談在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高艷

摘 要：隨著我國教育制度的不斷改革，在小學(xué)語文教育課堂上，語文學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用越來越重要，如何更好地開展在語文課堂上教學(xué)情境多元化的運(yùn)用，成為最值得關(guān)注的問題，在教育的過程中需要老師樹立課堂活動(dòng)多元化、評(píng)價(jià)方式多元化的重要性，需要善用在課堂上的多元化的教育方法，充分地發(fā)揮教學(xué)機(jī)制，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。本文通過激發(fā)學(xué)生興趣角度在小學(xué)語文課堂的滲透，如何更好地通過教師在教學(xué)課堂上對(duì)語文教學(xué)情境滲透應(yīng)用，進(jìn)一步提高教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 興趣教學(xué) 學(xué)習(xí)動(dòng)力 多媒體

在小學(xué)語文課程中，興趣教學(xué)法它有起著關(guān)鍵性的作用，能夠活躍課堂的氣氛，同時(shí)能讓孩子找到上課的樂趣，提高教學(xué)質(zhì)量，勞逸結(jié)合、樂中進(jìn)思，占據(jù)了語文教學(xué)中的重要地位，是每個(gè)學(xué)生在成長階段必備的課程，教學(xué)情境多元化教育的不斷發(fā)展下，促進(jìn)了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平，在教學(xué)情境多元化教學(xué)過程中，老師占據(jù)著主體地位，這就要求教師在教育發(fā)展過程中，不斷豐富語文教師的閱讀知識(shí)，完善閱讀儲(chǔ)存知識(shí)能力，從而為學(xué)生在語文課堂上奠定堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，將語文教學(xué)情境多元化課程作為當(dāng)前面臨的一個(gè)重要課題。

一、語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.問題情境

語文教師在教學(xué)的過程中，可以采用《雷鋒叔叔，你在哪里》來帶入學(xué)生走入課文，先了解文章的主題以及課文內(nèi)容，能夠更加理解文中對(duì)特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)了作者怎樣的情感，創(chuàng)設(shè)問題情境。通過觀看視頻，激發(fā)學(xué)生想要了解的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去思考，這些都可以運(yùn)用于情景教學(xué)中，間接的引導(dǎo)學(xué)生思考，可以采用家庭作業(yè)的形式，讓學(xué)生觀察回到文中的表達(dá)情感，是通過什么方式表達(dá)的，有哪些舉動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的思考，這樣的教學(xué)方式有利于吸引學(xué)生的注意力，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2.游戲情境

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，游戲情景教學(xué)在學(xué)習(xí)當(dāng)中重要的環(huán)節(jié)，在游戲情景教學(xué)過程中，可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加有效的豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在小學(xué)語文教學(xué)中可以將學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中，可以運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解，采用成語接龍、講解故事的方式進(jìn)行語文課堂教學(xué)，游戲教學(xué)情境有效地激發(fā)了學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語言表達(dá)力[1]。

二、課堂活動(dòng)興趣多元化教學(xué)

興趣教學(xué)的做法其實(shí)有很多，是一種現(xiàn)在比較普遍的方法，比如師生互動(dòng)、課堂比賽等。這就比較常見了，也可以根據(jù)自己合理的想法來做，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極主動(dòng)性。

1.師生互動(dòng)

在小學(xué)課堂上師生進(jìn)行教與學(xué)互動(dòng)的過程中，會(huì)產(chǎn)生相互表達(dá)的情感信息。師生之間的情感互動(dòng)過程是一個(gè)雙向情感交流并相互影響的過程。提問是課堂中教師最常用的師生互動(dòng)方式，通過提問，教師可以達(dá)到很多目的，如檢查學(xué)生已經(jīng)掌握和還未掌握的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力、防止學(xué)生分心等等。在教學(xué)過程中不斷提問不僅能幫助教師達(dá)成目的，對(duì)學(xué)生教學(xué)情境多元化教學(xué)，即不同類型的問題對(duì)學(xué)生思維過程的影響是不同的，因而發(fā)揮著不同的教學(xué)功能[2]。

2.課堂比賽

在小學(xué)語文教學(xué)還可以運(yùn)用課堂比賽、組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽的方式進(jìn)行課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂比賽的設(shè)計(jì)增加學(xué)生對(duì)語文課堂的興趣。從教學(xué)主題出發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)等方面制定比賽的規(guī)則，比賽形式的教育方法，不但提高了教學(xué)的課堂質(zhì)量，同時(shí)，也提升了學(xué)生之間的友誼，更好的鍛煉學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的理解，充分的了解到每個(gè)學(xué)生都是不可缺少的一部分，從各面出發(fā)吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、課后促進(jìn)學(xué)生積極性

1.學(xué)生互評(píng)

在語文課堂結(jié)束后，教師可以運(yùn)用學(xué)生互評(píng)的方法，使學(xué)生更好地了解到同學(xué)之間的合作能力的重要性，充分的了解到自身在課堂上的表現(xiàn)，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行自我認(rèn)知和學(xué)會(huì)尊重他人，在進(jìn)行學(xué)生互評(píng)的過程中，學(xué)生之間肯定會(huì)產(chǎn)生思想上的碰撞，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)尊重他人，不斷加強(qiáng)學(xué)生互評(píng)，通過有效合理的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生在語文教學(xué)課堂上的思想應(yīng)用，形成積極的人生觀和價(jià)值觀[3]。

2.教師評(píng)價(jià)

語文教師在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的過程中，教師要想真正做到公平、公正的原則，不偏向，對(duì)學(xué)習(xí)成績好和學(xué)習(xí)成績壞的同學(xué)不區(qū)別對(duì)待，教師如果在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中，出現(xiàn)錯(cuò)評(píng)、誤評(píng)的現(xiàn)象，可能會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績陷入困難境地，因此，教師要對(duì)尖子生和后進(jìn)生的評(píng)價(jià)樹立正確的觀念，二者之間是相互并存的關(guān)系，對(duì)尖子生的教育要不斷地延伸，后進(jìn)生進(jìn)行引導(dǎo)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)具體的學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況指導(dǎo)，才更加利于教師進(jìn)行語文教學(xué)開展，進(jìn)一步在課堂上開展對(duì)學(xué)生的多元化教育，全方位地提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力[4]。

結(jié)語

在小學(xué)教育中不能再像過去那樣用著死板的方法教學(xué)，要懂得變通、及時(shí)變新、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)維模式，在寫作的教課中，不能一味地按著過去的方法來教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生自身發(fā)展的要求來說，教師在課堂上教學(xué)方法的應(yīng)用，提出在小學(xué)語文課堂對(duì)德育教育的實(shí)用性策略，通過運(yùn)用基礎(chǔ)、情境、閱讀、以及師生互動(dòng)的過程激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。教師通過不斷地積累經(jīng)驗(yàn)的過程，在小學(xué)語文課堂教育中，要堅(jiān)持在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中以學(xué)生為主體的教學(xué)模式和正教學(xué)情境多元化教學(xué)方式，設(shè)計(jì)完善的閱讀教學(xué)體系，提高學(xué)生在閱讀課堂上的效率，針對(duì)當(dāng)代學(xué)生設(shè)計(jì)真正適合學(xué)生的個(gè)性化的語文教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，在語文課堂上教學(xué)興趣激發(fā)的應(yīng)用也更加有效果，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率全面提升，同時(shí)也為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王艷榮.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].語文課內(nèi)外，2019，（29）：97.

[2]丁軍.談如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2019，（29）：73.

[3]王春玲.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，（7）：116.

[4]王向紅.小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2019，（26）：63.