到更多課外知識，能夠有效推動其各方面知識的發展。

（三）教學軟件投入課堂使用

有些教師把課程拍攝為視頻加入教學，并通過“慕課”“翻轉課堂”等模式改變教學方式。教師運用多種教學軟件為學生提供直觀的語言使用環境，學生能夠根據教學軟件的引導，得到知識信息，自主思索討論，在不同形式的學習中收獲知識。例如，教學“Know yourself”時，教師可以將學生分組，讓其準備介紹自己的PPT或小短片，在課堂上為大家播放，將課堂交給學生，這樣不僅能充分激起他們自覺主動學習的能力，也可以在教學過程中看到其不理解的知識點。通過“翻轉課堂”的模式，教師可以更加深入地了解到學生學習的疑難點，進而重點做出講解，達到最佳的教學效果。

四、結束語

英語課堂與信息技術的結合是教育發展的重要趨勢，也是提升教學質量的高效方式。教師應積極學習、研究信息技術，并將之合理運用于英語課堂，深入理解每個教學過程，以適應未來教學的需求。農村中學英語教師更應使用好這一高效、有利的資源，提升農村英語教學水平，推動農村教育朝著更好的方向發展。

【參考文獻】

[1]張立婷.信息化環境下的初中英語聽說教學情境創設策略研究[D].寧夏大學，2016

[2]林才英.初中英語翻轉課堂教學行動研究[D].廣西師范大學，2014

[3]黎國榮.英語課程資源對農村初中英語教學質量的影響研究[D].廣州大學，2012

（江蘇省鹽城市濱海縣陳濤中學，江蘇鹽城224500）