初中道德與法治課程的案例教學法建構

吳中華

【摘要】初中道德與法治課程有助于學生形成正確的價值觀念，能使學生明辨是非，以正確的態(tài)度對待生活。本文分析了案例教學法在初中道德與法治教學中的作用，并對如何運用案例教學法提高學生的學習效率給出了相應建議。

【關鍵詞】初中道德與法治；案例教學方法；建構

道德與法治課程以理論知識為主，傳統(tǒng)的灌輸式教學過程比較死板，學生很容易產(chǎn)生厭倦心理，不能很好地吸收和接受這些理論知識，從而喪失學習興趣。而在教學過程中運用案例教學，不僅能使得抽象的知識簡單化，而且可以有效激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的想象力，促使學生自覺、主動地投入到學習中，能有效提高教學效率，引領學生健康成長。

1.初中道德與法治課程的案例教學法建構意義

1.1提高教學效率

在新課程教育教學理念下，教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變成學生學習的引導者。在教育過程中充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生進行積極思考的教學模式受到了很多教育工作者的重視和認可。初中道德與法治課程教學的重要目標就是幫助學生形成良好的價值觀，使其能夠知禮明義，從而以正確的態(tài)度面對人生。將案例教學法應用到初中道德與法治教學中，教師可以通過這些教學案例引導學生進行思考和判斷，發(fā)揮學生的想象力。在采取案例教學法時，教師可通過豐富多彩的圖片、視頻、動畫效果等多種方式加以展示，這也是現(xiàn)代化教學的直接反映，是教育面向現(xiàn)代化，面向未來的有效表現(xiàn)，對學生的成長和發(fā)展非常有益。

1.2拓寬學生視野

在初中道德與法治教學中運用案例教學法，學生在學習過程中則能針對這些案例發(fā)表自己的意見，教師也能從學生的回答中了解到學生的心理，并給予學生針對性指導和幫助，這樣可有效提高教學效率，教學重點和難點也更容易突破。此外，案例教學法選取的都是社會生活中的案例，學生能從中學到解決問題的辦法，這樣既能實現(xiàn)學習源于生活同時又服務于生活的作用，又能有效激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生拓寬視野，實現(xiàn)知識的橫向遷移，能夠切實提高學生的認知水平。

2.初中道德與法治案例教學法應用策略

2.1科學選取教學案例，提高學生學習興趣

在道德與法治教學過程中，教師要科學選取教學案例，以學生感興趣的生活案例為切入點，運用分析案例的方式，鼓勵學生進行學習和思考，從而使學生更好地接受道德與法治教育。案例選取的方式多種多樣，選取的素材也可以是千變?nèi)f化，但都要集中到教育教學的目標上。

比如，影片《我和我的祖國》是一部比較熱門的電影，這部影片是慶祝新中國建國70周年的獻禮，通過記錄那些比較經(jīng)典的歷史瞬間，描述了不同職業(yè)、不同背景下的人們發(fā)生的不平凡的愛國故事。熱愛祖國，服務人民，奉獻社會是每一個中華兒女都應該始終堅守的，也是道德與法治教育中的重點內(nèi)容。在愛國主義教學中，教師可以組織學生觀看影片，觀看完之后，可讓學生結合道德與法治的學習內(nèi)容談談自己的內(nèi)心感受，并組織學生通過演講、寫讀后感等多種方式進行學習探討，加強學生對家國文化的認同感，以促進學生真正理解愛國主義的內(nèi)涵。

案例教學法的主要目的是提高教學效率，讓學生明白道理，教師在選擇案例的時候，可以從社會熱點入手，選擇一些熱點事件讓學生交流學習，但是不可忽略重點，所舉案例內(nèi)容要貼合學生學習的實際，這樣才能有效提高學生的學習興趣，引領學生更好地成長和發(fā)展。

2.2科學呈現(xiàn)案例，幫助學生答疑解惑

運用案例教學法不僅要科學選擇案例，在教學過程中還要進行有效呈現(xiàn)，吸引學生的目光，調(diào)動學生的思考熱情，有效踐行自主合作探究的學習方式，引領學生更好地成長和發(fā)展。案例呈現(xiàn)的方式有多種，教師可借助多媒體信息工具進行講述或呈現(xiàn)，可以通過視頻工具引入，也可以辯論會的方式引入。此外，案例的呈現(xiàn)一定要設定好時間，且案例的設計要貼近學習內(nèi)容。

比如，在道德與法治教學中，學習“客觀地認識自己和評價自己”這節(jié)課時，為了使學生對自己有一個比較清晰的認知，教師可以列舉一些案例，讓學生結合案例中的人物形象分析自己是否有同樣的行為，并思考以后該如何完善自我。還可以通過學生的交流和討論，讓大家相互評判，使學生明確自己的優(yōu)勢與不足，從而對自身形成正確的認識。

2.3課后總結案例進行探究學習

在道德與法治教學中運用案例教學法，案例講解完成后，教師還應引導學生進行探究思考。比如，學習“正確認識網(wǎng)絡”這節(jié)課時，教師為學生列舉相關案例，引導學生評判和分析案例中人物的行為是否恰當，引導學生思考自己應該如何認識網(wǎng)絡和利用網(wǎng)絡，才能助力于自己的成長，才能實現(xiàn)自己的人生價值。下表正確認識網(wǎng)絡工具利與弊的圖表，學生可根據(jù)自己的理解進行擴充。

在這個過程中，教師可以組織學生進行探究思考，教師可將學生劃分成幾個小組，舉出他們生活中所見到的沉迷網(wǎng)絡給自己的學習和生活帶來的危害和好處。教師舉例是一部分，學生舉例也是探究思考的一部分，只有貼合實際，學生才能深刻地認識到網(wǎng)絡是一把雙刃劍，既能使人沉溺其中，荒廢學業(yè)，虛度光陰，也能使自己學到知識，掌握技能，給自己帶來一定的好處。為此，探究分析也是案例教學后的一個重要部分，這是學生結合自身生活實際思考問題、自我反思的一個重要過程。所以，教師應注重培養(yǎng)學生運用所學知識剖析和解決實際問題的能力，并鼓勵學生敢于發(fā)表自己的看法，在全班展開深入的交流和探討，加深學生對相關知識的理解和記憶，使其形成良好的思想觀念，以正確的態(tài)度面對生活。

3.結束語

在初中道德與法治教學過程中，教師應科學選取教學案例，引導學生積極思考，有效發(fā)揮學生的主動性，加強學科教師隊伍建設，注重德育課程研究，運用學生喜聞樂見的教學方式開展教學工作，切實夯實道德與法治教學在立德樹人教育中的地位，助力學生真正成長為一個知法、懂法、守法、護法的優(yōu)秀青年，助力學生更好地成長和進步。

【參考文獻】

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（江蘇省啟東市陳兆民中學，江蘇南通226200）