課改背景下初中語文教學思路與方法創新

劉麗麗

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入與貫徹，教育界紛紛進行了各方面的改革，而初中語文課程的教學工作也開始依據新課程標準的要求進行教學方式與教學理念等方面的改變，在教育理念上開始實行創新，改變傳統教學的一些弊端。我國當前的初中階段的語文教學工作實質上還存在著一定的滯后性，教學工作都過分依賴課本教材，學生大多以課文背誦為主要學習手段，本文主要講述的內容便是如何在課程改革的背景下改善這些問題。

關鍵詞：新課程改革 初中語文 教學思路 方法 創新

引言

語文是一門基礎科目，是學習其他科目的必要前提，主要學習的內容是漢語，是我們的母語，因此，身為華夏兒女，每一位學生都有義務學好我們的母語。但是在實際的學習過程中學生必須要融會貫通，一味地死記硬背、依賴課本能夠學到的知識終究是有限的，這也不符合當前新課程改革的標準。課程改革的實質就是要求初中語文教師改變現有的教學方式與教學理念，尊重學生在課堂上的主體地位，改變以往學生被動學習的狀況為主動學習，改善整個初中階段語文教學工作的現狀。

一、初中語文教學創新的必要性

教育的目的便是培育人才，強大國家，富強民族，因此，對國民的教育工作有著非常重要的意義與作用，而想要培養出全面的人才就需要以創造力的培養為主要目的，培養新型人才，使學生能夠在基本學習能力有所提升的同時，還能有效的提升學生的文學素養以及語文核心素養。為此，傳統的教學模式完全無法跟上社會進步的步伐以及學生的發展，因此創新語文教學方式，更新初中語文教學思路是當前教育工作的一項緊要任務。培養學生的創造能力，使學生能夠在語文方面的知識能力穩扎穩打，這也是為學生以后培養成全能型人才的重要道路[1]。

二、課改背景下初中語文教學思路與方法的創新策略

1.更新理念，提升教師的創新意識

課堂的主體是學生，而教育的主體卻是教師，因此想要有效地進行教學方面的創新工作就需要從教師方面著手，進行教育理念的創新、教學方式的創新以及教學手段的創新。老師是學生學習的榜樣，除了教書育人的職責以外，還應該時刻以身作則，成為學生樹立正確價值觀念的優秀模范。想要有效地進行教學方式的創新，教師自己首先應該學習先進的教學理念，樹立正確的教學觀念，在進行實際的教學工作期間不斷地進行創新。

以《濟南的冬天》這一課的學習為例，老師就可以一改以往古板的教學模式，采用不同的教學方式來進行教學工作。首先，老師可以從如何提升學生的閱讀水平這一角度展開教學工作，這條思路的學習需要學生能夠通過自身的閱讀理解能力去對全文進行了解，從而去學會總結全文的主旨;另外就是從學生的寫作水平為思路，對學生關于全文內容語言是否優美來展開理解，并教導學生對優美句式的掌握進行考察。不同思路下展開的教學工作能夠收獲的教學效果其實相差并不大，長期轉換教學手段能夠使學生長期保持新鮮感，提升學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

2.創設情境，誘發學生的學習興趣

情景教學是近些年來頗受各階段教師歡迎的一種教學手段，它是一種在課堂教學活動展開之前率先開始以理論知識為出發點，之后利用教材或是相關課件創設課堂情景，最后調動班級內學生共同參與到課堂中去的一種教學手段。創設課堂情境創設的教學方法能夠使原本較為枯燥的語文課堂變得生動、有活力，還能夠讓學生在學習中與自身情感相結合、將學習與生活相聯系加深學生對課堂學習內容的深入理解，不僅能夠有效的提升學生的學習能力，還能積極的促進學生的身心發展[2]。

3.互動教學，調動學生的學習積極性

互動式教學是一種新興的教學方式，主要致力于溝通師生之間的關系，以及師生在課堂之中進行有效的互動，從而提升課堂教學效率。傳統的教學模式中，常常會將教師處于主導地位，從而忽視學生在課堂中的作用，大多是教師授課，學生聽課，采用灌輸式的教學方法，這種教學方式不僅缺少了課堂的有效互動，還會積極打壓學生的學習積極性，影響課堂教學質量。課堂教學是一個師生共同進步的過程，因此需要有效的互動，才能夠發現課堂教學中現存的問題，并及時解決。

以課本內容《秋天的懷念》一文為例，老師可以將班級的學生分為各個小組，前后桌四人一組，將文章的內容在小組內合理分工，進行相互溝通和交流，通過對文章的理解去剖析文章內人物的特點、神態以及動作，小組內部每個人都可以將自己的意見提出，然后進行共同分析，最后進行總結，從而使學生在相互交流共同的過程中既能夠有效地掌握課堂學習的內容以及學習的技巧，還能夠聯絡同學之間的感情，實現良好的生生互動，最后教師還可以隨機提問一個小組進行代表發言，老師從學生的觀點中找出優缺點，分別進行批評與表揚，有效活躍課堂氣氛，實現師生互動。

結語

總的來說，在初中階段語文課堂教學過程中，應該遵循學生學習的客觀規律進行教學方式的創新，只有按照新課程改革的要求去進行傳統教學觀念與教學方式的創新，才能實現教學工作的升華，在不斷地經驗總結中優化教學方式，提升初中語文教學工作的教學效率以及教學質量。

參考文獻

[1]郭迎春.淺議對初中語文課堂教學改革的思考[J].科教導刊（中旬刊），2011，（2）：216.

[2]何志文.淺析如何提高初中語文課堂教學的有效性[J].中國科教創新導刊，2012，（6）：94.