試談高中班級管理工作藝術

趙炳輝

摘 要：班主任不僅僅是學校與學生之間工作的協調者，也是家長與學校之間關系的協調者，更是學生與其他任課教師之間關系的協調者。評價一名班主任老師的工作優劣，不是看他本人與班級學生之間的關系如何，而是要重點去了解班級學生與其他任課教師之間的關系如何。

關鍵詞：工作藝術 管理工作 班級干部 合力效應

一、班級管理工作在學校整體工作中的重要作用

學校的管理工作是一項以人為本的系統工作，其中包括教學管理工作，德育安全管理工作，后勤保障管理工作，以及與學生家長的溝通配合工作等等。而在這各項工作中都離不開班主任工作，因為班主任是上述各項具體工作的直接實施者，又是各項工作中起著紐帶作用的溝通使者。班主任不僅僅是學校與學生之間工作的協調者，也是家長與學校之間關系的協調者，更是學生與其他任課教師之間關系的協調者。評價一名班主任老師的工作優劣，不是看他本人與班級學生之間的關系如何，而是要重點去了解班級學生與其他任課教師之間的關系如何，學生與家長之間的關系如何。甚至，好的班主任老師能夠積極地影響并改善學生與家長之間的關系。而有的班主任老師，本人和自己班級的學生關系好得不得了，本班級的學生卻表現得特別不聽科任老師的話。甚至有的學生在大庭廣眾之下公開叫囂，就我們“老大”管我好使，別人我都不理他。聽著似乎是給足了班主任的面子，實則是最要不得的小集團主義思想在作怪。這樣班級的班主任老師在構建學生與課任老師之間的師生關系中多半是充斥著負能量的。這種思想影響下的班級好不到哪去！這樣的班主任老師不僅是不合格的，更是不利于良好的班級風氣形成的。我們一般都這樣認為，一所學校整體工作要想取得好的效果，一方面取決于要有一個充滿正能量，做事敢為事，遇事敢擔事的領導班子團隊;另一方面就又取決于培養一支能力強、作風硬的班主任團隊。一名稱職的班主任就能帶出一個紀律嚴明、學風純正的好班集體。全校的班主任都足夠優秀，帶出的班級再差也差不到哪去。學校的整體工作安排起來就會更加得心應手。

二、班級管理工作對學生個人成長的重要影響

班集體是學生人生成長中的一塊重要陣地，學生在這個集體中學習生活。有成功的快樂，也有失意的痛苦。快樂中要有人警醒自己沉淀心神、戒驕戒躁，萬不可忘乎所以、得意忘形;失意時更要有人鼓勵自己不屈不撓、持之以恒，絕不該一蹶不振、自暴自棄。這就要得益于班集體明之以道理，給之以力量。有人說班主任老師的人格修養會直接影響這個班級學生的人格品質的形成，這種說法一點也不為過。班級同學之間的品格形成過程中也會有同化效應。集體塑造人，所謂“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭。”事實上的確如此，學生在做人或做事上的風格，總會或多或少的受身邊人思想潛移默化的影響。古人常說的“近朱者赤，近墨者黑。”，“鳥隨鸞鳳志騰遠，人伴賢良品格高。”說的就是這個道理。高中學段的孩子，與社會的距離更近了，身心的成熟度更接近于成人。思想與中小學相比更為成熟，辨別是非與善惡美丑的能力更強。此階段一旦形成的人格往往會跟隨學生一生，所以班主任就更應該善加引導。

三、高中班級管理工作對班主任自身素質提出更高的要求

管理工作是一門藝術，尤為講究的是工作方法，考驗的更是個人的毅力與耐心。尤其作為高中生，年齡都在16——18歲之間，學生思想與中小學階段相比更為成熟、自主性更強，也更容易出現一些令你意想不到的問題。這就要求班主任老師要熟悉高中生班級管理工作策略。平時既要注重相關的班級管理方面的理論學習，又要汲取有班主任工作經驗的老教師的成功經驗，不斷地積累自己的班級管理閱歷，潛心研究班級管理方法，努力構建自己的班級管理特色。一方面要通過相應的理論學習和觀看高中班主任管理工作中的案例分析，深入了解學生高中階段身心成長的特點。使自己的教育工作能夠有的放矢，使育人過程更有針對性的因材施教。另一方面班主任老師要樹立好自己在班集體中的形象。學識淵博又平易近人，低調做人，踏實做事;公正無私又勇于擔當，表里如一，胸襟坦蕩。這樣的老師會讓學生肅然起敬，常懷著一顆對老師的敬畏之心，老師說出的話學生必然會洗耳恭聽，老師提出的要求學生自然會言聽計從。

四、班級管理工作應發揮班級干部的職能作用

班級干部是班主任老師班級管理工作的得力助手，在班級管理工作中應該充分發揮班級干部的作用。尤其是高中階段的班級管理工作，班級干部應該具備一定的工作能力，學生也期待著得到老師的信任與中用。他們對于老實交代的事必然會竭盡全力、想方設法去辦好，達到老師的滿意，也鍛煉了個人的能力。

實踐告訴我們，班主任老師凡事都要親力親為，存在著諸多的弊端。首先是耗費老師的大量個人精力，影響著其他方面的工作操作。其次，也不利于形成班級干部隊伍的建設與成長，不利于形成班級管理的合力。再有，還不利于建立學生與老師之間的互信關系。有時信任的力量是很神奇的，尤其是來自最崇敬的人的信任，對于學生來說，對其的能力給予充分的信任，勝于任何形式的口頭鼓勵。